【摘 要】
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兰本达的“探究——研讨”教学法在其课堂教学中主要分为两个阶段:探究和研讨。课堂上,儿童们在对教师所提供的有结构的材料进行认真,充分的探究后是会有很多发现的,同时也
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兰本达的“探究——研讨”教学法在其课堂教学中主要分为两个阶段:探究和研讨。课堂上,儿童们在对教师所提供的有结构的材料进行认真,充分的探究后是会有很多发现的,同时也会出现一些差别,如发现的深浅不同,多少不一样等。一般说来,这些差别在研讨活动中会通过互相补充,相互影响而逐渐减少,从而形成一定水平层次的科学结论。
Lamborgh's “inquiry - seminar” pedagogy in its classroom teaching is divided into two phases: exploration and discussion. In the classroom, children will find many discoveries after they have conducted thorough and thorough investigations on the structured materials provided by teachers, and some differences will be found as well. Generally speaking, these differences will be gradually reduced through mutual supplement and mutual influence during the seminar so as to form a certain level of scientific conclusions.
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