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摘要：英语是我国改革开放和国际社会交往中必不可少的工具。而小学英语基础教育是提高国民素质的重要任务。但传统的英语教法和学法已不能适应“双减”下的英语教学了，为此老师们要与时俱进，要有创新意识，创设真实的语言教学情境进行口语交际，是当前英语学科深化教学改革的客观要求和现实需要。
关键词：小学英语 情境 高效 课堂
小学英语的学习是培养孩子们运用英语能力的现实需要。如何在“双减”下让孩子学好英语，乐在学中，而创设真实的语言情境，更好地激发孩子们学习英语的兴趣，提高学习效率，向课堂四十分钟要质量。以下是笔者对情境课堂教学的浅显认识。
创设真实的教学情境，在“双减”形势下减负提质增强课堂教学实效性与培养学生使用英语口语交际能力的现实需要，结合现有教材和新课程标准，尤其注重学生的英语综合素养的培养，而情境教学无疑会因为创设了真实的语言环境，激发了学生学习英语的兴趣，增强语言教与学的真实感和亲切感，让英语教学“得心而应手”。为此，双减下的小学英语课口语教学，我是这样操作的：
一、创设情景，引起学生有意注意
孩子们年纪小，抽象思维能力不强，但思维形象占主导地位。直观的，具体形象的语言情境更能有效吸引学生的注意。所以，创设真实的语言环境进行口语操练是非常重要的。”我们常用的语言情景一般有实物、图画、简笔画等等。例如教：pen、pencil、apple、egg、sweet、biscuits， cake 等真實的物品带进课堂，增强语言教与学的真实感和亲切感，孩子们的注意力马上被吸引。
二、采用电化教学，激发学生运用口语的兴趣
孩子们年纪小，自制力差，集中注意时间短，专注力不稳定，针对小学生的这些特征，以直观形象的情景教学，激发学生学习的兴趣，引起学生注意，调动小学生的各种感觉器官，从而加深对知识点的掌握。为此，采用录音机，幻灯机，投影机，电视机，电脑等现代化设备的教学就是最好的方法。
现代化教学设备图文并茂与上教师热情洋溢的表情，声情并茂的动作相互作用，让孩子们仿佛来到了真实的语言情境，从而激发孩子们的学习英语的兴趣，提高学习效率。
三、运用游戏与表演，寓教于乐
根据活跃、喜欢表现和自我表现的儿童的年龄特征，创设真实的语言情境，孩子们的真实感和亲切感倍增，激发孩子们对英语学习的好奇心，培养孩子们良好运用口语的习惯。一个有趣的游戏让孩子们的学习兴趣倍增，有利于教师讲授新知识，有利于学生学习和巩固所学的知识，调动了学生学习的热情，激发孩子们学习的自觉性和积极性;把枯燥，无味的课题变成生动，活波，趣味无穷的快乐课堂。
四、利用情景，教学英语对话
1.创设情景，引出句型。英语教材的语言来自生活，内容生动活波，趣味性强，图文并茂，而且学生对此有一种好奇心和新鲜感。为了保持学生的这一心理状态，使之与学习效果产生直接联系，在教学上要因势利导，着重于句型训练的开始：句型教学一开始就要利用情景和各种电化手段引出要学的句型，让学生感受到真实的情景和学习的乐趣。
2.展现情景，操练句型。句型操练是加强学生记忆，转变英语知识为英语技能的主要手段。如模仿、重复、替换以及进行转换等教学管理手段，学生在教师的引导和简单提示下快速反应。
1）在教授将来时be going to 的结构时，可让学生做接龙游戏，逐个进行替换：
I am going to the park。
He is doing his homework.
She is doing shopping.
They are playing ball.
2）在教授按图片、课文或情景所进行的问答练习时运用二人互助小组进行对话操练：
Are you going to…？ No，…
What are you going to do ？...
3）在教授阅读理解、小练笔、讲故事，联系自己真实生活来介绍讲解，进行日常会话（如 Warm， talk about me， Making sentences， Thanks and responses，Best wishes， Ask for permission and respond， Likes and dislikes， ）
3.利用唱歌，在情景与歌声中说唱英语
创设一个轻松愉快的学习气氛，唱英语歌也不错。通过旧谱填新词的方法，每学一个句型就唱一首英文歌，从中掌握新单词，新句型。既减轻孩子们学的压力，又能在快乐的真实环境中学习新的知识。
著名教育家杜老师说：“如果今天的教学方式还是如同昨天，我们就是剥夺孩子们的明天。为此，在“双减”下的小学英语口语教学活动中，我们要紧跟时代发展的步伐，转变传统的教育教学观念，创新教育教学理念，而创设真实的语言情境，是当前“双减”下英语学科深化教学改革的客观要求和现实需要。
关键词：小学英语 情境 高效 课堂
小学英语的学习是培养孩子们运用英语能力的现实需要。如何在“双减”下让孩子学好英语，乐在学中，而创设真实的语言情境，更好地激发孩子们学习英语的兴趣，提高学习效率，向课堂四十分钟要质量。以下是笔者对情境课堂教学的浅显认识。
创设真实的教学情境，在“双减”形势下减负提质增强课堂教学实效性与培养学生使用英语口语交际能力的现实需要，结合现有教材和新课程标准，尤其注重学生的英语综合素养的培养，而情境教学无疑会因为创设了真实的语言环境，激发了学生学习英语的兴趣，增强语言教与学的真实感和亲切感，让英语教学“得心而应手”。为此，双减下的小学英语课口语教学，我是这样操作的：
一、创设情景，引起学生有意注意
孩子们年纪小，抽象思维能力不强，但思维形象占主导地位。直观的，具体形象的语言情境更能有效吸引学生的注意。所以，创设真实的语言环境进行口语操练是非常重要的。”我们常用的语言情景一般有实物、图画、简笔画等等。例如教：pen、pencil、apple、egg、sweet、biscuits， cake 等真實的物品带进课堂，增强语言教与学的真实感和亲切感，孩子们的注意力马上被吸引。
二、采用电化教学，激发学生运用口语的兴趣
孩子们年纪小，自制力差，集中注意时间短，专注力不稳定，针对小学生的这些特征，以直观形象的情景教学，激发学生学习的兴趣，引起学生注意，调动小学生的各种感觉器官，从而加深对知识点的掌握。为此，采用录音机，幻灯机，投影机，电视机，电脑等现代化设备的教学就是最好的方法。
现代化教学设备图文并茂与上教师热情洋溢的表情，声情并茂的动作相互作用，让孩子们仿佛来到了真实的语言情境，从而激发孩子们的学习英语的兴趣，提高学习效率。
三、运用游戏与表演，寓教于乐
根据活跃、喜欢表现和自我表现的儿童的年龄特征，创设真实的语言情境，孩子们的真实感和亲切感倍增，激发孩子们对英语学习的好奇心，培养孩子们良好运用口语的习惯。一个有趣的游戏让孩子们的学习兴趣倍增，有利于教师讲授新知识，有利于学生学习和巩固所学的知识，调动了学生学习的热情，激发孩子们学习的自觉性和积极性;把枯燥，无味的课题变成生动，活波，趣味无穷的快乐课堂。
四、利用情景，教学英语对话
1.创设情景，引出句型。英语教材的语言来自生活，内容生动活波，趣味性强，图文并茂，而且学生对此有一种好奇心和新鲜感。为了保持学生的这一心理状态，使之与学习效果产生直接联系，在教学上要因势利导，着重于句型训练的开始：句型教学一开始就要利用情景和各种电化手段引出要学的句型，让学生感受到真实的情景和学习的乐趣。
2.展现情景，操练句型。句型操练是加强学生记忆，转变英语知识为英语技能的主要手段。如模仿、重复、替换以及进行转换等教学管理手段，学生在教师的引导和简单提示下快速反应。
1）在教授将来时be going to 的结构时，可让学生做接龙游戏，逐个进行替换：
I am going to the park。
He is doing his homework.
She is doing shopping.
They are playing ball.
2）在教授按图片、课文或情景所进行的问答练习时运用二人互助小组进行对话操练：
Are you going to…？ No，…
What are you going to do ？...
3）在教授阅读理解、小练笔、讲故事，联系自己真实生活来介绍讲解，进行日常会话（如 Warm， talk about me， Making sentences， Thanks and responses，Best wishes， Ask for permission and respond， Likes and dislikes， ）
3.利用唱歌，在情景与歌声中说唱英语
创设一个轻松愉快的学习气氛，唱英语歌也不错。通过旧谱填新词的方法，每学一个句型就唱一首英文歌，从中掌握新单词，新句型。既减轻孩子们学的压力，又能在快乐的真实环境中学习新的知识。
著名教育家杜老师说：“如果今天的教学方式还是如同昨天，我们就是剥夺孩子们的明天。为此，在“双减”下的小学英语口语教学活动中，我们要紧跟时代发展的步伐，转变传统的教育教学观念，创新教育教学理念，而创设真实的语言情境，是当前“双减”下英语学科深化教学改革的客观要求和现实需要。