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摘要：随着教育体制的改革不断推进，课程也发生许多变化，新课程的推出是教育改革的一大成果，其的出现是为了改变传统教育中不适应现代教学的部分，改变枯燥乏味的教育教学模式，打造焕然一新的教学体系。这就需要初中语文教师要在以新课标为前提的基础上，结合学生的实际学习情况，尽最大努力创新和优化初中语文课堂教学方法，制定新的教学策略。采取多种形式，新颖的教学措施来提高学生对学习初中语文的专注性和积极性，主动参与课堂之中，培养学生自主的学习能力以及综合的文化素养。本文主要就初中语文教师如何在新课改背景下开展多元化教学模式进行探究。
关键词：新课改;初中语文;多元化教学
引言
随着新时代的发展，传统初中语文课堂教学模式的弊端已经显露出来了。传统的教学模式过于单一且固定，一套教学模式不停的被使用，教学观念的落后陈旧，教学评价方式过于死板缺乏能动性，一连串的弊端导致原有的教学模式已经不适用于当今的学生，学生压根提不起兴趣，致使教学质量大打折扣。因此初中语文教学在新课改背景下打造多元化课堂的必要性就凸显出来了。
一、浇灌式到自主型的转变
在新课改背景下的初中语文课堂教学最本质的一个特点就是重视发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。因此，作为授课主体的初中语文教师就应该转变自己原有的传统教学观念和教学理念，创新教育模式，使之更好地适应学生的需求。想要提高初中语文教学课堂的多元化，务必要求教师尽可能地创造机会让学生成为整个课堂的主角，在老师的循循善诱下，学生自主深入课堂学习，加深自主学习语文的能力。同时教师也要创造一种和谐平等的师生关系，鼓励学生勇于发言，对教师教课内容有问题的部分大胆质疑，师生共同探讨理解。此外营造一个轻松自在的课堂氛围也十分重要，教师可以将枯燥的知识点用幽默风趣的方法表达出来，适当运用多媒体技术，从而提高学生对学习初中语文的热情。此外，教师循序渐进的提出问题，引导学生畅所欲言，大胆发言，学生感觉到课堂的趣味性也就会主动融入初中语文学习，课堂的教学质量也越来越高。
二、自主型到探究式的过渡
新课改理念下，初中语文老师首先要结合学生的实际需要，深入了解学生喜欢的教学方式，在不改变教学内容目标的基础上，尽可能的采用多元化的教学方式，采取多元化的路径传授课本知识。针对不同的学生，教师也应該根据他们的特点，因材施教式的进行分层教学。课堂上，教师可以根据教学内容，邀请学生自主演绎情景剧，体会文中人物情感，组织学生小组活动等多元化教学方式，营造轻松的教学氛围，增加师生，生生关系和谐，使学生在不同的教学模式之下，可以学到不一样的知识点，有不一样的学习体验。多元化的教学模式不仅是教学方式的多元化，更是学生学习的多元化，学生在学习过程中不会感到过于枯燥，还增加了学生的知识储备，同时也是语文综合素养培育的最佳时机。
例如教师在讲解《桃花源记》一课的过程中，作者对桃花源进行了细致生动的描写。因此，为了更好地展现桃花源记的场景，教师可以在互联网上寻找一些与文中桃花源相似的图片和影视资源，让学生可以通过这些视听结合的资料更好地学习桃花源记的内容。在接下来的课堂中，教师就能轻松的对学生进行一步一步地引导：“你觉得在桃花源记中作者笔下的的景致具有着哪些特点？”“如果你是桃花源记中的主人公，你会想留在那里度过一生吗？”这一系列问题结合学生所见所闻，可以引发学生的思考，让学生带着问题带着学习的动力不断的挖掘和领悟作者想要表达的深层意思。这种探究式的学习可以让学生更快掌握文章的内涵，从而加深印象。
三、探究式到创新型的升华
探究式学习的前提是以学生为中心，如果仅仅是有探究式远远不够，这就需要教师在指导学生探究的过程中，培养学生的创新精神与创新能力。俗话说：“穷则思，思则变，变则通”。近现代以来：人们根据鸟类飞行的原理发明了飞机;根据变色龙、枯叶蝶的生存保护发明了战争中的迷彩服;受蝙蝠的启发发明了雷达等等。然而，学生的想象力无穷无尽，这就需要充分发挥学生的主体作用，促使他们主动去思主动去创。例如：在小组情景式活动探讨研究时，教师可先抛出几个相关问题，有意识的引导学生自己去如何完美的完成这个活动，促使学生在一步步探究的过程中发现新的问题以及萌发出新的思路，鼓励学生一遍遍进行尝试探究。不管结果如何，学生在这个过程中收获更多的是思维能力的突破，更有助于学生养成自信心和挑战心，更能培养社会所需要的创新型人才。人才是国家的财富，教育是治国的根本，世界各国的竞争归根到底就是人才创新的竞争以及教育的竞争。只有从小锻炼思维能力、动手能力以及培养创新精神，才能推动科技的发展，促使经济快速增长，建设成为一个创新型国家，我国的综合国力才能不断增强，在日趋激烈的国际竞争中赢得发展主权！
四、思政元素无声式浸润
学校立身之本在于立德树人。思想政治教育内容是中华文明的核心，是我国的一种软实力文化。因此，在新时代课改下，教师需要结合时代背景，深入挖掘思政元素，并将其润物无声式融入到各学科教学之中。如今，学生不再以成绩论英雄，那么，这就需要教师明确“为谁教”“培养什么样的人”等目标，充分发挥教师的专业技能与专业素养，不断积极进取及时充电，提高自己的使命感与责任感，务必落实好立德树人任务。例如：在课堂教学中，教师可以精心挑选思政元素素材，通过课堂案例的分析，小组合作探究并整合，引导学生全方面的分析问题，让学生更深刻的认识了解中国并体会中华民族的历史成就，培养学生的民族情怀，增强民族自豪感，从而养成一种积极健康向上的心态，进而推动学生对我国各方面文化与成就的深度认同。这不仅有利于学生思维能力的锻炼和提高，更有利于培养学生的民族情怀！文化兴则国兴，教师在课堂教学中的无声式浸润，方能在学生心中撒下责任担当与使命的种子。
五、丰富拓展教学内容
在初中语文课堂教学中教师对课本的知识点也要有的放矢，抓住重难点进行传授，并对一些知识点进行拓展，以此来增加学生的课外阅历，不仅仅局限于课本内容。同时，还可以借助多媒体技术再现内容，将课本内容延伸拓展，以满足学生对新事物了解的需求，学生在欣赏课外知识的同时，既增加了知识量，又能深入理解阅读内容。在这过程中，学生的语文综合素质更得到了提高，开拓了视野，体会到了语文学科的博大精深，如此下去，教学质量将有明显提升。教师通过丰富教学内容，不仅适应了新课改理念，还能引导学生把书中的知识和课外知识结合起来，加深理解，从根上帮助学生学习语文知识，重燃学习兴趣。
结束语
在新课改教育改革的大背景之下，初中语文教师必须去顺应时代的发展，改变原有落后的教学模式，创造一种全新的教学理念，营造轻松舒适的教学课堂。在教学方式上采取多元化的方式，对症下药，提高学生的学习兴趣，从而提高整堂课的教学质量，培养好学生的综合素质，促使学生获得更多知识，掌握更多能力，也让初中语文教学进入一个新的高度。
参考文献
[1]周诚.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建课外语 文，2018，15，（12）：88-88.
[2]王小丹.当前新课改背景下关于初中语文课堂教学的创新思考[J].课程教育研究，2017，26，（8）：35-36.
[3]黄国鑫.新课改下初中语文阅读教学创新探索[J].科学咨询（科技管理），2018，585，（5）：116-117.
关键词：新课改;初中语文;多元化教学
引言
随着新时代的发展，传统初中语文课堂教学模式的弊端已经显露出来了。传统的教学模式过于单一且固定，一套教学模式不停的被使用，教学观念的落后陈旧，教学评价方式过于死板缺乏能动性，一连串的弊端导致原有的教学模式已经不适用于当今的学生，学生压根提不起兴趣，致使教学质量大打折扣。因此初中语文教学在新课改背景下打造多元化课堂的必要性就凸显出来了。
一、浇灌式到自主型的转变
在新课改背景下的初中语文课堂教学最本质的一个特点就是重视发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。因此，作为授课主体的初中语文教师就应该转变自己原有的传统教学观念和教学理念，创新教育模式，使之更好地适应学生的需求。想要提高初中语文教学课堂的多元化，务必要求教师尽可能地创造机会让学生成为整个课堂的主角，在老师的循循善诱下，学生自主深入课堂学习，加深自主学习语文的能力。同时教师也要创造一种和谐平等的师生关系，鼓励学生勇于发言，对教师教课内容有问题的部分大胆质疑，师生共同探讨理解。此外营造一个轻松自在的课堂氛围也十分重要，教师可以将枯燥的知识点用幽默风趣的方法表达出来，适当运用多媒体技术，从而提高学生对学习初中语文的热情。此外，教师循序渐进的提出问题，引导学生畅所欲言，大胆发言，学生感觉到课堂的趣味性也就会主动融入初中语文学习，课堂的教学质量也越来越高。
二、自主型到探究式的过渡
新课改理念下，初中语文老师首先要结合学生的实际需要，深入了解学生喜欢的教学方式，在不改变教学内容目标的基础上，尽可能的采用多元化的教学方式，采取多元化的路径传授课本知识。针对不同的学生，教师也应該根据他们的特点，因材施教式的进行分层教学。课堂上，教师可以根据教学内容，邀请学生自主演绎情景剧，体会文中人物情感，组织学生小组活动等多元化教学方式，营造轻松的教学氛围，增加师生，生生关系和谐，使学生在不同的教学模式之下，可以学到不一样的知识点，有不一样的学习体验。多元化的教学模式不仅是教学方式的多元化，更是学生学习的多元化，学生在学习过程中不会感到过于枯燥，还增加了学生的知识储备，同时也是语文综合素养培育的最佳时机。
例如教师在讲解《桃花源记》一课的过程中，作者对桃花源进行了细致生动的描写。因此，为了更好地展现桃花源记的场景，教师可以在互联网上寻找一些与文中桃花源相似的图片和影视资源，让学生可以通过这些视听结合的资料更好地学习桃花源记的内容。在接下来的课堂中，教师就能轻松的对学生进行一步一步地引导：“你觉得在桃花源记中作者笔下的的景致具有着哪些特点？”“如果你是桃花源记中的主人公，你会想留在那里度过一生吗？”这一系列问题结合学生所见所闻，可以引发学生的思考，让学生带着问题带着学习的动力不断的挖掘和领悟作者想要表达的深层意思。这种探究式的学习可以让学生更快掌握文章的内涵，从而加深印象。
三、探究式到创新型的升华
探究式学习的前提是以学生为中心，如果仅仅是有探究式远远不够，这就需要教师在指导学生探究的过程中，培养学生的创新精神与创新能力。俗话说：“穷则思，思则变，变则通”。近现代以来：人们根据鸟类飞行的原理发明了飞机;根据变色龙、枯叶蝶的生存保护发明了战争中的迷彩服;受蝙蝠的启发发明了雷达等等。然而，学生的想象力无穷无尽，这就需要充分发挥学生的主体作用，促使他们主动去思主动去创。例如：在小组情景式活动探讨研究时，教师可先抛出几个相关问题，有意识的引导学生自己去如何完美的完成这个活动，促使学生在一步步探究的过程中发现新的问题以及萌发出新的思路，鼓励学生一遍遍进行尝试探究。不管结果如何，学生在这个过程中收获更多的是思维能力的突破，更有助于学生养成自信心和挑战心，更能培养社会所需要的创新型人才。人才是国家的财富，教育是治国的根本，世界各国的竞争归根到底就是人才创新的竞争以及教育的竞争。只有从小锻炼思维能力、动手能力以及培养创新精神，才能推动科技的发展，促使经济快速增长，建设成为一个创新型国家，我国的综合国力才能不断增强，在日趋激烈的国际竞争中赢得发展主权！
四、思政元素无声式浸润
学校立身之本在于立德树人。思想政治教育内容是中华文明的核心，是我国的一种软实力文化。因此，在新时代课改下，教师需要结合时代背景，深入挖掘思政元素，并将其润物无声式融入到各学科教学之中。如今，学生不再以成绩论英雄，那么，这就需要教师明确“为谁教”“培养什么样的人”等目标，充分发挥教师的专业技能与专业素养，不断积极进取及时充电，提高自己的使命感与责任感，务必落实好立德树人任务。例如：在课堂教学中，教师可以精心挑选思政元素素材，通过课堂案例的分析，小组合作探究并整合，引导学生全方面的分析问题，让学生更深刻的认识了解中国并体会中华民族的历史成就，培养学生的民族情怀，增强民族自豪感，从而养成一种积极健康向上的心态，进而推动学生对我国各方面文化与成就的深度认同。这不仅有利于学生思维能力的锻炼和提高，更有利于培养学生的民族情怀！文化兴则国兴，教师在课堂教学中的无声式浸润，方能在学生心中撒下责任担当与使命的种子。
五、丰富拓展教学内容
在初中语文课堂教学中教师对课本的知识点也要有的放矢，抓住重难点进行传授，并对一些知识点进行拓展，以此来增加学生的课外阅历，不仅仅局限于课本内容。同时，还可以借助多媒体技术再现内容，将课本内容延伸拓展，以满足学生对新事物了解的需求，学生在欣赏课外知识的同时，既增加了知识量，又能深入理解阅读内容。在这过程中，学生的语文综合素质更得到了提高，开拓了视野，体会到了语文学科的博大精深，如此下去，教学质量将有明显提升。教师通过丰富教学内容，不仅适应了新课改理念，还能引导学生把书中的知识和课外知识结合起来，加深理解，从根上帮助学生学习语文知识，重燃学习兴趣。
结束语
在新课改教育改革的大背景之下，初中语文教师必须去顺应时代的发展，改变原有落后的教学模式，创造一种全新的教学理念，营造轻松舒适的教学课堂。在教学方式上采取多元化的方式，对症下药，提高学生的学习兴趣，从而提高整堂课的教学质量，培养好学生的综合素质，促使学生获得更多知识，掌握更多能力，也让初中语文教学进入一个新的高度。
参考文献
[1]周诚.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建课外语 文，2018，15，（12）：88-88.
[2]王小丹.当前新课改背景下关于初中语文课堂教学的创新思考[J].课程教育研究，2017，26，（8）：35-36.
[3]黄国鑫.新课改下初中语文阅读教学创新探索[J].科学咨询（科技管理），2018，585，（5）：116-117.