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【摘要】英语听力对于我们学习英语具有很大的帮助，它在学生的升学考试之中占据很大的比例，因此教师应加强对英语听力的重视。现如今，英语听力训练中存在很多问题，对于这些在训练之中发现的问题，教师应该针对性地提出相应的措施并解决问题，更好地促进学生英语听力能力的提升。本文就初中英语听力训练中存在的问题与改进措施进行简要分析。
【关键词】初中英语;听力训练;问题;措施
【作者简介】陈致淋，福建省尤溪县清溪初级中学。
现如今随着国与国之间的交流日益增多，英语作为国际通用语言，它的使用范围也越来越广。但是，大多数学生的英语听力能力并不能得到大幅度的提升，英语听力训练中存在许多问题，例如：母语的干扰问题、重数量轻质量、心理活动的干扰等问题。这需要教师进行辅助，帮助初中生在这一方面得到提升。
一、初中英语听力训练中存在的问题
1.母语的干扰问题。英语的思维模式和母语在一些方面存在着很大的不同，对于英语，大多数学生在进行听力的时候，总会先把听到的词用中文翻译出来，用中文的思维方式来进行思考并进行答题。这样的方法并不利于学生对听力进行理解，有时反而会产生反效果，对听力内容理解错误，从而会造成思维混乱。中国式的英语思维以及翻译习惯，都是英语听力训练中存在的问题。
2.重数量轻质量。在英语听力的教学过程中，教师对于学生听力的訓练一般采用以量取胜的方法，一味地让学生进行大批量的听力训练，做很多的听力题。这种方法实际上会让学生感到十分枯燥、无聊，对待听力只是为了完成教师所留的任务而听，学生的积极性不高，英语听力的能力也不能得到很大的提高。甚至，有一些教师让学生对听力材料进行背诵，再进行听力，虽然这在一定程度上降低了英语听力的难度，但是训练并不能达标。
3.心理活动的干扰问题。心理活动的干扰会对学生造成很大的影响，英语教师在进行教学的过程中，应该注意学生的心理状态，并对学生的心理状态进行调节。如果学生在做题前没有调整好心理状态或没有集中注意力，其在做听力的过程中就会出现抓不住关键词、大脑一片空白、读题不认真等情况。心理状态对于学生来说很重要，而心理活动的干扰，不仅与学生的心理状态有关，还与外界的环境息息相关。外界的环境如果十分嘈杂，学生在进行听力时并不能集中注意力，并且很可能听不清听力材料的内容。因此，心理活动的干扰问题对学生的影响十分巨大。
二、提高初中生英语听力训练的有效性策略
1.让学生树立良好的听力习惯。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性，提高学习效率，培养学生的创新精神和创造能力，教师应注重培养学生的听力习惯。教师可以从以下几点出发：（1）纠正学生的英语发音。英语发音对于学生进行听力训练十分重要，教师可以在学生读英语文章的时候对学生的发音进行纠正。只有发音正确了，学生在做听力中才能避免听不清的情况。（2）教师应在学生做完听力题后，让学生翻阅听力材料并找出自己存在的错误，并对听力材料进行反复阅读。（3）教师应该对听力材料的挑选加以重视，挑选适合初中这一阶段的听力材料，并进行针对性的教学。
2.充分利用教材进行听力训练。仁爱版的初中英语书趣味性较强，图片丰富，并且该教材书中听力的内容较多，教师可以根据教材中已有的听力材料对学生进行教学。例如：在仁爱版七年级上册“Making New Friends”这一单元教学时，教师可以结合“Listen， look and say”和“Look，listen and understand”这两道题对学生听力进行训练。在教材中，这种类型的练习题已为学生提供了参考图片，学生可以根据图片中的人物动作与对话对听力材料进行理解并加深印象。因此，充分利用教材进行听力训练，可以激发学生的学习兴趣。
3.营造良好的学习氛围，降低心理活动的干扰。良好的学习氛围对于学生进行听力训练至关重要，教师可以给学生营造一个良好的学习氛围，不论是在外界方面还是学生的内在方面，这都需要加以重视。在外界方面，教师可以在训练前把教室的门窗关上，减少外界噪音对学生的影响;在学生这一方面，教师应适当地调节学生的心理状态。
4.运用技巧进行教学，提升学生听力能力。在日常的训练之中，学生应该仔细阅读题干要求，把一些关键的词语用笔画出来，抓住重点。这可以有效地提高学生对练习题的判断，提高做题的效率，也可以避免遗漏掉关键词，从而提升学生的听力能力。在做题的过程中，学生会进入一种紧张的状态，而有技巧的做题，会帮助学生减少紧张，更好地完成训练的内容。有技巧地进行教学，能够帮助学生提升做听力练习题的技巧，因此教师应及时转变传统的教学模式，结合新教学模式从而培养学生的能力。
总而言之，初中英语听力训练中存在着许多的问题，这与学生的训练方法、教师的教学技巧是不可分割的。因此，面对这些在训练中所存在的问题，教师可以采用让学生树立良好的听力习惯、充分利用教材进行听力训练、营造良好的学习氛围、降低心理活动的干扰、运用技巧进行教学、提升学生听力能力等方法进行教学。在听力训练中，应遵循着循序渐进、由浅入深的方法进行训练，教师和学生也应该尽可能多地进行交流，只有师生之间相互配合，坚持不懈的训练，才能使听力训练达到标准。
参考文献：
[1]杨进光.探究英语听力教学中存在的问题及对策[J].名师在线， 2018（30）：45-46.
【关键词】初中英语;听力训练;问题;措施
【作者简介】陈致淋，福建省尤溪县清溪初级中学。
现如今随着国与国之间的交流日益增多，英语作为国际通用语言，它的使用范围也越来越广。但是，大多数学生的英语听力能力并不能得到大幅度的提升，英语听力训练中存在许多问题，例如：母语的干扰问题、重数量轻质量、心理活动的干扰等问题。这需要教师进行辅助，帮助初中生在这一方面得到提升。
一、初中英语听力训练中存在的问题
1.母语的干扰问题。英语的思维模式和母语在一些方面存在着很大的不同，对于英语，大多数学生在进行听力的时候，总会先把听到的词用中文翻译出来，用中文的思维方式来进行思考并进行答题。这样的方法并不利于学生对听力进行理解，有时反而会产生反效果，对听力内容理解错误，从而会造成思维混乱。中国式的英语思维以及翻译习惯，都是英语听力训练中存在的问题。
2.重数量轻质量。在英语听力的教学过程中，教师对于学生听力的訓练一般采用以量取胜的方法，一味地让学生进行大批量的听力训练，做很多的听力题。这种方法实际上会让学生感到十分枯燥、无聊，对待听力只是为了完成教师所留的任务而听，学生的积极性不高，英语听力的能力也不能得到很大的提高。甚至，有一些教师让学生对听力材料进行背诵，再进行听力，虽然这在一定程度上降低了英语听力的难度，但是训练并不能达标。
3.心理活动的干扰问题。心理活动的干扰会对学生造成很大的影响，英语教师在进行教学的过程中，应该注意学生的心理状态，并对学生的心理状态进行调节。如果学生在做题前没有调整好心理状态或没有集中注意力，其在做听力的过程中就会出现抓不住关键词、大脑一片空白、读题不认真等情况。心理状态对于学生来说很重要，而心理活动的干扰，不仅与学生的心理状态有关，还与外界的环境息息相关。外界的环境如果十分嘈杂，学生在进行听力时并不能集中注意力，并且很可能听不清听力材料的内容。因此，心理活动的干扰问题对学生的影响十分巨大。
二、提高初中生英语听力训练的有效性策略
1.让学生树立良好的听力习惯。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性，提高学习效率，培养学生的创新精神和创造能力，教师应注重培养学生的听力习惯。教师可以从以下几点出发：（1）纠正学生的英语发音。英语发音对于学生进行听力训练十分重要，教师可以在学生读英语文章的时候对学生的发音进行纠正。只有发音正确了，学生在做听力中才能避免听不清的情况。（2）教师应在学生做完听力题后，让学生翻阅听力材料并找出自己存在的错误，并对听力材料进行反复阅读。（3）教师应该对听力材料的挑选加以重视，挑选适合初中这一阶段的听力材料，并进行针对性的教学。
2.充分利用教材进行听力训练。仁爱版的初中英语书趣味性较强，图片丰富，并且该教材书中听力的内容较多，教师可以根据教材中已有的听力材料对学生进行教学。例如：在仁爱版七年级上册“Making New Friends”这一单元教学时，教师可以结合“Listen， look and say”和“Look，listen and understand”这两道题对学生听力进行训练。在教材中，这种类型的练习题已为学生提供了参考图片，学生可以根据图片中的人物动作与对话对听力材料进行理解并加深印象。因此，充分利用教材进行听力训练，可以激发学生的学习兴趣。
3.营造良好的学习氛围，降低心理活动的干扰。良好的学习氛围对于学生进行听力训练至关重要，教师可以给学生营造一个良好的学习氛围，不论是在外界方面还是学生的内在方面，这都需要加以重视。在外界方面，教师可以在训练前把教室的门窗关上，减少外界噪音对学生的影响;在学生这一方面，教师应适当地调节学生的心理状态。
4.运用技巧进行教学，提升学生听力能力。在日常的训练之中，学生应该仔细阅读题干要求，把一些关键的词语用笔画出来，抓住重点。这可以有效地提高学生对练习题的判断，提高做题的效率，也可以避免遗漏掉关键词，从而提升学生的听力能力。在做题的过程中，学生会进入一种紧张的状态，而有技巧的做题，会帮助学生减少紧张，更好地完成训练的内容。有技巧地进行教学，能够帮助学生提升做听力练习题的技巧，因此教师应及时转变传统的教学模式，结合新教学模式从而培养学生的能力。
总而言之，初中英语听力训练中存在着许多的问题，这与学生的训练方法、教师的教学技巧是不可分割的。因此，面对这些在训练中所存在的问题，教师可以采用让学生树立良好的听力习惯、充分利用教材进行听力训练、营造良好的学习氛围、降低心理活动的干扰、运用技巧进行教学、提升学生听力能力等方法进行教学。在听力训练中，应遵循着循序渐进、由浅入深的方法进行训练，教师和学生也应该尽可能多地进行交流，只有师生之间相互配合，坚持不懈的训练，才能使听力训练达到标准。
参考文献：
[1]杨进光.探究英语听力教学中存在的问题及对策[J].名师在线， 2018（30）：45-46.