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所谓创新教育，是以培养学生创新精神和创新能力为价值导向的教育。其核心是必须改变沿袭多年的“教师教结论、学生记重点”的教学模式，把课堂教学变成培养学生创新能力的主渠道。高中政治教学大纲中列出的教学内容大概可以分为三个部分：经济常识、政治常识和哲学常识。以上三个部分的内容分属不同的领域，教师要根据所学内容采用不同的教学方法，让学生学好政治知识，培养创新能力。下面，笔者根据自己的教学经验谈谈对创新教育的见解。
一、创新教育在教学实践中推广势在必行
近年来，越来越多的高校开始加入自主选拔录取改革试点，进一步深化改革高等学校招生录取制度。自主招生的最终目的就是不以考试成绩为唯一的录取条件，选拔出在其他方面优秀的创新型人才。对于学生来说，考试成绩已经不是唯一被高校录取的指标了。为了使学生能更好地适应将来的升学与就业，避免变成高分低能的书呆子，我们必须在平时的教学实践中推广创新教育。
二、创新教育在教学中的具体融入方式
创新教育要注重因材施教，教学理论与社会实践相结合，并潜移默化地融入平时的教学中。创新教育提倡教师采用启发式、讨论式、参与式等多种教学方式，把课堂教学变成培养学生创新能力的主渠道。
1.营造特定的教学氛围，启发学生的创新意识
根据政治内容抽象、枯燥的特点，教师要提前备课，结合一些经典的故事、漫画等，采用灵活多样的方式来具体表现教材中的难点和重点。例如，在讲授哲学中“按客观规律办事”的内容时，笔者就结合现在全国人民都关注的环境污染现象来具体说明。近十年来，虽然我们国家的经济取得了举世瞩目的成绩，人们可支配的财物也快速增长，但是这样的快速发展是不可持续的，我们忽略了生态学系统的平衡，透支了大自然给予我们的资源，甚至局部破坏了生态系统。我们赖以生存的水、大气、土壤等最基本的物质都受到了污染，这就是大自然对我们不按客观规律办事的惩罚。通过这个事例给学生强调按客观规律办事的重要性，不仅让学生理解掌握了教材内容，还能促使学生从自己做起，做一名环保志愿者。同时，启发学生联想生活中哪些事情也需要按客观规律办事，这样可以拓展学生的创新意识，使学生深刻理解政治内容。
2.选用恰当的课堂形式辅助教学，在实践中培养学生的创新能力
政治课创新教学目标的实现，必须借助于创新的教学方法。学生创新能力的培养不在课本上，而是在实践中。因此，教师必须根据教材内容，灵活选用合适的教学方法来辅助教学，帮助学生理解教材内容，培养学生的创新能力。例如，在学习价值规律一节时，笔者给学生预留了几个思考题：我们住的房子的价值由哪些因素决定？当前影响房子价格的因素有哪些？价格跟价值有什么关系？课堂上教师跟学生一起讨论这些问题，学生踊跃发言，把能想到的影响房子价值的因素都列举出来：土地成本、建材成本、税收、供求比例、人均收入、投机等等。通过讨论，学生得出结论：商品房的价格主要受供求关系的影响，围绕价值上下波动，虽然短期跟价值相差很大，最终房价会回到合理的价位。这种讨论式的教学使学生很容易理解商品的价值和价值规律等比较抽象的内容，而且使学生对发生在身边的社会经济现象有了更深一步的认识。课后给学生布置作业，让他们发现和研究身边典型的经济现象，培养学生的自主创新能力。
3.培养学生学习兴趣，激发学生参与意识
现代教育理论认为，教学的重点在于培养学生的学习兴趣，使学生从被动地学习变为“乐学”“好学”，发挥学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效率。参与式教学是在“以教师为指导，学生为中心，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的一种教学方式。参与式教学中，教师的作用已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，还要从讲台上走下来，和学生一起共同学习、合作。为了使学生更积极地参与到教学中来，笔者把班里的学生分成五个小组，小组内的成员互相协作，优势互补，共同完成任务。笔者在多年的教学实践中，都会组织学生开展课前“五分钟时政演讲”活动。学生演讲的内容很宽泛，既有国内外重大时政，也有老百姓关注的热点现象。笔者刚开始给学生指定演讲题目和大纲，由各小组完成演讲内容的归纳整理，然后推选一名学生上台演讲。一段时间以后，学生自己就能选题，针对选题从网上和报纸上借鉴相应的数据，用已经学过的知识进行简要分析。这样做不仅培养了学生关注时政的习惯和学习政治的兴趣，还能加深对所学知识的理解。
总之，在提倡素质教育的今天，创新教育在教学中的推广已经迫在眉睫了，培养创造型、开拓型人才都需要教学的创新。教师要充分利用政治课的学科特点，在教学中多采用启发式、讨论式、参与式等创新教学方法，提高学生的创新思维能力，培养学生良好的创新思维品质，把创新教育融入教学中，使学生将来能成为社会创新型人才。
（责任编辑袁妮）
一、创新教育在教学实践中推广势在必行
近年来，越来越多的高校开始加入自主选拔录取改革试点，进一步深化改革高等学校招生录取制度。自主招生的最终目的就是不以考试成绩为唯一的录取条件，选拔出在其他方面优秀的创新型人才。对于学生来说，考试成绩已经不是唯一被高校录取的指标了。为了使学生能更好地适应将来的升学与就业，避免变成高分低能的书呆子，我们必须在平时的教学实践中推广创新教育。
二、创新教育在教学中的具体融入方式
创新教育要注重因材施教，教学理论与社会实践相结合，并潜移默化地融入平时的教学中。创新教育提倡教师采用启发式、讨论式、参与式等多种教学方式，把课堂教学变成培养学生创新能力的主渠道。
1.营造特定的教学氛围，启发学生的创新意识
根据政治内容抽象、枯燥的特点，教师要提前备课，结合一些经典的故事、漫画等，采用灵活多样的方式来具体表现教材中的难点和重点。例如，在讲授哲学中“按客观规律办事”的内容时，笔者就结合现在全国人民都关注的环境污染现象来具体说明。近十年来，虽然我们国家的经济取得了举世瞩目的成绩，人们可支配的财物也快速增长，但是这样的快速发展是不可持续的，我们忽略了生态学系统的平衡，透支了大自然给予我们的资源，甚至局部破坏了生态系统。我们赖以生存的水、大气、土壤等最基本的物质都受到了污染，这就是大自然对我们不按客观规律办事的惩罚。通过这个事例给学生强调按客观规律办事的重要性，不仅让学生理解掌握了教材内容，还能促使学生从自己做起，做一名环保志愿者。同时，启发学生联想生活中哪些事情也需要按客观规律办事，这样可以拓展学生的创新意识，使学生深刻理解政治内容。
2.选用恰当的课堂形式辅助教学，在实践中培养学生的创新能力
政治课创新教学目标的实现，必须借助于创新的教学方法。学生创新能力的培养不在课本上，而是在实践中。因此，教师必须根据教材内容，灵活选用合适的教学方法来辅助教学，帮助学生理解教材内容，培养学生的创新能力。例如，在学习价值规律一节时，笔者给学生预留了几个思考题：我们住的房子的价值由哪些因素决定？当前影响房子价格的因素有哪些？价格跟价值有什么关系？课堂上教师跟学生一起讨论这些问题，学生踊跃发言，把能想到的影响房子价值的因素都列举出来：土地成本、建材成本、税收、供求比例、人均收入、投机等等。通过讨论，学生得出结论：商品房的价格主要受供求关系的影响，围绕价值上下波动，虽然短期跟价值相差很大，最终房价会回到合理的价位。这种讨论式的教学使学生很容易理解商品的价值和价值规律等比较抽象的内容，而且使学生对发生在身边的社会经济现象有了更深一步的认识。课后给学生布置作业，让他们发现和研究身边典型的经济现象，培养学生的自主创新能力。
3.培养学生学习兴趣，激发学生参与意识
现代教育理论认为，教学的重点在于培养学生的学习兴趣，使学生从被动地学习变为“乐学”“好学”，发挥学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效率。参与式教学是在“以教师为指导，学生为中心，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的一种教学方式。参与式教学中，教师的作用已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，还要从讲台上走下来，和学生一起共同学习、合作。为了使学生更积极地参与到教学中来，笔者把班里的学生分成五个小组，小组内的成员互相协作，优势互补，共同完成任务。笔者在多年的教学实践中，都会组织学生开展课前“五分钟时政演讲”活动。学生演讲的内容很宽泛，既有国内外重大时政，也有老百姓关注的热点现象。笔者刚开始给学生指定演讲题目和大纲，由各小组完成演讲内容的归纳整理，然后推选一名学生上台演讲。一段时间以后，学生自己就能选题，针对选题从网上和报纸上借鉴相应的数据，用已经学过的知识进行简要分析。这样做不仅培养了学生关注时政的习惯和学习政治的兴趣，还能加深对所学知识的理解。
总之，在提倡素质教育的今天，创新教育在教学中的推广已经迫在眉睫了，培养创造型、开拓型人才都需要教学的创新。教师要充分利用政治课的学科特点，在教学中多采用启发式、讨论式、参与式等创新教学方法，提高学生的创新思维能力，培养学生良好的创新思维品质，把创新教育融入教学中，使学生将来能成为社会创新型人才。
（责任编辑袁妮）