【摘 要】
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科学思维是学科核心素养的基本要素,发展科学思维水平是新课程教学的一个主要目标。在学习进阶理论指导下,以分类讨论题的设计为例,根据“评估水平,设置适宜的进阶起点”“活
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科学思维是学科核心素养的基本要素,发展科学思维水平是新课程教学的一个主要目标。在学习进阶理论指导下,以分类讨论题的设计为例,根据“评估水平,设置适宜的进阶起点”“活化模型,研析推理的严谨性”“建构模型,考量分类的有序性”“统筹难度,把握适切的进阶终点”四个方面,阐述了有助于思维进阶的习题设计及其在教学上的启示,最终目的是促使学生科学思维水平的有序提高。
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