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英语作为国际通用语言，在经济全球化的今天有着日趋重要的地位，因此英语也是中学课程中非常重要的一门学科。但是我们学习英语的目的是将它应用到生活中来，也就是要说得出口，而不仅仅是纸上谈兵的能力。因此教师在教导学生的过程中不能仅仅用考试成绩来衡量学生对英语的掌握度，也要从学生的英语口语水平来评测学生对英语的掌握。就此对中学生应如何提高英语口语水平提出以下几点建议。
1. 建立全英语对话环境
一个人的生活环境对他产生的影响是很大的，自古就有孟母三迁来为自己的孩子创造适合学习的环境，因此笔者认为想要提升中学生的英语口语水平必须从创造英语对话环境做起。作为英语教师，在教学过程中理应主要以英语方式进行授课，期间对较难的地方穿插少量汉语进行讲解，让学生逐步适应全英语授课的课堂。与此同时教师还应该鼓励中学生用英语回答教师的问题，并且和教师进行简单的对话交流。在这个过程中逐渐打破现在中学生对英语不敢说，不好意思说的现状。
例如英语教师上课提问的时候可以使用“Have a try”这样的语句，这样学生就会模仿教师举起手并说：“Let me try”来进行问题的回答；在早晚以及课间休息的时候，英语教师要主动用英语和学生搭话，这样学生就会养成用英语进行日常打招呼的习惯，从而营造出一个适合练习英语口语的环境来。
2. 教导学生自身掌握说英语的方法和技巧
由于生活环境的不同使人与人之间会存在着一些差异性，正是这种差异性导致中学生说英语会产生一种不习惯。这时就需要让学生自身通过不断练习来克服这种不习惯。教师应该选取一些常用词较多、语句流畅优美的文章供学生进行反复朗读，并在此基础上鼓励学生之间用英语来进行一些简单的沟通。在能够流利地用英语进行交流之后，教师还应该鼓励学生们在用英语交流的时候加入感情，当学生习惯了用英语进行对话之后，只要再进行词汇量的丰富就能够很好地掌握英语的口语技巧了。除此之外模仿也是练习英语口语的一种方式，教师可以找一段比较清晰缓慢的英语口语音频，在教室中播放让学生进行模仿，学生在不断反复模仿的过程中能够自己找出自己在哪些发音上的不足从而进行改正，当学生的发音越来越接近原声的时候再换一段音频，这样下去学生的英语口语水平能够得到显著提高。复述也是提高英语口语水平的一种好方法，学生在朗读课文的时候将自己的声音录制下来，然后自己去听、去找缺点，再进行改正，反复这样下去，学生的英语口语会越来越好。
英语口语比较好的教师可以参考这个教学案例进行教课，教师选择一段课文，饱含感情的进行领读，让学生进行跟读。与此同时教师在学生中找跟读较好的学生，让他进行第二轮领读，其他学生进行跟读，反复循环下去。这样不但能让学生的英语口语得到练习，更能够激发学生的好胜心理，为了成为领读的学生会加倍认真地练习。
3. 深入了解中学生英语水平较低的原因，从根源进行解决
中学生英语水平普遍较低的原因有两个，外在原因是由于传统的应试教育并不注重英语口语的联系，内在原因则是学生对说英语有着心理恐惧，害怕说不好被笑话。
对外在原因来说，新课标已经明确提出要加强中学生对英语口语的掌握能力。因此教师在日常授课中就应该加强对学生英语的锻炼，不仅仅在英语课堂上要形成全英语交流的环境，还应该开展英语口语交流自习、英语朗读比赛等等。同时英语教师还应该向学生普及英语知识以及一些相关的背景，让学生对英语有较深入的了解。想要学好一样东西，必须先要喜欢它。
而对内在原因来说，首要目标就是要消除学生对说英语的恐惧感。英语教师一定要有足够的耐心来对学生进行教导，因为英语教师是用英语进行授课，作为第二语言在课堂上授课，可能有些学生没办法很快地反应过来，又不好意思问教师，这样会导致学生对英语课堂的兴趣不断缺失。因此英语教师在上课的时候要时刻注意学生给的反馈，不断为学生建立自信，这样才能让“哑巴英语”远离课堂。
4. 结语
中学生的英语水平提升，对国家的发展有着至关重要的作用。在科技日益发展的今天，各国文化不断交流碰撞，所以说好在世界各国通用的英语对学生以后的发展至关重要。在中学时期是学生学习知识最快的时期，在这一时期为学生打下良好的英语口语基础至关重要。所以无论从学生内心中还是外部环境中，中学英语教师都要进行创新发展，为中学生营造出一个良好的英语口语环境。而且英语教师要与学生家长进行及时沟通，将应试教育和英语口语的重要性为学生家长讲解清楚，避免学生只是在学校得到了锻炼，导致英语口语始终是中学生的薄弱环节。
参考文献
[1] 廖智英. 从转写看注意活动对学生口语表达的影响 [J]. 疯狂英语（教师版）， 2008（04）.
[2] 沈礼莲. 合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究 [J]. 学周刊， 2014（01）.
（作者单位：长春教育学院）
1. 建立全英语对话环境
一个人的生活环境对他产生的影响是很大的，自古就有孟母三迁来为自己的孩子创造适合学习的环境，因此笔者认为想要提升中学生的英语口语水平必须从创造英语对话环境做起。作为英语教师，在教学过程中理应主要以英语方式进行授课，期间对较难的地方穿插少量汉语进行讲解，让学生逐步适应全英语授课的课堂。与此同时教师还应该鼓励中学生用英语回答教师的问题，并且和教师进行简单的对话交流。在这个过程中逐渐打破现在中学生对英语不敢说，不好意思说的现状。
例如英语教师上课提问的时候可以使用“Have a try”这样的语句，这样学生就会模仿教师举起手并说：“Let me try”来进行问题的回答；在早晚以及课间休息的时候，英语教师要主动用英语和学生搭话，这样学生就会养成用英语进行日常打招呼的习惯，从而营造出一个适合练习英语口语的环境来。
2. 教导学生自身掌握说英语的方法和技巧
由于生活环境的不同使人与人之间会存在着一些差异性，正是这种差异性导致中学生说英语会产生一种不习惯。这时就需要让学生自身通过不断练习来克服这种不习惯。教师应该选取一些常用词较多、语句流畅优美的文章供学生进行反复朗读，并在此基础上鼓励学生之间用英语来进行一些简单的沟通。在能够流利地用英语进行交流之后，教师还应该鼓励学生们在用英语交流的时候加入感情，当学生习惯了用英语进行对话之后，只要再进行词汇量的丰富就能够很好地掌握英语的口语技巧了。除此之外模仿也是练习英语口语的一种方式，教师可以找一段比较清晰缓慢的英语口语音频，在教室中播放让学生进行模仿，学生在不断反复模仿的过程中能够自己找出自己在哪些发音上的不足从而进行改正，当学生的发音越来越接近原声的时候再换一段音频，这样下去学生的英语口语水平能够得到显著提高。复述也是提高英语口语水平的一种好方法，学生在朗读课文的时候将自己的声音录制下来，然后自己去听、去找缺点，再进行改正，反复这样下去，学生的英语口语会越来越好。
英语口语比较好的教师可以参考这个教学案例进行教课，教师选择一段课文，饱含感情的进行领读，让学生进行跟读。与此同时教师在学生中找跟读较好的学生，让他进行第二轮领读，其他学生进行跟读，反复循环下去。这样不但能让学生的英语口语得到练习，更能够激发学生的好胜心理，为了成为领读的学生会加倍认真地练习。
3. 深入了解中学生英语水平较低的原因，从根源进行解决
中学生英语水平普遍较低的原因有两个，外在原因是由于传统的应试教育并不注重英语口语的联系，内在原因则是学生对说英语有着心理恐惧，害怕说不好被笑话。
对外在原因来说，新课标已经明确提出要加强中学生对英语口语的掌握能力。因此教师在日常授课中就应该加强对学生英语的锻炼，不仅仅在英语课堂上要形成全英语交流的环境，还应该开展英语口语交流自习、英语朗读比赛等等。同时英语教师还应该向学生普及英语知识以及一些相关的背景，让学生对英语有较深入的了解。想要学好一样东西，必须先要喜欢它。
而对内在原因来说，首要目标就是要消除学生对说英语的恐惧感。英语教师一定要有足够的耐心来对学生进行教导，因为英语教师是用英语进行授课，作为第二语言在课堂上授课，可能有些学生没办法很快地反应过来，又不好意思问教师，这样会导致学生对英语课堂的兴趣不断缺失。因此英语教师在上课的时候要时刻注意学生给的反馈，不断为学生建立自信，这样才能让“哑巴英语”远离课堂。
4. 结语
中学生的英语水平提升，对国家的发展有着至关重要的作用。在科技日益发展的今天，各国文化不断交流碰撞，所以说好在世界各国通用的英语对学生以后的发展至关重要。在中学时期是学生学习知识最快的时期，在这一时期为学生打下良好的英语口语基础至关重要。所以无论从学生内心中还是外部环境中，中学英语教师都要进行创新发展，为中学生营造出一个良好的英语口语环境。而且英语教师要与学生家长进行及时沟通，将应试教育和英语口语的重要性为学生家长讲解清楚，避免学生只是在学校得到了锻炼，导致英语口语始终是中学生的薄弱环节。
参考文献
[1] 廖智英. 从转写看注意活动对学生口语表达的影响 [J]. 疯狂英语（教师版）， 2008（04）.
[2] 沈礼莲. 合作学习在初中英语后进生转化中的实践研究 [J]. 学周刊， 2014（01）.
（作者单位：长春教育学院）