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作者简介：陈淼（1981.07-），女，四川成都，讲师，硕士，成都农业科技职业学院畜牧兽医分院学生党支部书记。
摘要：本文以成都农业科技职业学院畜牧兽医分院为例，对“工学结合”背景下的高职院校党建工作新模式进行探讨。从在分析了“工学结合”人才培养模式改革对学生党员发展、教育管理和学生党支部工作等方面影响的基础上，提出了明确党建工作目标、引领高职教育改革，更新党建工作理念、突出高职教育特色，调整党建工作思路、确保发展党员质量，完善教育管理机制、抓好党员教育管理等几点思考。实现学生党员顶岗实习与学院党员教育管理工作有机结合在一起，相互促进，相互融合。
关键词：工学结合；高职院校；学生党建
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0185-01
随着示范性高职院校建设的不断推进和高等职业教育改革，工学结合的人才培养模式已成为一种普遍现象。但是，在企业顶岗实习中，党建工作由于学生离开学校而产生困难和盲点。因此，现在高职院校党建工作者所面临的问题，是怎样构建与工学结合人才培养模式相适应的学生党建工作机制。
1.学生党建中“工学结合”人才培养模式下存在的问题
1.1发展时间短，培养过程不完善。高等职业教育学制为全日制三年，有效的完成学生党员发展工作，时间上较紧张。高职院校的教学计划中在一般实行的是“工学结合”培养模式。对于不在学校的学生党员，教育培养、跟踪考察就变得更加困难。这客观上造成培养、考察时间过紧，为高质量地完成党员发展工作带来了挑战。大一的时对新生的认知不足，大二才开始集中的培养、考核、发展，当大三学生党员特别是正式党员发展达到高峰时，又面临着顶岗实习或毕业离校，学生党员数量又突然降低。因此，对学生的辐射作用、引领作用非常微弱。后期学生党员离校实习，跟踪培养教育不到位，这些情况都给学生党建带来了极大的挑战。
1.2顶岗实习学生党员身份双重，压力多重。在工学结合人才培养模式下，学生要兼具学生和员工的双重身份。作为学生，要在毕业前要顺利的完成毕业论文，为以后顺利毕业做好准备；作为员工，要从顶岗实习单位提高自己的专业技能，为毕业之后职业之路做好准备。所以顶岗实习学生所肩负的压力是来自双方面的。如果要使学生党员和入党积极分子真正做到“离校不离组织”的要求，那么学校党组织就要对顶岗实习学生党员的教育方法要不断地创新和改革。
1.3实习地域分散，监管难度大。高职院校纷纷推行“校企合作”模式，不少高职院校与行业、企业共同组建职教集团，为学生提供了大量的顶岗实习岗位。从实习单位分布来看，不同城市，不同行业都有实习生党员。类似支部会议、民主评议等组织活动都难以开展。校内党组织又不能及时的、定期的对其进行教育与管理，这些加大了对学生党员的管理和监督难度。
另外，由于高职院校对于学生思政队伍的重视程度不够，大多数党务工作者都并非专职，使得党务工作力量严重不足。这都为“工学结合”人才培养模式下的学生党建提出了思考。
2.“工学结合”人才培养模式下的学生党建
针对高职院校“工学结合”中对学生党员的发展工作和监督、培养工作的特殊性，可以从以下几个方面进行创举。
2.1立足“三早” ，德育为先，严把质量关。立足“早教育，早培养，早发展”，在新生入学时即开展和加强党建工作。在新生入学教育中安排党的基本知识、专业与职业素养形成等讲座，使新生一入校就受到党的知识的、职业观、世界观熏陶，促使他们积极靠拢党组织。对已在高中阶段培养过的学生要引导和鼓励他们尽快成熟；对顶岗实习期间的入党积极分子，由学校和企业共同考察和培养。
2.2建立“党员实习小组长负责制”， 构建实习学生自我管理体系。为了使校外实习全程可控，将不同企业不同实习地点的学生分成各实习小组，学生党支部再根据实习小组名单，选定其中的学生党员或预备党员担任实习组长，建立考核名单。
通过实行“党员实习小组长负责制”，学生党员负责与学校指导老师和企业的联系，协助学生和企业处置或上报实习中的各种问题，使分院及时了解实习学生思想动向，有针对性地开展实习巡回指导。
2.3完善“工学结合”人才培养模式下的党员考察体系。通过学校与企业建立的联合考察制度，对学生入党积极分子和学生党员在企业实习期间现实表现情况进行考核，企业指导老师填写学生顶岗实习期间综合表现情况并反馈至校内党组织。
2.4专人跟踪追访教育制度。学校党组织确定专业技能突出、熟悉党务工作的党员教师负责联系实习生党员。建立实习生党员跟踪调查等形式，有效利用电话、网络等手段，加强与实习学生党员的联系，了解实习中遇到的问题，相对应的进行指导、帮助。使学生党员在实习中依然能够感受到党组织的关心爱护，增强党组织的向心力和凝聚力。
2.5创新开展学生党建活动形式，提高活动实效。实习生党员的培养应由学校与企业共同担任，要建立互动的实习生党员教育管理机制，共同分析、交流实习生党员的表现情况，调整人才培养方式。这在一定程度上有助于解决高职院校实习生党员培养考察难等问题。以学生党员为中心，以学生党建促进企业党建，实现学生党建与企业党建的良性互动，并在一定程度上促进企业党建工作质量。
2.6构建实习生党员自我教育制度。高职院校学生党员顶岗实习后，对社会有了更加强烈的体会，对党有了更深刻的认识。学生党支部通过开展“实习归来谈感受”等活动，让实习生党员讲述学习、工作中的体验，不仅使在校生党员受到了生动、形象的教育，更是对实习生党员进行自我教育，把教育管理从他律转化为自律的有效教育途径。[3]
3、结语
高职院校学生党建工作是一项继往开来的工作，是巩固党的执政基础的工作。在新形势下要与时俱进，大胆改革创新，才能进一步开创工学结合背景下高职院校学生党建工作的新局面。
（作者单位：成都农业科技职业学院）
参考文献：
[1]教育部，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （ 教高[2006]16 号 ）[Z].2006- 11- 16.
[2]陈永力. 高职教育人才培养模式改革对学生党建工作的挑战及对策研究 [J].教科文汇，2011，（09）
[3]许静， 李晓明. 论工学结合模式下高职学生党建工作[J]. 中国电力教育，2011，（29）
摘要：本文以成都农业科技职业学院畜牧兽医分院为例，对“工学结合”背景下的高职院校党建工作新模式进行探讨。从在分析了“工学结合”人才培养模式改革对学生党员发展、教育管理和学生党支部工作等方面影响的基础上，提出了明确党建工作目标、引领高职教育改革，更新党建工作理念、突出高职教育特色，调整党建工作思路、确保发展党员质量，完善教育管理机制、抓好党员教育管理等几点思考。实现学生党员顶岗实习与学院党员教育管理工作有机结合在一起，相互促进，相互融合。
关键词：工学结合；高职院校；学生党建
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0185-01
随着示范性高职院校建设的不断推进和高等职业教育改革，工学结合的人才培养模式已成为一种普遍现象。但是，在企业顶岗实习中，党建工作由于学生离开学校而产生困难和盲点。因此，现在高职院校党建工作者所面临的问题，是怎样构建与工学结合人才培养模式相适应的学生党建工作机制。
1.学生党建中“工学结合”人才培养模式下存在的问题
1.1发展时间短，培养过程不完善。高等职业教育学制为全日制三年，有效的完成学生党员发展工作，时间上较紧张。高职院校的教学计划中在一般实行的是“工学结合”培养模式。对于不在学校的学生党员，教育培养、跟踪考察就变得更加困难。这客观上造成培养、考察时间过紧，为高质量地完成党员发展工作带来了挑战。大一的时对新生的认知不足，大二才开始集中的培养、考核、发展，当大三学生党员特别是正式党员发展达到高峰时，又面临着顶岗实习或毕业离校，学生党员数量又突然降低。因此，对学生的辐射作用、引领作用非常微弱。后期学生党员离校实习，跟踪培养教育不到位，这些情况都给学生党建带来了极大的挑战。
1.2顶岗实习学生党员身份双重，压力多重。在工学结合人才培养模式下，学生要兼具学生和员工的双重身份。作为学生，要在毕业前要顺利的完成毕业论文，为以后顺利毕业做好准备；作为员工，要从顶岗实习单位提高自己的专业技能，为毕业之后职业之路做好准备。所以顶岗实习学生所肩负的压力是来自双方面的。如果要使学生党员和入党积极分子真正做到“离校不离组织”的要求，那么学校党组织就要对顶岗实习学生党员的教育方法要不断地创新和改革。
1.3实习地域分散，监管难度大。高职院校纷纷推行“校企合作”模式，不少高职院校与行业、企业共同组建职教集团，为学生提供了大量的顶岗实习岗位。从实习单位分布来看，不同城市，不同行业都有实习生党员。类似支部会议、民主评议等组织活动都难以开展。校内党组织又不能及时的、定期的对其进行教育与管理，这些加大了对学生党员的管理和监督难度。
另外，由于高职院校对于学生思政队伍的重视程度不够，大多数党务工作者都并非专职，使得党务工作力量严重不足。这都为“工学结合”人才培养模式下的学生党建提出了思考。
2.“工学结合”人才培养模式下的学生党建
针对高职院校“工学结合”中对学生党员的发展工作和监督、培养工作的特殊性，可以从以下几个方面进行创举。
2.1立足“三早” ，德育为先，严把质量关。立足“早教育，早培养，早发展”，在新生入学时即开展和加强党建工作。在新生入学教育中安排党的基本知识、专业与职业素养形成等讲座，使新生一入校就受到党的知识的、职业观、世界观熏陶，促使他们积极靠拢党组织。对已在高中阶段培养过的学生要引导和鼓励他们尽快成熟；对顶岗实习期间的入党积极分子，由学校和企业共同考察和培养。
2.2建立“党员实习小组长负责制”， 构建实习学生自我管理体系。为了使校外实习全程可控，将不同企业不同实习地点的学生分成各实习小组，学生党支部再根据实习小组名单，选定其中的学生党员或预备党员担任实习组长，建立考核名单。
通过实行“党员实习小组长负责制”，学生党员负责与学校指导老师和企业的联系，协助学生和企业处置或上报实习中的各种问题，使分院及时了解实习学生思想动向，有针对性地开展实习巡回指导。
2.3完善“工学结合”人才培养模式下的党员考察体系。通过学校与企业建立的联合考察制度，对学生入党积极分子和学生党员在企业实习期间现实表现情况进行考核，企业指导老师填写学生顶岗实习期间综合表现情况并反馈至校内党组织。
2.4专人跟踪追访教育制度。学校党组织确定专业技能突出、熟悉党务工作的党员教师负责联系实习生党员。建立实习生党员跟踪调查等形式，有效利用电话、网络等手段，加强与实习学生党员的联系，了解实习中遇到的问题，相对应的进行指导、帮助。使学生党员在实习中依然能够感受到党组织的关心爱护，增强党组织的向心力和凝聚力。
2.5创新开展学生党建活动形式，提高活动实效。实习生党员的培养应由学校与企业共同担任，要建立互动的实习生党员教育管理机制，共同分析、交流实习生党员的表现情况，调整人才培养方式。这在一定程度上有助于解决高职院校实习生党员培养考察难等问题。以学生党员为中心，以学生党建促进企业党建，实现学生党建与企业党建的良性互动，并在一定程度上促进企业党建工作质量。
2.6构建实习生党员自我教育制度。高职院校学生党员顶岗实习后，对社会有了更加强烈的体会，对党有了更深刻的认识。学生党支部通过开展“实习归来谈感受”等活动，让实习生党员讲述学习、工作中的体验，不仅使在校生党员受到了生动、形象的教育，更是对实习生党员进行自我教育，把教育管理从他律转化为自律的有效教育途径。[3]
3、结语
高职院校学生党建工作是一项继往开来的工作，是巩固党的执政基础的工作。在新形势下要与时俱进，大胆改革创新，才能进一步开创工学结合背景下高职院校学生党建工作的新局面。
（作者单位：成都农业科技职业学院）
参考文献：
[1]教育部，关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （ 教高[2006]16 号 ）[Z].2006- 11- 16.
[2]陈永力. 高职教育人才培养模式改革对学生党建工作的挑战及对策研究 [J].教科文汇，2011，（09）
[3]许静， 李晓明. 论工学结合模式下高职学生党建工作[J]. 中国电力教育，2011，（29）