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摘 要： 农村中学体育教学是中学课程教学的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。本文从六个方面阐述了中学体育课中如何实施素质教育。
关键词： 中学体育课 素质教育 策略
体育课教学是素质教育的重要组成部分，对提高学生的思想道德素质、身体素质、心理素质有独特的作用。因此，体育教师要尽全力改变这种忽视体育课堂教学的做法，重视促使体育课堂教学向素质教育有效性发展。
一、准确把握教学大纲
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段教学目标做出科学而具体的规定。这就要求我们认真研读《体育教学大纲》，严格按照《大纲》要求对照执行。在制定教学目标时，充分考虑三维目标的统一，否则就会导致体育课程性质定位的偏差。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次学生要求实现的目标各不相同，避免一概而论，保证85%以上的学生掌握85%以上的课堂教学内容。
二、不断提高自身素质
新时代体育教师必须具备：第一树立高度事业心、责任感。第二端正教学思想，从适应社会需要，培养人才素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三体育教师要有渊博的知识和多项技能。为此，体育教师除对所任学科知识融会贯通之外，还要对相关学科知识有一定造诣。
三、注重培养学生体育意识
体育课教学中实施素质教育，必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，要求体育教师树立新的体育观、健康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出三个目标：发展身体，增强体质；掌握体育基本知识、技术和技能；对学生进行思想与品德教育。新课程标准提出五个目标：运动参与、知识技能、身体发展、心理发展和社会适应。相比之下，新课标更注重体育教育和健康教育目标的一致性。传统应试体育课堂忽视健康教育内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康，锻炼不锻炼不重要，造成学生对体育课和体育锻炼不够重视，导致身体素质不断下降。因此，体育课堂上教师要树立“健康第一”的思想，指导学生根据自身条件合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上更多倾向于学生后天生存必需的知识技能，挖掘益于提高身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等内容，使学生愿学乐练，受益终生。为实现健康教育目标，新课改要求教师转换角色，建立新型师生关系，改变传统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培养学生学习兴趣，让全体学生都有平等参与体育运动的机会，变被动学习为主动学习，培养学生终身体育锻炼的意识。
四、改变传统教和学模式，构建全新的教和学理念
优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来，“分层次教学法”就体现了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目标，研究完成措施，因材施教。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对于学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野比赛形式，利用本校宽敞的校园绘制简单的校园平面图，设计出合理线路，要求学生按照图上规定的路线完成“寻宝比赛”，吸引学生积极参与体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等存在频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”结合课堂教学内容，将不同层次学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进行公平竞争，树立学生协作、竞争的意识，调动学生的学习积极性，发展学生合作竞争的个性品质，为体育课堂教学注入新活力。
五、加强课外体育活动
体育课实施素质教育必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操练、身体基本训练，狠抓基本体操质量。并根据学生实际情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持之以恒，课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是达到学校体育目的和完成任务的重要组织形式。可巩固和增强体育课效果，使学生得到全面锻炼。这样才能很好地完成学校体育任务，有效增强学生的体质，提高学生的素质。
六、培养学生健康的审美观念和能力
学生在学习过程中形成和培养积极健康的审美观。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师运用各种教法手，进行各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至于体育场地器材布置等，使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。
总之，有效的体育课堂需要教师树立全新教学理念，用科学方法精心设计课堂教学，以高度责任心和爱心指导学生全身心投入到体育活动中，真正在体育教学中实施素质教育，使每位学生的生理、心理得到健康全面的发展。
参考文献：
[1]国家教育部.体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]杨平峰.中学体育课堂教学点滴体会[J].甘肃教育，2009（1）.
关键词： 中学体育课 素质教育 策略
体育课教学是素质教育的重要组成部分，对提高学生的思想道德素质、身体素质、心理素质有独特的作用。因此，体育教师要尽全力改变这种忽视体育课堂教学的做法，重视促使体育课堂教学向素质教育有效性发展。
一、准确把握教学大纲
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段教学目标做出科学而具体的规定。这就要求我们认真研读《体育教学大纲》，严格按照《大纲》要求对照执行。在制定教学目标时，充分考虑三维目标的统一，否则就会导致体育课程性质定位的偏差。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次学生要求实现的目标各不相同，避免一概而论，保证85%以上的学生掌握85%以上的课堂教学内容。
二、不断提高自身素质
新时代体育教师必须具备：第一树立高度事业心、责任感。第二端正教学思想，从适应社会需要，培养人才素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。第三体育教师要有渊博的知识和多项技能。为此，体育教师除对所任学科知识融会贯通之外，还要对相关学科知识有一定造诣。
三、注重培养学生体育意识
体育课教学中实施素质教育，必须以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，要求体育教师树立新的体育观、健康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出三个目标：发展身体，增强体质；掌握体育基本知识、技术和技能；对学生进行思想与品德教育。新课程标准提出五个目标：运动参与、知识技能、身体发展、心理发展和社会适应。相比之下，新课标更注重体育教育和健康教育目标的一致性。传统应试体育课堂忽视健康教育内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康，锻炼不锻炼不重要，造成学生对体育课和体育锻炼不够重视，导致身体素质不断下降。因此，体育课堂上教师要树立“健康第一”的思想，指导学生根据自身条件合理安排运动时间和运动强度。在教学内容选择上更多倾向于学生后天生存必需的知识技能，挖掘益于提高身体素质的练习教材、游戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等内容，使学生愿学乐练，受益终生。为实现健康教育目标，新课改要求教师转换角色，建立新型师生关系，改变传统课堂上学生跟着教师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培养学生学习兴趣，让全体学生都有平等参与体育运动的机会，变被动学习为主动学习，培养学生终身体育锻炼的意识。
四、改变传统教和学模式，构建全新的教和学理念
优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来，“分层次教学法”就体现了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目标，研究完成措施，因材施教。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对于学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野比赛形式，利用本校宽敞的校园绘制简单的校园平面图，设计出合理线路，要求学生按照图上规定的路线完成“寻宝比赛”，吸引学生积极参与体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个游戏等存在频繁的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”结合课堂教学内容，将不同层次学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进行公平竞争，树立学生协作、竞争的意识，调动学生的学习积极性，发展学生合作竞争的个性品质，为体育课堂教学注入新活力。
五、加强课外体育活动
体育课实施素质教育必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来，坚持两操、两活动，进行队列操练、身体基本训练，狠抓基本体操质量。并根据学生实际情况和爱好，提倡小型多样，注意生动活泼，讲求实效，持之以恒，课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是达到学校体育目的和完成任务的重要组织形式。可巩固和增强体育课效果，使学生得到全面锻炼。这样才能很好地完成学校体育任务，有效增强学生的体质，提高学生的素质。
六、培养学生健康的审美观念和能力
学生在学习过程中形成和培养积极健康的审美观。体育是实施美育的重要手段之一，在多姿多彩的学校体育中，教师运用各种教法手，进行各种队列练习与技术练习，各种体育竞赛与表演，以至于体育场地器材布置等，使学生受到外在美和内在美的熏陶，并获得丰富的、多种多样的美的情感体验，从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感，提高学生鉴赏美、创造美和表演美的能力。
总之，有效的体育课堂需要教师树立全新教学理念，用科学方法精心设计课堂教学，以高度责任心和爱心指导学生全身心投入到体育活动中，真正在体育教学中实施素质教育，使每位学生的生理、心理得到健康全面的发展。
参考文献：
[1]国家教育部.体育与健康课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]杨平峰.中学体育课堂教学点滴体会[J].甘肃教育，2009（1）.