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小学英语教学改革从未止步，如何进行有效教学、打造出高效完美的英语课堂是小学英语老师的不懈追求。作为一名刚踏入教学生涯的小学英语老师，通过实践与观察，笔者有了一些思考。
一、深入研读文本，实施有效教学
近两年，小学英语教材做了大幅度整改。2015年一年级英语课本有很大改变，更注重培养学生在日常生活中运用英语的能力。本套教材用循环式编排方法体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则，所以教师在教学中要设置宽松的学习方式，灵活运用教材，从大多数学生的实际出发，根据实际进行教学。
二﹑营造良好氛围，激发学习兴趣
教师在日常教学中要力求营造学生自主探究的氛围，为学生创设自由发展的空间，为高效课堂的打造提供良好的环境支持。
1.营造良好的学习氛围，构建和谐、民主的师生关系。
著名心理学家罗杰说：“良好的学习氛围是保证学生学习进行的先决条件，而良好的学习氛围又是以良好的师生关系为基础的。”教师要努力营造师生间平等民主的氛围，最大限度地挖掘学生的内在潜能，使他们高效地参与课堂活动，达到最好的教学效果。比如，每节英语课正式上课前，总是有热身和师生的自由谈论环节，这为一节英语课营造了轻松的氛围。
2.创造良好的竞争环境，激发学生学习的内在动力。
当前社会，竞争意识已深入人心。在学校，合作竞争的意识在学生心中慢慢生根，他们从这样的学习形式中体会到获取知识的乐趣。
在英语课上，经常采用小组比赛、男女生竞赛等竞赛形式，促使他们积极参与课堂。在学期开始，我就向学生讲清楚课堂的奖励机制，以每一大组为单位，根据班级座位分成4大组，每组之间进行竞赛，课堂表现的越好，得到的星星越多，每节课获胜的小组可以得到奖章，积累10枚奖章可以到老师那边换取奖品。一节课下来，课堂秩序不仅十分活跃，而且井然有序，很好地实现教学目标。
3.激励学生主动参与，成为课堂的主人。
现代教育理论认为：学生是学习活动的主人。现在改版的英语教材中，课本图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际注重文化渗透，采用“单词——词组——句式”大循环，结构、功能融为一体。教材以增强学生的语感为目的，最终目标是要求学生在交际中学习知识。在英语教材中，每单元都是一个生活场景，老师可以将每单元的主题与生活实际相结合，为学生创设一个情境。比如Unit 1“Hello， I’m Liu Tao”这个单元板就要求学生学会打招呼的相关用语：Hello，Hi，I’m...在课堂设计时，由于老师巧妙运用了日常生活中的情景，学生非常主动地参与课堂教学，在体验中学习知识，真正成为课堂的主人。
三、优化教学方法，打造高效课堂
一年级，是学生刚开始接触英语的阶段。这一时期对于培养孩子学习英语的兴趣至关重要。这就要求教师优化教学方法，让学生轻松高效地获取英语知识。
1.引导学会思考。
在实际教学中，教师应精心设计具有较大思维空间和思考深度的问题，准确把握学生的思维切入点。比如在Unit 1中要引导学生思考：除了学习日常的打招呼用语外，还应该让他们思考为什么要这样打招呼呢？在日常生活中遇到不同的人，打招呼的方式有何不同呢？还有哪些打招呼的用语呢？
2.灵活运用教法。
在课堂教学中，运用恰当的教学方法尤为重要。“教学有法，教无定法，贵在得法”。除了单一的讲授法外，老师还可以采用演示法、讨论法等教学方法。比如在学习Unit 3“This is Miss Li”时，学生经常会把this和is的发音混淆，相比直接的纠错法、演示法则更能使学生直观地意识到自己的错误，优秀学生的示范为其他学生提供很好的范例。课堂指令语的使用更是简捷有效，一年级学生英语知识水平有限，一连串的英语指令语对他们来说可能犹如天书，此时老师应该注意调整自己的语速及语气，甚至可以加上适当的表情和动作，从而影响学生。
3.适时进行评价。
在英语教学中，有效的评价语能给孩子以鼓励，增强学习的勇气和信心，从而让他们感到学习英语是一件快乐的事。课堂上经常以little train、little rabbits的形式请学生回答问题，整个过程紧凑而有效，这就要求教师对学生进行及时的评价。除了good、great、clever这样常见的鼓励语外，老师可以给学生竖起一个大拇指或者是一个轻轻的拥抱，让学生感受到他们的独特之处。当然，除了要有指向性明确的表扬语外，当学生说出错误的答案时，老师应该适时地加以引导。
四、倡导小组合作，促进共同发展
合作学习能取得事半功倍的成效。《英语新课标》的基本理念提到：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。”
1.培养合作意识，积极参与。
在小学英语课堂中，很多教学活动是需要合作完成的。比如每个单元的story time部分，在学生熟读的基础上，需要他们分角色将对话表演出来。有的需要两人一组，有的需要三人一组，更常见的是四人一组进行表演。在这个环节中，学生往往表现出极大的兴趣，很积极地与小组成员在排练对话。
2.搭建合作平台，相互促进。
《英语新课标》指出：“积极与他人合作，共同完成学习任务。”这就要求教师善于搭建合作平台，巧妙设置一些场景，让孩子乐于融入活动。如：Unit 4“Is this a teddy？”在进行此单元的教学设计时，笔者设置了touch and guess环节，让学生通过pair work的形式，与同桌或者前后桌同学合作操练所学重点句型。
3.创新合作方式，提高成效。
为了让孩子们积极主动地投入合作学习，教师要善于抓住孩子最感兴趣的娱乐方式展开话题，如在进行Project 1 A play的教学时，整节课以游戏的形式展开，通过阅读闯关的形式读单词和句子，串烧歌谣的形式巩固所学的英语诗歌，使学生在一种轻松愉悦的氛围里学习英语。
兴趣是最好的老师，体验是最高效的教学形式。小学英语老师要不断探索英语教学中行之有效的方法，引领学生在英语世界中尽情徜徉。
一、深入研读文本，实施有效教学
近两年，小学英语教材做了大幅度整改。2015年一年级英语课本有很大改变，更注重培养学生在日常生活中运用英语的能力。本套教材用循环式编排方法体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则，所以教师在教学中要设置宽松的学习方式，灵活运用教材，从大多数学生的实际出发，根据实际进行教学。
二﹑营造良好氛围，激发学习兴趣
教师在日常教学中要力求营造学生自主探究的氛围，为学生创设自由发展的空间，为高效课堂的打造提供良好的环境支持。
1.营造良好的学习氛围，构建和谐、民主的师生关系。
著名心理学家罗杰说：“良好的学习氛围是保证学生学习进行的先决条件，而良好的学习氛围又是以良好的师生关系为基础的。”教师要努力营造师生间平等民主的氛围，最大限度地挖掘学生的内在潜能，使他们高效地参与课堂活动，达到最好的教学效果。比如，每节英语课正式上课前，总是有热身和师生的自由谈论环节，这为一节英语课营造了轻松的氛围。
2.创造良好的竞争环境，激发学生学习的内在动力。
当前社会，竞争意识已深入人心。在学校，合作竞争的意识在学生心中慢慢生根，他们从这样的学习形式中体会到获取知识的乐趣。
在英语课上，经常采用小组比赛、男女生竞赛等竞赛形式，促使他们积极参与课堂。在学期开始，我就向学生讲清楚课堂的奖励机制，以每一大组为单位，根据班级座位分成4大组，每组之间进行竞赛，课堂表现的越好，得到的星星越多，每节课获胜的小组可以得到奖章，积累10枚奖章可以到老师那边换取奖品。一节课下来，课堂秩序不仅十分活跃，而且井然有序，很好地实现教学目标。
3.激励学生主动参与，成为课堂的主人。
现代教育理论认为：学生是学习活动的主人。现在改版的英语教材中，课本图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际注重文化渗透，采用“单词——词组——句式”大循环，结构、功能融为一体。教材以增强学生的语感为目的，最终目标是要求学生在交际中学习知识。在英语教材中，每单元都是一个生活场景，老师可以将每单元的主题与生活实际相结合，为学生创设一个情境。比如Unit 1“Hello， I’m Liu Tao”这个单元板就要求学生学会打招呼的相关用语：Hello，Hi，I’m...在课堂设计时，由于老师巧妙运用了日常生活中的情景，学生非常主动地参与课堂教学，在体验中学习知识，真正成为课堂的主人。
三、优化教学方法，打造高效课堂
一年级，是学生刚开始接触英语的阶段。这一时期对于培养孩子学习英语的兴趣至关重要。这就要求教师优化教学方法，让学生轻松高效地获取英语知识。
1.引导学会思考。
在实际教学中，教师应精心设计具有较大思维空间和思考深度的问题，准确把握学生的思维切入点。比如在Unit 1中要引导学生思考：除了学习日常的打招呼用语外，还应该让他们思考为什么要这样打招呼呢？在日常生活中遇到不同的人，打招呼的方式有何不同呢？还有哪些打招呼的用语呢？
2.灵活运用教法。
在课堂教学中，运用恰当的教学方法尤为重要。“教学有法，教无定法，贵在得法”。除了单一的讲授法外，老师还可以采用演示法、讨论法等教学方法。比如在学习Unit 3“This is Miss Li”时，学生经常会把this和is的发音混淆，相比直接的纠错法、演示法则更能使学生直观地意识到自己的错误，优秀学生的示范为其他学生提供很好的范例。课堂指令语的使用更是简捷有效，一年级学生英语知识水平有限，一连串的英语指令语对他们来说可能犹如天书，此时老师应该注意调整自己的语速及语气，甚至可以加上适当的表情和动作，从而影响学生。
3.适时进行评价。
在英语教学中，有效的评价语能给孩子以鼓励，增强学习的勇气和信心，从而让他们感到学习英语是一件快乐的事。课堂上经常以little train、little rabbits的形式请学生回答问题，整个过程紧凑而有效，这就要求教师对学生进行及时的评价。除了good、great、clever这样常见的鼓励语外，老师可以给学生竖起一个大拇指或者是一个轻轻的拥抱，让学生感受到他们的独特之处。当然，除了要有指向性明确的表扬语外，当学生说出错误的答案时，老师应该适时地加以引导。
四、倡导小组合作，促进共同发展
合作学习能取得事半功倍的成效。《英语新课标》的基本理念提到：“学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。”
1.培养合作意识，积极参与。
在小学英语课堂中，很多教学活动是需要合作完成的。比如每个单元的story time部分，在学生熟读的基础上，需要他们分角色将对话表演出来。有的需要两人一组，有的需要三人一组，更常见的是四人一组进行表演。在这个环节中，学生往往表现出极大的兴趣，很积极地与小组成员在排练对话。
2.搭建合作平台，相互促进。
《英语新课标》指出：“积极与他人合作，共同完成学习任务。”这就要求教师善于搭建合作平台，巧妙设置一些场景，让孩子乐于融入活动。如：Unit 4“Is this a teddy？”在进行此单元的教学设计时，笔者设置了touch and guess环节，让学生通过pair work的形式，与同桌或者前后桌同学合作操练所学重点句型。
3.创新合作方式，提高成效。
为了让孩子们积极主动地投入合作学习，教师要善于抓住孩子最感兴趣的娱乐方式展开话题，如在进行Project 1 A play的教学时，整节课以游戏的形式展开，通过阅读闯关的形式读单词和句子，串烧歌谣的形式巩固所学的英语诗歌，使学生在一种轻松愉悦的氛围里学习英语。
兴趣是最好的老师，体验是最高效的教学形式。小学英语老师要不断探索英语教学中行之有效的方法，引领学生在英语世界中尽情徜徉。