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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）02-000-01
摘 要 职业学院是我国职业教育体系架构的重要组成内容，是培养技术人才的重要基础场所。体育作为职业教育体系的重要基础内容，其不单单是为了培养学生的体育兴趣，更多的是培养学生的意志品质以及“终身体育”思想，以为他们日后的工作和生活打下良好的基础。基于此，文章从新形势对职业学院体育教育的发展要求出发，立足当前体育教学存在的问题，对如何推进体育教学改革展开论述，以供相关读者参考。
关键词 新形势 职业学院 体育教学改革
职业学院是以培养技术型人才为目标，以培养综合职业能力为核心，适应社会广泛就业的职业素质教育。相比于高等教育人才，职业学院的学生不仅需要具备过硬的专业技能以满足社会的发展需要，同时还需要兼备健康的心理以及强健的体魄和意志品质，以适应日新月异的社会潮流。鉴于此，新形势下，相关教学工作者在实施体育教学实践活动中，应顺应职业教育改革理念的发展趋势，把学生放在核心位置，全面推进体育教学改革，以提高学生的身体素质和心理承受能力，使其最终能成为具备健康身心、强健体魄的职业技术人才。
一、职业学院体育教学中存在的问题
对于现阶段的职业学院体育教学来说，由于受到传统教育理念的影响，教师所沿用的还是固化的教学模式，教学缺乏创新的教学形态，主要体现在如下几方面：第一，教师在开展教学活动时依托于教学任务，把教学模式固化为硬性指标的教学任务，对于新课改所提倡的探究式、实践式教学难以落实开展。第二，教师的教学多以技术、锻炼为主，重复地练习千篇一律的动作、日复一日的运动项目，这种重复性的教学，不仅对学生产生运动疲劳和抗逆心理，对教师自身来说，他们也会逐渐对这个单一教学过程产生厌倦，久而久之，体育教学质量就会逐步下降，严重影响到体育教育在职业教育体系中的地位和作用。第三，教师的实际教学中，习惯使用固化的教学方法“示范—讲解—练习”，这种单一的教学方法无法创新，扼杀了学生喜欢创新和尝试的心理，剥削了学生的学习兴趣，师生在此过程中都表现出“应付”的情感色彩，这样的教学形态使职业学院体育教学陷入困境，处于为难的境地。
二、新形势下职业学院体育教学改革的创新策略
（一）深化创新教育理念传播，提高学生的体育素养
职业教育蓬勃发展的环境背景下，职业学院应进一步转变教育理念，脱离传统学科教学理念的禁锢，以促进学生德智体美劳综合发展为优先考虑，提升体育教育在学校教育体制的地位，树立一种全新的、符合职业教育发展潮流的良性教学理念，并用新的理念去帮助学生增强思想认识，从而进一步提高学生的体育素养，使体育成为健全学生人格、个性发展的基础学科。而在此过程中，职业学院应推行实践教学内容向终身体育的演变，基于学生的实际情况和需要，开展一些受学生喜欢的竞技项目，如：篮球、羽毛球、足球、跑步等；同时，为了满足女生对体育运动的需要，还可以开展舞蹈、健美操、太极拳等符合他们身心特点的非竞技项目，以满足全体学生的兴趣需求，调动学生的积极性，让学生在学习的过程中激发自身的运动积极性，帮助学生树立“终身体育”思想，提高体育素养。
（二）优化学科教学方案，凸显体育教学的职业特征
职业学院的体育教学在强化学生体质训练的同时，还应根据学生所学专业的特点，以及该专业日后所处的工种，让他们接受一定的针对性训练，以帮助学生在校期间获得该职业所需的身体素质和体能保证。为此，教师务必要在课堂教学环节多下心思，精心设计一个符合职业学院不同专业学生实际的课堂，让他们在训练的过程中具备适应专业岗位的身体素质。譬如说：教师在上幼教班的体育课时，可以在准备运动环节，实行轮班制，让每一名学生都能够有机会做“领操人”，教师从旁协助，锻炼学生在领操时的组织协调能力、节奏感等，为她们成为一名合格的幼师迈出可喜的一部。再如：在上计算机、电子专业的体育课时，教师应围绕这类工科专业所具备的灵敏性和协调性，实行健身跑、篮球运动、健身操等运动项目，让学生在锻炼过程中提高灵敏性和协调性。这种凸显专业职业特征的体育教学模式，不仅能够帮助学生锻炼身体素质，还能为他们的职业生涯奠定良好的基础，为体育教学带来了新的活力和生机。
（三）推行人性化的评价标准
“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”教师评价学生的标准应该从多个维度出发，这是对学生多元智力理论的形象概括。为此，职业学院的体育老师在评价学生的时候，应遵循这一理论，对每一位学生都抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度对学生进行评价，观察和接纳学生，寻找和发现学生身上存在的闪光点，以提供给他们一个发展平台，挖掘他们的内在运动潜能。对于一些不擅长体育项目的学生，教师则要善于发现他们的的体育爱好，尤其是一些容易害羞的女生，她们胆子较小，教师要有意识地为她们创造机会，给予表扬和肯定，让她们随时感受成功的喜悦。
三、结语
总而言之，教育的本质就是全面提升人的综合素质，体育作为职业学院的重点基础学科，其所具备的学科优势是其他学科教育所无法比拟的。新形势下，相关教育工作者，应脱离传统体育教学理念的禁锢，革新理念，丰富教学内容和教学手段，从而达到增强学生体魄，确立终身体育思想的目的。
参考文献：
[1] 李笃实.浅析职业学院体育教学改革[J].当代体育科技.2012（17）.
[2] 王戈.高职院校体育课程教学改革的思考[J].亚太教育.2015（5）.
[3] 张敬恒.谈如何开展好职校体育教学工作[J].体育世界（学术版）.2012（10）.
摘 要 职业学院是我国职业教育体系架构的重要组成内容，是培养技术人才的重要基础场所。体育作为职业教育体系的重要基础内容，其不单单是为了培养学生的体育兴趣，更多的是培养学生的意志品质以及“终身体育”思想，以为他们日后的工作和生活打下良好的基础。基于此，文章从新形势对职业学院体育教育的发展要求出发，立足当前体育教学存在的问题，对如何推进体育教学改革展开论述，以供相关读者参考。
关键词 新形势 职业学院 体育教学改革
职业学院是以培养技术型人才为目标，以培养综合职业能力为核心，适应社会广泛就业的职业素质教育。相比于高等教育人才，职业学院的学生不仅需要具备过硬的专业技能以满足社会的发展需要，同时还需要兼备健康的心理以及强健的体魄和意志品质，以适应日新月异的社会潮流。鉴于此，新形势下，相关教学工作者在实施体育教学实践活动中，应顺应职业教育改革理念的发展趋势，把学生放在核心位置，全面推进体育教学改革，以提高学生的身体素质和心理承受能力，使其最终能成为具备健康身心、强健体魄的职业技术人才。
一、职业学院体育教学中存在的问题
对于现阶段的职业学院体育教学来说，由于受到传统教育理念的影响，教师所沿用的还是固化的教学模式，教学缺乏创新的教学形态，主要体现在如下几方面：第一，教师在开展教学活动时依托于教学任务，把教学模式固化为硬性指标的教学任务，对于新课改所提倡的探究式、实践式教学难以落实开展。第二，教师的教学多以技术、锻炼为主，重复地练习千篇一律的动作、日复一日的运动项目，这种重复性的教学，不仅对学生产生运动疲劳和抗逆心理，对教师自身来说，他们也会逐渐对这个单一教学过程产生厌倦，久而久之，体育教学质量就会逐步下降，严重影响到体育教育在职业教育体系中的地位和作用。第三，教师的实际教学中，习惯使用固化的教学方法“示范—讲解—练习”，这种单一的教学方法无法创新，扼杀了学生喜欢创新和尝试的心理，剥削了学生的学习兴趣，师生在此过程中都表现出“应付”的情感色彩，这样的教学形态使职业学院体育教学陷入困境，处于为难的境地。
二、新形势下职业学院体育教学改革的创新策略
（一）深化创新教育理念传播，提高学生的体育素养
职业教育蓬勃发展的环境背景下，职业学院应进一步转变教育理念，脱离传统学科教学理念的禁锢，以促进学生德智体美劳综合发展为优先考虑，提升体育教育在学校教育体制的地位，树立一种全新的、符合职业教育发展潮流的良性教学理念，并用新的理念去帮助学生增强思想认识，从而进一步提高学生的体育素养，使体育成为健全学生人格、个性发展的基础学科。而在此过程中，职业学院应推行实践教学内容向终身体育的演变，基于学生的实际情况和需要，开展一些受学生喜欢的竞技项目，如：篮球、羽毛球、足球、跑步等；同时，为了满足女生对体育运动的需要，还可以开展舞蹈、健美操、太极拳等符合他们身心特点的非竞技项目，以满足全体学生的兴趣需求，调动学生的积极性，让学生在学习的过程中激发自身的运动积极性，帮助学生树立“终身体育”思想，提高体育素养。
（二）优化学科教学方案，凸显体育教学的职业特征
职业学院的体育教学在强化学生体质训练的同时，还应根据学生所学专业的特点，以及该专业日后所处的工种，让他们接受一定的针对性训练，以帮助学生在校期间获得该职业所需的身体素质和体能保证。为此，教师务必要在课堂教学环节多下心思，精心设计一个符合职业学院不同专业学生实际的课堂，让他们在训练的过程中具备适应专业岗位的身体素质。譬如说：教师在上幼教班的体育课时，可以在准备运动环节，实行轮班制，让每一名学生都能够有机会做“领操人”，教师从旁协助，锻炼学生在领操时的组织协调能力、节奏感等，为她们成为一名合格的幼师迈出可喜的一部。再如：在上计算机、电子专业的体育课时，教师应围绕这类工科专业所具备的灵敏性和协调性，实行健身跑、篮球运动、健身操等运动项目，让学生在锻炼过程中提高灵敏性和协调性。这种凸显专业职业特征的体育教学模式，不仅能够帮助学生锻炼身体素质，还能为他们的职业生涯奠定良好的基础，为体育教学带来了新的活力和生机。
（三）推行人性化的评价标准
“多一把衡量的尺子就多出一批好学生。”教师评价学生的标准应该从多个维度出发，这是对学生多元智力理论的形象概括。为此，职业学院的体育老师在评价学生的时候，应遵循这一理论，对每一位学生都抱以积极热切的期望，并乐于从多个角度对学生进行评价，观察和接纳学生，寻找和发现学生身上存在的闪光点，以提供给他们一个发展平台，挖掘他们的内在运动潜能。对于一些不擅长体育项目的学生，教师则要善于发现他们的的体育爱好，尤其是一些容易害羞的女生，她们胆子较小，教师要有意识地为她们创造机会，给予表扬和肯定，让她们随时感受成功的喜悦。
三、结语
总而言之，教育的本质就是全面提升人的综合素质，体育作为职业学院的重点基础学科，其所具备的学科优势是其他学科教育所无法比拟的。新形势下，相关教育工作者，应脱离传统体育教学理念的禁锢，革新理念，丰富教学内容和教学手段，从而达到增强学生体魄，确立终身体育思想的目的。
参考文献：
[1] 李笃实.浅析职业学院体育教学改革[J].当代体育科技.2012（17）.
[2] 王戈.高职院校体育课程教学改革的思考[J].亚太教育.2015（5）.
[3] 张敬恒.谈如何开展好职校体育教学工作[J].体育世界（学术版）.2012（10）.