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他，从“南菁”起航，一路走来廿六载；
他，在“课改”弄潮，投身教改三循环；
他，对“管理”出招，亮出特色人人赞；
他，向“传统”挑战，一石击水四方撼。
他就是江苏省南菁高级中学校长过建春。
南菁特有的“修文、明德、立天下”的进取准则，给了他前行的方向。如今，他是学科领域当之无愧的带头人。从全国优秀语文教师，到省特级教师，再到教授级中学高级教师，他的每一步都走得洒脱，跨得豪迈。
1994年到1997年，他毅然上阵，参与了人教社和课程教材研究所组织的实验教材试教工作。为弄清“科学论著”选文中的相对论概念，他向物理老师请教；为证明“历史论著”选文中的某个观点，他又与历史老师探讨：为明白一个网络名词，他向年轻教师甚至学生讨教；更多的是向书本请教，有关哲学、天文、地理、教育、教学、心理的书籍成了他的案头必备。课堂上，他不失时机地引导学生研读，激发和增强学生们自主钻研的意识，成为学生一生抹不去的记忆。后来，实验教材得以在全校推广，他个人也因此被破格评为中学高级教师。
2004年新一轮课改启动，他又一次成为江苏语文课改实验的先行者。在他的部署和带领下，学校语文课程改革精彩纷呈。2005年，学校成功举办了“江苏省苏教版高中语文选修课教学研讨活动”。近年来，他探索实践的中学语文选修课的教学模式，成为江苏省语文选修课的样本之一。开设的《(红楼梦)选读》反响强烈，著名红学专家冯其庸先生亲笔赋诗一首，予以肯定。
他以扎实的专业知识和一流的教学技能赢得了师生的钦佩，同事和学生由衷地称赞他是出众的水手。
南菁高中128年的办学历史和“重实、求严、图新”的教育理念，赋予他新的使命。作为当家人，他传承“实事求是，莫作调人”的文化传统，打开了“自主为先，学科培优，国际融合”的特色之门。在办学思路上，他始终坚持“文化引领，质量为本，品牌建设，全面提升”的宗旨，指引南菁迈向了规范办学的新里程，学校在育人、培师和文化建设等方面迎来了又一个灿烂的春天。教职员工自豪地称自己的校长为出色的船长。
他善于为学生搭建张扬个性的舞台。活力课堂、社区实践、异彩纷呈的主题活动，干部竞选轮换制、导游团等林林总总的社团活动，提升了学生的自主能力和综合素质。通过“学生管学生事，分头干大家事”，学生们在“会做人、会学习、会办事、会健身”的道路上健康成长。
他乐于为教师提供专业成长的时空。他抓住教育质量这条生命线，加强师资队伍建设，创造性地提出并组织实施了“中年教师成名、青年教师成才”的名师工程。在中老年教师的率先垂范下，一大批青年教师开始崭露头角，在各级各类大赛上连连夺冠，成为地方和学校教育的生力军。
他敢于挑战。办学自主权在哪里?国际课程班如何开设?名校如何超越?他的种种追问，在江浙沪等地举办的教育高端论坛上引发出激烈争鸣。
他勇于探索，理性面对教育的现实与困境，关注和审视教育的细节，反思和改进教育的常规。能跳到教育之外看教育，对教育的未来发展有了全新的视角。
他总是那么敏锐、知性、洒脱，洋溢着生命的激情，彰显出迷人的人格魅力，显露出超群的实干才能。在百舸争流的名校方阵里，不管领航的任务有多艰巨，领航的路途有多遥远，他总是朝着自由开阔的新天地劈波斩浪，一路向前。
他，在“课改”弄潮，投身教改三循环；
他，对“管理”出招，亮出特色人人赞；
他，向“传统”挑战，一石击水四方撼。
他就是江苏省南菁高级中学校长过建春。
南菁特有的“修文、明德、立天下”的进取准则，给了他前行的方向。如今，他是学科领域当之无愧的带头人。从全国优秀语文教师，到省特级教师，再到教授级中学高级教师，他的每一步都走得洒脱，跨得豪迈。
1994年到1997年，他毅然上阵，参与了人教社和课程教材研究所组织的实验教材试教工作。为弄清“科学论著”选文中的相对论概念，他向物理老师请教；为证明“历史论著”选文中的某个观点，他又与历史老师探讨：为明白一个网络名词，他向年轻教师甚至学生讨教；更多的是向书本请教，有关哲学、天文、地理、教育、教学、心理的书籍成了他的案头必备。课堂上，他不失时机地引导学生研读，激发和增强学生们自主钻研的意识，成为学生一生抹不去的记忆。后来，实验教材得以在全校推广，他个人也因此被破格评为中学高级教师。
2004年新一轮课改启动，他又一次成为江苏语文课改实验的先行者。在他的部署和带领下，学校语文课程改革精彩纷呈。2005年，学校成功举办了“江苏省苏教版高中语文选修课教学研讨活动”。近年来，他探索实践的中学语文选修课的教学模式，成为江苏省语文选修课的样本之一。开设的《(红楼梦)选读》反响强烈，著名红学专家冯其庸先生亲笔赋诗一首，予以肯定。
他以扎实的专业知识和一流的教学技能赢得了师生的钦佩，同事和学生由衷地称赞他是出众的水手。
南菁高中128年的办学历史和“重实、求严、图新”的教育理念，赋予他新的使命。作为当家人，他传承“实事求是，莫作调人”的文化传统，打开了“自主为先，学科培优，国际融合”的特色之门。在办学思路上，他始终坚持“文化引领，质量为本，品牌建设，全面提升”的宗旨，指引南菁迈向了规范办学的新里程，学校在育人、培师和文化建设等方面迎来了又一个灿烂的春天。教职员工自豪地称自己的校长为出色的船长。
他善于为学生搭建张扬个性的舞台。活力课堂、社区实践、异彩纷呈的主题活动，干部竞选轮换制、导游团等林林总总的社团活动，提升了学生的自主能力和综合素质。通过“学生管学生事，分头干大家事”，学生们在“会做人、会学习、会办事、会健身”的道路上健康成长。
他乐于为教师提供专业成长的时空。他抓住教育质量这条生命线，加强师资队伍建设，创造性地提出并组织实施了“中年教师成名、青年教师成才”的名师工程。在中老年教师的率先垂范下，一大批青年教师开始崭露头角，在各级各类大赛上连连夺冠，成为地方和学校教育的生力军。
他敢于挑战。办学自主权在哪里?国际课程班如何开设?名校如何超越?他的种种追问，在江浙沪等地举办的教育高端论坛上引发出激烈争鸣。
他勇于探索，理性面对教育的现实与困境，关注和审视教育的细节，反思和改进教育的常规。能跳到教育之外看教育，对教育的未来发展有了全新的视角。
他总是那么敏锐、知性、洒脱，洋溢着生命的激情，彰显出迷人的人格魅力，显露出超群的实干才能。在百舸争流的名校方阵里，不管领航的任务有多艰巨，领航的路途有多遥远，他总是朝着自由开阔的新天地劈波斩浪，一路向前。