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摘 要：在新程改中，教师要解放思想，更新教学观念，努力构建以学生为本的课堂，建立民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，促进学生健康、全面地发展。
关键词：民主；和谐；人性
课改核心是“以生为本”的思想，即教学应以学生为中心，以学生的发展为目的，课堂应以学生发展多少为依据。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用相关的学习资源，在共同参与的过程中获得的。
一、小学书法“生本”课堂，应建立“民主”的师生关系
新课改倡导的是师生积极互动，共同发展，只有在民主、平等的氛围中，学生才能在课堂上敞开心扉，有话说，想说话，说真话，说心里话。教师只有最大限度地理解、宽容、善待、信任学生，才能走进学生的情感世界，赢得学生的尊敬和信赖。只有热爱学生，才能使学生在学习中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分发展。
二、小学书法“生本”课堂，应创建“和谐”的课堂环境
和谐的课堂环境能调动学生学习的积极性和主动性，这些课改思想要落实于课堂，内化为我们的教学行为，我们的教学策略会发生改变：
1.“以学定教”，合理开发和使用校本教材
教师要根据学生的实际情况，对教学内容和学校资源进行建构和重组。从学生的实际出发，灵活开发和利用校本教材，使教材服务学生，而不是让学生适应教材。在小学书法校本教材中，学生可根据自己的水平和爱好，用自己喜欢的方式对喜欢的内容进行欣赏和练习。教师在开发校本课程时，创设让学生充分发展的机会和空间。无疑，这样的课堂是有吸引力的。
2.“以学施教”，有效激发和优化师生互动
教师要根据课堂上学生的具体情况调整教学，激发教学的“兴奋点”。教师要把握课堂主线，通过德育渗透，使学生认识写好字必须努力。结合小组合作交流和自主探究，开展“兵教兵”的活动。在教学重点处、理解疑难处、知识关键处创设情境，引导学生开展有效的课堂研讨。无疑，这样的课堂是有战斗力的。
3.“以学评教”，持续尊重和增强学生的兴趣
教师要善于为学生创造宽松愉悦、积极向上的环境，关注学生的交流，及时给予激励性评价，学生品尝到成功的喜悦和对个体的尊重，学习兴趣和自信心会不断增强。无疑，这样的课堂是有生命力的。
三、小学书法“生本”课堂，应创造“人性”的育人价值
新课改强调在引导学生学习基本知识、技能中形成正确的情感、态度和价值观。
1.关注学生的情绪和情感
学生参与丰富有趣的书法体验活动，乐在其中，乐此不疲，有助于形成勤奋的学习态度，自强不息的精神。这些充满美好的情感体验是书法课堂的价值所在。
2.关注学生的道德和人格
书法故事潜藏着丰富的道德因素，教学的过程有助于学生高尚道德品质的形成，有助于学生人格的健全与发展，教师要善于挖掘书法教学中的育人价值。
综上所述，小学书法课堂只有着眼于人的培养，以学生为本，让学生掌握未来学习、生活中必备的知识和技能，收获美好的情感，才能获得可持续发展。
参考文献：
[1]高宝立.教育研究.中央教育科学研究所，2003（1/2）.
[2]商继宗.教学方法现代化的研究.华东师范大学出版社，2001-01.
（作者单位 江苏省常州市新北区三井实验小学）
关键词：民主；和谐；人性
课改核心是“以生为本”的思想，即教学应以学生为中心，以学生的发展为目的，课堂应以学生发展多少为依据。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用相关的学习资源，在共同参与的过程中获得的。
一、小学书法“生本”课堂，应建立“民主”的师生关系
新课改倡导的是师生积极互动，共同发展，只有在民主、平等的氛围中，学生才能在课堂上敞开心扉，有话说，想说话，说真话，说心里话。教师只有最大限度地理解、宽容、善待、信任学生，才能走进学生的情感世界，赢得学生的尊敬和信赖。只有热爱学生，才能使学生在学习中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分发展。
二、小学书法“生本”课堂，应创建“和谐”的课堂环境
和谐的课堂环境能调动学生学习的积极性和主动性，这些课改思想要落实于课堂，内化为我们的教学行为，我们的教学策略会发生改变：
1.“以学定教”，合理开发和使用校本教材
教师要根据学生的实际情况，对教学内容和学校资源进行建构和重组。从学生的实际出发，灵活开发和利用校本教材，使教材服务学生，而不是让学生适应教材。在小学书法校本教材中，学生可根据自己的水平和爱好，用自己喜欢的方式对喜欢的内容进行欣赏和练习。教师在开发校本课程时，创设让学生充分发展的机会和空间。无疑，这样的课堂是有吸引力的。
2.“以学施教”，有效激发和优化师生互动
教师要根据课堂上学生的具体情况调整教学，激发教学的“兴奋点”。教师要把握课堂主线，通过德育渗透，使学生认识写好字必须努力。结合小组合作交流和自主探究，开展“兵教兵”的活动。在教学重点处、理解疑难处、知识关键处创设情境，引导学生开展有效的课堂研讨。无疑，这样的课堂是有战斗力的。
3.“以学评教”，持续尊重和增强学生的兴趣
教师要善于为学生创造宽松愉悦、积极向上的环境，关注学生的交流，及时给予激励性评价，学生品尝到成功的喜悦和对个体的尊重，学习兴趣和自信心会不断增强。无疑，这样的课堂是有生命力的。
三、小学书法“生本”课堂，应创造“人性”的育人价值
新课改强调在引导学生学习基本知识、技能中形成正确的情感、态度和价值观。
1.关注学生的情绪和情感
学生参与丰富有趣的书法体验活动，乐在其中，乐此不疲，有助于形成勤奋的学习态度，自强不息的精神。这些充满美好的情感体验是书法课堂的价值所在。
2.关注学生的道德和人格
书法故事潜藏着丰富的道德因素，教学的过程有助于学生高尚道德品质的形成，有助于学生人格的健全与发展，教师要善于挖掘书法教学中的育人价值。
综上所述，小学书法课堂只有着眼于人的培养，以学生为本，让学生掌握未来学习、生活中必备的知识和技能，收获美好的情感，才能获得可持续发展。
参考文献：
[1]高宝立.教育研究.中央教育科学研究所，2003（1/2）.
[2]商继宗.教学方法现代化的研究.华东师范大学出版社，2001-01.
（作者单位 江苏省常州市新北区三井实验小学）