【摘 要】
：
思维品质的提升训练是高中阶段英语课外阅读教学的一个关键性因素.对于高中阶段的学生来说,教师组织他们进行系统化的英语课外阅读学习活动,不仅为了有效地拓展学生的英语阅
论文部分内容阅读
思维品质的提升训练是高中阶段英语课外阅读教学的一个关键性因素.对于高中阶段的学生来说,教师组织他们进行系统化的英语课外阅读学习活动,不仅为了有效地拓展学生的英语阅读面、丰富学生的相关的背景知识、促进学生对于基本的阅读技巧和阅读策略的掌握,而且还为了从不同的角度全面提升学生的思维品质,包括学生的逻辑性思维,想象性思维和批判性思维等.然而,从当前高中阶段英语课外阅读教学活动的开展情况来看,一些教师虽然能够按照要求,定期组织学生开展英语阅读学习活动,但是,却并不注意提升学生多方面的思维品质,从而导致学生在文本阅读过程中的思维能力较差.这也会在一定程度上阻碍学生阅读素养的提升.本文笔者在分析高中阶段英语课外阅读教学活动开展情况的基础上,重点探讨教师在进行高中阶段英语课外阅读教学活动的开展过程中,应该注意提升学生哪些方面的思维品质,以及如何提升学生的思维品质等.
其他文献
全面发展学生的英语阅读能力是提高学生英语学科核心素养的一个关键.学生在提升英语阅读能力的基础上,才能不断地发展对于文本中相关信息的挖掘能力,并结合文本的主题情境,进
阅读教学是初中英语教学体系中提升学生英语能力的重要载体,也是培养学生综合能力的平台.在英语阅读教学中,可以增强代入感,提高学生的课堂参与度,让学生更加深刻地学习记忆
随着国际交流的日益深入,教师应该注重培养学生的书面表达能力,使学生增强英语交流的通畅性,以适应未来的学习和工作.但是经现阶段调查研究发现,初中学生的书面表达能力整体
前置性学习(The Pre-studying)要求学生在预学中找出自己的问题,并通过自我查阅资料、组织讨论等方式探寻破解的方法.这种学习模式体现了“先学后教”、“教是为了不教”原则
高考活动类英语作文一般可概括为“学生参与有组织的学习活动”,比如参加演讲比赛、志愿服务活动、去养老院等.以2020年全国卷2的作文题My Weekend为例,题目要求考生介绍一次
践行素质教育,促进新课改落实是如今教育领域的主题.在提高素质教育水平,改善课堂教学模式方面,微课是极具代表性的现代化和创新性教育模式,具备很强的灵活性,能够让原本单调
英语课程标准强调注重从过程中发现学生的学习闪光点,给学生必要的提示和引导,鼓励学生在主动融入文本阅读中深化认知,使课堂教学更有趣味和深度.以这样的方式活化评价,不仅
组织学生进行初中阶段英语阅读理解方面的强化训练是初中英语教学中重要的教学内容.同时,教师引导学生提高英语阅读理解强化训练的有效性也是帮助学生掌握必要的阅读技巧和阅
现阶段的高中英语教学重视传授英语基础知识,以及培养学生的语言技能,使学生片面被动地接受教材内容,忽视了学生批判性思维能力的培养.本文基于教学实践,提出了在高中英语阅
通过英语语法教学活动,学生能够在一定的语境当中掌握重要的语法知识,并能在现实的语言表达情境当中灵活地运用已有的语法知识来进行语言的组织,语言的运用等.因此,全面提高