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摘 要： 高中英语是一门非常重要的学科，但对于高中生而言，学习英语是非常枯燥无味的，这是多数高中学生对英语这一学科的评价，但是英语在未来社会发展中又具有十分重要的地位，只有不断完善现有高中英语教学体系，才能为我国未来社会发展输送更多的高素质人才。作者针对高中英语词汇教学存在的误区进行了简单分析，并对认知策略对高中词汇教学模式的优化作用进行了具体阐述。
关键词： 高中教学 英语词汇 教学误区 模式优化
引言
丰富的词汇量是高中学生学好英语的基础条件，高中是丰富学生词汇量的阶段，在这一时期，教师应根据普通高中英语课程标准对学生进行要求，一般3500词到4000词之间，只有掌握足够的英语词汇才会为英语学习奠定坚实的基础[1]。
1高中英语词汇教学存在的误区
1.1学习模式欠科学
现在我国很多高中对学生进行教学的时候都采用较传统的教学方式，尤其在英语教学中，很多都是教师占据主导地位，学生在实际教学中没有自己的自由发展空间。高中英语词汇量相对较大，如果不给学生足够时间理解英语课上的内容，将导致学生对所学内容产生模糊记忆。从目前情况看，我国高中英语教学体系存在欠缺，教师不能给予学生足够学习空间，导致学生对英语学习失去兴趣，学生是教学活动的主体，在词汇学习过程中，教师一定要学会运用科学合理的方式进行教学，这样才会更好地增加学生的英语词汇积累量。
1.2词汇学习脱离语境
高中英语词汇学习脱离语境是现如今较严重的一个问题，现在高考对学生英语能力的考查增加了一个新项目，就是要求学生在阅读中根据上下文的意思对未知词汇的意思进行解释。这种情况需要学生具备创新性思维和灵活头脑，只有这样才会在实际学习中对词汇学习有更深刻的认识和理解。词汇学习脱离语境对学生而言并非好事，不利于学生对词汇本身意思的理解和记忆，高中是一个基础性时期，在这一时期一定要对学生的词汇量教学给予重视，因为词汇量积累是为学生后期英语学习奠定基础[2]。
1.3缺乏文化意识培养
在实际教学中教师可以给学生灌输一些英语语言本身的意义，为学生讲解一些与英语词汇有关的故事，更好地促进学生对英语词汇的理解。但是实际高中英语教学中，很少会有教师给学生讲解英语词汇的来源与其本身的意义，这将在很大程度上降低学生对英语词汇的理解能力。教学中，教师可以利用各种语境加强词汇学习，为学生灌输西方国家的文化，从而更好地促进学生对英语词汇的理解。
2.高中词汇教学模式的优化
2.1关联理论的运用
学习英语词汇时，经常有一些关联性词汇，教师一定要采用创新性教学方式，运用科学有效的方式进行教学能更好地帮助学生提高英语成绩。对于高中学生而言，学会运用关联理论是非常重要的，关联与语境是密不可分的，两者有相辅相成的关系。要实现词汇教学的高效性就要认真地对关联理论进行分析，把相关内容集中或者联系起来学习和记忆，这样有助于提升学生对英语词汇的理解和认识。
2.2注重多媒体信息化技术的运用
现代化的二十一世纪是一个信息化技术飞速发展的时期，只有不断加强信息化技术的运用，才会更好地推动高中英语教学体系的发展和建设。高中时期的英语词汇量较大，很多词汇之间都有一定的联系，对此笔者认为如果将这些词汇运用大屏幕统一播放，将让学生更清楚地记忆和区分，有助于提升学生对英语词汇的理解和认知[3]。
2.3词汇教学中情景模式的融入
情景模式与词汇教学有必然的联系，有些词汇对高中学生来说记忆起来较困难，对此高中英语教师应该采用科学有效的方式帮助学生理解和记忆。较常见的有情景模式法，教师可以将学生分为若干小组，然后为学生布置一些任务，如要求学生自己编写一段对话，在对话中将新学的词汇融合其中，不仅能锻炼学生的口语交际能力，还能帮助学生记忆英语词汇。
结语
笔者简单论述高中英语词汇教学模式，通过分析可以发现，我国高中英语词汇教学存在一些问题，只有从根本上认识到高中词汇教学的重要性，才会更好地完善现有英语教学体系，为实现高中英语教学体系的可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘慧，张嘉译，王美超.认知视角下高中英语词汇教学模式探析[J].兰州教育学院学报，2013（09）：134-137.
[2]李莉，张闯.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].哈尔滨师范大学，2013（07）：109-116.
[3]张彩霞，李商越，王宝明.高中英语词汇教学的问题及对策[J].基础英语教育，2014（05）：189-198.
关键词： 高中教学 英语词汇 教学误区 模式优化
引言
丰富的词汇量是高中学生学好英语的基础条件，高中是丰富学生词汇量的阶段，在这一时期，教师应根据普通高中英语课程标准对学生进行要求，一般3500词到4000词之间，只有掌握足够的英语词汇才会为英语学习奠定坚实的基础[1]。
1高中英语词汇教学存在的误区
1.1学习模式欠科学
现在我国很多高中对学生进行教学的时候都采用较传统的教学方式，尤其在英语教学中，很多都是教师占据主导地位，学生在实际教学中没有自己的自由发展空间。高中英语词汇量相对较大，如果不给学生足够时间理解英语课上的内容，将导致学生对所学内容产生模糊记忆。从目前情况看，我国高中英语教学体系存在欠缺，教师不能给予学生足够学习空间，导致学生对英语学习失去兴趣，学生是教学活动的主体，在词汇学习过程中，教师一定要学会运用科学合理的方式进行教学，这样才会更好地增加学生的英语词汇积累量。
1.2词汇学习脱离语境
高中英语词汇学习脱离语境是现如今较严重的一个问题，现在高考对学生英语能力的考查增加了一个新项目，就是要求学生在阅读中根据上下文的意思对未知词汇的意思进行解释。这种情况需要学生具备创新性思维和灵活头脑，只有这样才会在实际学习中对词汇学习有更深刻的认识和理解。词汇学习脱离语境对学生而言并非好事，不利于学生对词汇本身意思的理解和记忆，高中是一个基础性时期，在这一时期一定要对学生的词汇量教学给予重视，因为词汇量积累是为学生后期英语学习奠定基础[2]。
1.3缺乏文化意识培养
在实际教学中教师可以给学生灌输一些英语语言本身的意义，为学生讲解一些与英语词汇有关的故事，更好地促进学生对英语词汇的理解。但是实际高中英语教学中，很少会有教师给学生讲解英语词汇的来源与其本身的意义，这将在很大程度上降低学生对英语词汇的理解能力。教学中，教师可以利用各种语境加强词汇学习，为学生灌输西方国家的文化，从而更好地促进学生对英语词汇的理解。
2.高中词汇教学模式的优化
2.1关联理论的运用
学习英语词汇时，经常有一些关联性词汇，教师一定要采用创新性教学方式，运用科学有效的方式进行教学能更好地帮助学生提高英语成绩。对于高中学生而言，学会运用关联理论是非常重要的，关联与语境是密不可分的，两者有相辅相成的关系。要实现词汇教学的高效性就要认真地对关联理论进行分析，把相关内容集中或者联系起来学习和记忆，这样有助于提升学生对英语词汇的理解和认识。
2.2注重多媒体信息化技术的运用
现代化的二十一世纪是一个信息化技术飞速发展的时期，只有不断加强信息化技术的运用，才会更好地推动高中英语教学体系的发展和建设。高中时期的英语词汇量较大，很多词汇之间都有一定的联系，对此笔者认为如果将这些词汇运用大屏幕统一播放，将让学生更清楚地记忆和区分，有助于提升学生对英语词汇的理解和认知[3]。
2.3词汇教学中情景模式的融入
情景模式与词汇教学有必然的联系，有些词汇对高中学生来说记忆起来较困难，对此高中英语教师应该采用科学有效的方式帮助学生理解和记忆。较常见的有情景模式法，教师可以将学生分为若干小组，然后为学生布置一些任务，如要求学生自己编写一段对话，在对话中将新学的词汇融合其中，不仅能锻炼学生的口语交际能力，还能帮助学生记忆英语词汇。
结语
笔者简单论述高中英语词汇教学模式，通过分析可以发现，我国高中英语词汇教学存在一些问题，只有从根本上认识到高中词汇教学的重要性，才会更好地完善现有英语教学体系，为实现高中英语教学体系的可持续发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘慧，张嘉译，王美超.认知视角下高中英语词汇教学模式探析[J].兰州教育学院学报，2013（09）：134-137.
[2]李莉，张闯.词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J].哈尔滨师范大学，2013（07）：109-116.
[3]张彩霞，李商越，王宝明.高中英语词汇教学的问题及对策[J].基础英语教育，2014（05）：189-198.