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摘要：随着科技的发展与教育的落实，现代青少年具备关注自我发展、自我选择意识强、重视个人发展等特点，因此上海青少年实践站的提出旨在提升高中生综合素质，创新精神与实践能力等。本文对上海青少年实践站当前合作模式下的重要意义、研究现状及工作启示进行了高度阐述，简要剖析了该工作在高校之间开展和实施中的现状以及出现的问题，并对上海青少年实践站的模式提出创新理念。
关键词：上海市青少年实践工作站；研究状况；实践意义；校企合作
一、 引言
根据《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（沪教委基﹝2015﹞30号），结合青少年科技教育工作实际情况，自2016年起，上海市教育委员会和上海市科学技术委员会在全市范围内联合组织开展了“上海市青少年科学创新实践工作站”项目。本实践项目依托上海各所知名大学教学与科研资源，通过学生自主动手实验、调研，教师讲授等多种形式共同激发学生对于科学创新技巧的兴趣，促进现代青少年对个人发展拥有更多的想法，为有志于投身科技创新的高中生提供了先进的实验仪器设备、充足的师资力量等条件。
二、 高校合作模式下上海青少年实践站的重要意义
（一） 响应党的号召、满足现代青少年发展需求
随着科技的发展与教育的落实，现代青少年具备关注自我发展、自我选择意识强、重视个人发展、求同存异、对自己的未来发展充满信心与对世界的认识度深而广等特点。而以往的高中生社会实践形式过于单调、乏味，主要以社区服务、养老院敬老进行开展，无法满足现代青少年发展的需求，使高中生无法提升综合素质，创新精神与实践能力等。
青少年实践站的推出，既是对教育部改革的积极回应，也是贯彻团中央建设服务型团组织和回应了李克强总理提出的“办好公平优质教育”的有力举措。通过“青少年实践站”，不仅可以进一步争取党政支持，承接政府青少年事务，挖掘、整合、配置团组织的教育资源，更可以发挥共青团在基层社会治理中的枢纽作用，大力推进创新，引导更多的社会组织、社会力量参与青少年服务，在社会建设中发挥更大的作用。
（二） 为实现中华民族伟大复兴培育科技创新储备力量
当代学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，也拥有实现这个伟大使命的历史机遇。李克强说，创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。当今世界各国的竞争，实际上是创新的竞争。要坚持创新引领，着力培养创新精神，培育创新型人才。高等教育要着力围绕服务国家创新发展，促进大众创业、万众创新，培育更多创新型人才。注重培养学生创新特别是原始创新意识，开展启发式、讨论式、探究式教学，激发他们丰富的想象力，打牢知识根基，拓宽学术视野，推动科技创新。注重增强学生实践能力，培育工匠精神，践行知行合一，多为学生提供动手机会，提高解决实际问题的能力，助力提升中国产品的质量。
三、 上海市青少年实践工作站的现状
（一） 高校对实践站学员的理论培育与实践体验紧密衔接
课堂教学与课外实践的深度融合是指高校搭建大学生实践能力培育共同体过程中要推进理论教育向实践教育延伸、课堂教学向课外实践拓展、实践教育向理论教育渗透、课外实践向课堂教学推进。工作站安排学生学习科学探究的意义及方法，并采用校企联合的方式，与以往大不相同。校企联合的优点在于：形成纵向衔接、横向贯通、科学运行、务实高效的人才培育网络与平台，学生能接触到最新最先进的系统与设备、学生所学的知识更加有权威与实用性、学生能快速地将所学的陌生知识融入到实践运用中，真正将实践能力培育的課外平台延伸至社会平台。
（二） 上海青少年实践站在学生群体中的参与率有望逐年攀升
目前，25家上海市青少年科学创新实践工作站已经创建，分布在12个高校17家站、7个科研院所、1个医院。学生通过区县教育局推荐和自荐的方法，按照自己的兴趣和特长，报名参加10大学科领域的研究课程。2016年度约有2483名学生报名成功，顺利进站入点，从第一年的报考率和结题率来看，运营较为成功，未来几年报名人数有增高趋势。
（三） 部分学生家庭对实践工作站的重视程度有待进一步提高
在上海青少年实践站目前的普及情况下，我们在上海市进行调研，发现部分高校学生家庭对上海市青少年实践站一无所知，极少数家庭清楚地了解该项目概况 。同时这些家庭大多数认为：“高中是孩子非常重要与特别的一段时间，孩子在高中阶段提升学习成绩最终考入名校才是最主要的，应在孩子处于小学或大学期间进行素质能力的教育。”
构建大学生实践能力培育共同体是一项系统工程，既需要政府、高校、家庭和社会的通力协作，又需要专业课程、校园文化、教师和学生等教育教学各环节各要素之间的协调统一。
四、 上海市青少年实践工作站运营模式的探索
2016年上海市青少年科学实践工作站经过紧张的前期筹备，全市共开设实践工作站25个，服务全市多所知名中学高中学生，既丰富了孩子们的课余时间的生活，提升高中生们的创新精神和实践能力，也积极探索了联合办学与科学教育的新方法。
（一） 搭建交流平台、深挖服务潜力
努力以科学实践站为契机，建立一个学术型课题讨论的学术平台，推动团组织、学校、学生和教师在学术课题领域的良性互动。高校要发挥中枢贯通作用，在政府的领导和大力推进下，根据学生实践教学的要求，融合政府、企业、社区等多方资源，共建一批类别细分、功能多样、各具特色的学生实践能力培育基地，包括教学与科研和生产紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，将企事业单位选拔人才的素质标准融入高校专业培养方案，增进专业教学与专业实习实践，实现培育大学生实践能力的校企融合；通过“科学实践站”建设，进一步提升学校课题研究能力、教育能力和校园活力，提高现代青少年的创新精神和实践能力，也积极探索了联合办学与科学教育的新方法。 针对场地、资源不足等问题，按照统筹规划、合理布局的原则，努力争取更多的政府投入和学校支持，尊重市场规律，引入市场机制，进一步提高科学实践站的数量，扩大实践工作站的覆盖面和受益面，让更多的青少年有机会来到实践工作站进行学习。
（二） 扩大合作范围、提升品牌知名度
发挥团组织的枢纽作用，吸引更多的知名高校、科研院所、甚至企业参与到科学实践站的工作中来，让更多的优质社会资源通过政府购买服务等方式，加入到科学实践站的行列，提升实践站的品牌知名度。促进学校、企业和社会各方资源的深度整合、发挥集聚效应，努力形成长效的合作模式，并对达到要求的社会组织和教育机构进行推广扶持。
（三） 满足多元需求、加强制度保障
认真总结实践工作站办班成果，发掘典型，凝练机制，形成可复制、可推广的经验和案例。进一步了解现代青少年们的需求，优化课程设计，加强教师团队建设，导师要引导学生自觉投入专业学习与实践，奠定专业基础，养成基本的专业素养。实践发展导师要引导学生迅速从专业学习转向专业实践，培育和提高专业实践能力，全面提升不同科学實践站之间的教育水平与核心竞争力。
以人为本，面向需求，进一步规范科学实践站各项管理制度，提高业务水平。推动出台科学实践站相关保障制度，充分协调有关资源，积极争取科学实践站经费，或给予适当补贴，切实保障科学实践站的持续运营。
五、 结束语
上海青少年实践站作为培养教育高中生创新精神与实践能力的主要场所，在培育和践行活动中承担着重要的责任。上海市青少年科学实践工作站不是一锤子买卖，要持之以恒地做下去。因此，上海青少年实践站一定要把培育的目的贯穿到方方面面的实践和工作中去，融入培养对象的日常生活，在潜移默化中持续感知和领悟。届时，我们要进一步总结经验、创新方式、整合资源，使得上海青少年实践站取得成效。
参考文献：
[1] 李克强.深化教育改革激发更大活力 贯彻创新战略赢得发展未来[N].中国政府网，2017（4）：18.
[2] 上海市教育委员会.2016年上海市教育委员会工作要点[Z].2016（5）：23.
[3] 王英立.美国大学合作教育项目实践模式及其启示[J].教育发展研究，2012.
[4] 陈舰，杨军伟.论大学生创新创业能力培养[J].科技视界，2016（4）.
[5] 宋一婷.普通高中生社会实践学习支持调查研究[J].上海教育科研，2016（7）.
[6] 胡建军.积极构建大学生实践能力培育共同体究[N].光明日报，2015（3）；30.
作者简介：胡月，赵逸杰，上海市，上海工程技术大学城市轨道交通学院。
关键词：上海市青少年实践工作站；研究状况；实践意义；校企合作
一、 引言
根据《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法（试行）》（沪教委基﹝2015﹞30号），结合青少年科技教育工作实际情况，自2016年起，上海市教育委员会和上海市科学技术委员会在全市范围内联合组织开展了“上海市青少年科学创新实践工作站”项目。本实践项目依托上海各所知名大学教学与科研资源，通过学生自主动手实验、调研，教师讲授等多种形式共同激发学生对于科学创新技巧的兴趣，促进现代青少年对个人发展拥有更多的想法，为有志于投身科技创新的高中生提供了先进的实验仪器设备、充足的师资力量等条件。
二、 高校合作模式下上海青少年实践站的重要意义
（一） 响应党的号召、满足现代青少年发展需求
随着科技的发展与教育的落实，现代青少年具备关注自我发展、自我选择意识强、重视个人发展、求同存异、对自己的未来发展充满信心与对世界的认识度深而广等特点。而以往的高中生社会实践形式过于单调、乏味，主要以社区服务、养老院敬老进行开展，无法满足现代青少年发展的需求，使高中生无法提升综合素质，创新精神与实践能力等。
青少年实践站的推出，既是对教育部改革的积极回应，也是贯彻团中央建设服务型团组织和回应了李克强总理提出的“办好公平优质教育”的有力举措。通过“青少年实践站”，不仅可以进一步争取党政支持，承接政府青少年事务，挖掘、整合、配置团组织的教育资源，更可以发挥共青团在基层社会治理中的枢纽作用，大力推进创新，引导更多的社会组织、社会力量参与青少年服务，在社会建设中发挥更大的作用。
（二） 为实现中华民族伟大复兴培育科技创新储备力量
当代学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，也拥有实现这个伟大使命的历史机遇。李克强说，创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。当今世界各国的竞争，实际上是创新的竞争。要坚持创新引领，着力培养创新精神，培育创新型人才。高等教育要着力围绕服务国家创新发展，促进大众创业、万众创新，培育更多创新型人才。注重培养学生创新特别是原始创新意识，开展启发式、讨论式、探究式教学，激发他们丰富的想象力，打牢知识根基，拓宽学术视野，推动科技创新。注重增强学生实践能力，培育工匠精神，践行知行合一，多为学生提供动手机会，提高解决实际问题的能力，助力提升中国产品的质量。
三、 上海市青少年实践工作站的现状
（一） 高校对实践站学员的理论培育与实践体验紧密衔接
课堂教学与课外实践的深度融合是指高校搭建大学生实践能力培育共同体过程中要推进理论教育向实践教育延伸、课堂教学向课外实践拓展、实践教育向理论教育渗透、课外实践向课堂教学推进。工作站安排学生学习科学探究的意义及方法，并采用校企联合的方式，与以往大不相同。校企联合的优点在于：形成纵向衔接、横向贯通、科学运行、务实高效的人才培育网络与平台，学生能接触到最新最先进的系统与设备、学生所学的知识更加有权威与实用性、学生能快速地将所学的陌生知识融入到实践运用中，真正将实践能力培育的課外平台延伸至社会平台。
（二） 上海青少年实践站在学生群体中的参与率有望逐年攀升
目前，25家上海市青少年科学创新实践工作站已经创建，分布在12个高校17家站、7个科研院所、1个医院。学生通过区县教育局推荐和自荐的方法，按照自己的兴趣和特长，报名参加10大学科领域的研究课程。2016年度约有2483名学生报名成功，顺利进站入点，从第一年的报考率和结题率来看，运营较为成功，未来几年报名人数有增高趋势。
（三） 部分学生家庭对实践工作站的重视程度有待进一步提高
在上海青少年实践站目前的普及情况下，我们在上海市进行调研，发现部分高校学生家庭对上海市青少年实践站一无所知，极少数家庭清楚地了解该项目概况 。同时这些家庭大多数认为：“高中是孩子非常重要与特别的一段时间，孩子在高中阶段提升学习成绩最终考入名校才是最主要的，应在孩子处于小学或大学期间进行素质能力的教育。”
构建大学生实践能力培育共同体是一项系统工程，既需要政府、高校、家庭和社会的通力协作，又需要专业课程、校园文化、教师和学生等教育教学各环节各要素之间的协调统一。
四、 上海市青少年实践工作站运营模式的探索
2016年上海市青少年科学实践工作站经过紧张的前期筹备，全市共开设实践工作站25个，服务全市多所知名中学高中学生，既丰富了孩子们的课余时间的生活，提升高中生们的创新精神和实践能力，也积极探索了联合办学与科学教育的新方法。
（一） 搭建交流平台、深挖服务潜力
努力以科学实践站为契机，建立一个学术型课题讨论的学术平台，推动团组织、学校、学生和教师在学术课题领域的良性互动。高校要发挥中枢贯通作用，在政府的领导和大力推进下，根据学生实践教学的要求，融合政府、企业、社区等多方资源，共建一批类别细分、功能多样、各具特色的学生实践能力培育基地，包括教学与科研和生产紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，将企事业单位选拔人才的素质标准融入高校专业培养方案，增进专业教学与专业实习实践，实现培育大学生实践能力的校企融合；通过“科学实践站”建设，进一步提升学校课题研究能力、教育能力和校园活力，提高现代青少年的创新精神和实践能力，也积极探索了联合办学与科学教育的新方法。 针对场地、资源不足等问题，按照统筹规划、合理布局的原则，努力争取更多的政府投入和学校支持，尊重市场规律，引入市场机制，进一步提高科学实践站的数量，扩大实践工作站的覆盖面和受益面，让更多的青少年有机会来到实践工作站进行学习。
（二） 扩大合作范围、提升品牌知名度
发挥团组织的枢纽作用，吸引更多的知名高校、科研院所、甚至企业参与到科学实践站的工作中来，让更多的优质社会资源通过政府购买服务等方式，加入到科学实践站的行列，提升实践站的品牌知名度。促进学校、企业和社会各方资源的深度整合、发挥集聚效应，努力形成长效的合作模式，并对达到要求的社会组织和教育机构进行推广扶持。
（三） 满足多元需求、加强制度保障
认真总结实践工作站办班成果，发掘典型，凝练机制，形成可复制、可推广的经验和案例。进一步了解现代青少年们的需求，优化课程设计，加强教师团队建设，导师要引导学生自觉投入专业学习与实践，奠定专业基础，养成基本的专业素养。实践发展导师要引导学生迅速从专业学习转向专业实践，培育和提高专业实践能力，全面提升不同科学實践站之间的教育水平与核心竞争力。
以人为本，面向需求，进一步规范科学实践站各项管理制度，提高业务水平。推动出台科学实践站相关保障制度，充分协调有关资源，积极争取科学实践站经费，或给予适当补贴，切实保障科学实践站的持续运营。
五、 结束语
上海青少年实践站作为培养教育高中生创新精神与实践能力的主要场所，在培育和践行活动中承担着重要的责任。上海市青少年科学实践工作站不是一锤子买卖，要持之以恒地做下去。因此，上海青少年实践站一定要把培育的目的贯穿到方方面面的实践和工作中去，融入培养对象的日常生活，在潜移默化中持续感知和领悟。届时，我们要进一步总结经验、创新方式、整合资源，使得上海青少年实践站取得成效。
参考文献：
[1] 李克强.深化教育改革激发更大活力 贯彻创新战略赢得发展未来[N].中国政府网，2017（4）：18.
[2] 上海市教育委员会.2016年上海市教育委员会工作要点[Z].2016（5）：23.
[3] 王英立.美国大学合作教育项目实践模式及其启示[J].教育发展研究，2012.
[4] 陈舰，杨军伟.论大学生创新创业能力培养[J].科技视界，2016（4）.
[5] 宋一婷.普通高中生社会实践学习支持调查研究[J].上海教育科研，2016（7）.
[6] 胡建军.积极构建大学生实践能力培育共同体究[N].光明日报，2015（3）；30.
作者简介：胡月，赵逸杰，上海市，上海工程技术大学城市轨道交通学院。