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“综合运用”考查知识能力点之二：实际运用。
1.对材料的分析和研究
这类题目命题者会提供多则语言材料或图表图片，要求学生提炼出其中的信息或隐含的观点。
例：2016年黄浦区初三月考卷：综合运用
【材料四】
中日学生锻炼情况对照表
27.从[材料四]中，你获得了什么信息？请用一句话表述。
在完成27题这一类题时，首先，需要全面浏览所有的文字材料，整体感知这份图表提供的大致内容；然后，再仔細阅读表中的数据，侧重观察数据的变化，以及变化中传达出的信息；有的图表除了表格中能传达出解题所需信息外，表下有时还会有一些补充材料，比如“注：……”，这些细节也需要关注；最后，根据题目要求，归纳概括所获取的信息，注意不要遗漏。
28.综合以上材料，请概括中国青少年体质健康状况。
在完成28题这一类题时，首先，需要在整体阅读所有材料之后进行信息的筛选，即将长材料读短，找准材料的关键词。其次我们需要对材料进行分析，将各材料的话题、观点进行比较，找出相同点或不同点或相关性。最后，要能够从材料分析中发现现象、规律、道理，并用精确的语言表述出来。
2.情感态度价值观的确立
这一类包括两小类：一是建议类，二是评价类。
例：2015年浦东新区“二模”卷：综合运用
26.在汉字繁简问题上，周溯源认为“汉字还有进一步简化的空间”，而冯小刚建议“恢复有部分文化含义的繁体字”，你赞同谁的观点？请简要说明理由。
“建议类”和“评价类”都属于主观题。解题时，不仅要读懂材料，还要有自己对材料的思考。因此，在解决这类题型时要做到：读题要明确命题的要求；立论要确立鲜明的观点；论证要立足阅读材料，联系现实生活，表明充分理由；表达要简洁流畅，规范合理。这一类的题目往往不设标准答案，更能考查学生的情感态度价值观。
1.对材料的分析和研究
这类题目命题者会提供多则语言材料或图表图片，要求学生提炼出其中的信息或隐含的观点。
例：2016年黄浦区初三月考卷：综合运用
【材料四】
中日学生锻炼情况对照表
27.从[材料四]中，你获得了什么信息？请用一句话表述。
在完成27题这一类题时，首先，需要全面浏览所有的文字材料，整体感知这份图表提供的大致内容；然后，再仔細阅读表中的数据，侧重观察数据的变化，以及变化中传达出的信息；有的图表除了表格中能传达出解题所需信息外，表下有时还会有一些补充材料，比如“注：……”，这些细节也需要关注；最后，根据题目要求，归纳概括所获取的信息，注意不要遗漏。
28.综合以上材料，请概括中国青少年体质健康状况。
在完成28题这一类题时，首先，需要在整体阅读所有材料之后进行信息的筛选，即将长材料读短，找准材料的关键词。其次我们需要对材料进行分析，将各材料的话题、观点进行比较，找出相同点或不同点或相关性。最后，要能够从材料分析中发现现象、规律、道理，并用精确的语言表述出来。
2.情感态度价值观的确立
这一类包括两小类：一是建议类，二是评价类。
例：2015年浦东新区“二模”卷：综合运用
26.在汉字繁简问题上，周溯源认为“汉字还有进一步简化的空间”，而冯小刚建议“恢复有部分文化含义的繁体字”，你赞同谁的观点？请简要说明理由。
“建议类”和“评价类”都属于主观题。解题时，不仅要读懂材料，还要有自己对材料的思考。因此，在解决这类题型时要做到：读题要明确命题的要求；立论要确立鲜明的观点；论证要立足阅读材料，联系现实生活，表明充分理由；表达要简洁流畅，规范合理。这一类的题目往往不设标准答案，更能考查学生的情感态度价值观。