【摘 要】
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以“互联网+”为标志的新技术正在渗透到社会的各个领域，虚拟现实、无人驾驶、新能源汽车等智能制造技術正快速地改变着生活，并将在未来的一段时间里给社会带来深刻的变化，影响着学生们未来的择业。实验室课程选择适合学生年龄特点、上手容易、效果明显的活动项目，这是介入创新教育的前提。 例如，教师选择了“小k智能开关”这一网络智能产品。先在实验室里进行了外设连接，再通过手机App下载软件，学生们在手机上就可通
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以“互联网+”为标志的新技术正在渗透到社会的各个领域，虚拟现实、无人驾驶、新能源汽车等智能制造技術正快速地改变着生活，并将在未来的一段时间里给社会带来深刻的变化，影响着学生们未来的择业。实验室课程选择适合学生年龄特点、上手容易、效果明显的活动项目，这是介入创新教育的前提。
例如，教师选择了“小k智能开关”这一网络智能产品。先在实验室里进行了外设连接，再通过手机App下载软件，学生们在手机上就可通过互联网远程控制“炫小发明”实验室的空调、窗帘，以及灯的开、关、明暗及颜色变化。
“小k智能开关”的初始安装简单，价格低（200元），进入生活应用便利，使学生们切身体验及应用互（物）联网技术，并应用到自己的生活中去，同时还能引导有兴趣的学生，在互联网软、硬件更细化的分支里探究下去。
环境的改善一直是人们关注的话题，“绿色出行”有效减少汽车尾气排放，节约资源。针对“公交加最后一千米步行”出行方案，学生提出的解决方案是将最后一千米步行“采用电动助行方式”，使出行更方便、快捷、安全。具体的措施包括优化“电动踏板车”，研制重量更轻、携带方便、兼具载物功能的样车。
课堂上教师注重引导学生通过对事物的质疑，对日常用品功能的不满足，由此产生改进的愿望。教师以学生的差异性思维为资源，形成科技小发明方案，经甄别、筛选，在“炫小发明”实验室里实施，制成具有新功能的实物，变成一件真正的小发明。
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