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[摘 要]中小学音乐教育是我国基础教育中全面培养学生素质的重要课程之一，而继续教育则是作为提高中小学音乐教师技能、提高职业素质和道德的交流方式。有了这个平台，中小学音乐教师才能不断拓宽自己的思路，丰富自身的修为，才能树立重视继续教育终身学习的观念，在提高个人音乐素质的同时，带领学生在音乐的天空自由翱翔……
[关键词]中小学音乐教师继续教育 素质教育 教育教学评价体制
2013年夏，沧州市教育局华北石油教育分局组织各科教师统一地进行了《河北省中小学教师全员学习》的学习。这次活动在教师中间掀起了一场学习的热潮，我亲眼目睹了广大教师们对知识的渴求和热忱，并且也积极地投身其中，真切地体会着这次学潮带给我的冲击力。
中国的音乐在世界音乐宝库中，是占有重要地位的。五千多年来的悠久历史另我们祖国的音乐极具特色，我国的戏曲国粹——京剧，我国的说唱音乐——京韵大鼓、弹词，又如阿炳的《二泉映月》，优美的民歌《茉莉花》等等，令世界各地多少著名的作曲家、演奏家都对这个神秘的东方国度的音乐叹为观止！这是多么令国人骄傲的事情，我认为，这不亚于申奥成功、2008北京奥运、中国健儿为国争光的那种骄傲！然而在当今的教育模式中，仅仅能体现的是孩子们恶补主课知识，拼命般地应付考试，而作为审美教育中最重要部分之一的音乐，则远远地被孩子们抛在了脑后，更不用说去认知和传承属于我们本民族的音乐了……这种现象只能让我们这些中小学音乐教师无声地叹息……
而这次学习，让我惊喜地看到了希望的火焰，感受到人们逐渐意识到素质教育的重要性。其实，中小学音乐教育是我国基础教育中全面培养学生素质的重要课程之一，而继续教育则是作为提高中小学音乐教师技能、提高职业素质和道德的交流方式。有了这个平台，中小学音乐教师才能不断拓宽自己的思路，丰富自身的修为，才能树立重视继续教育终身学习的观念，在提高个人音乐素质的同时，带领学生在音乐的天空自由翱翔……有了这个平台，中小学音乐教师才能通过不断地学习和探讨，认识到自己的不足。因此，教育主管部门必须树立重视对中小学音乐教师培训的意识。继续教育要使得音乐教师所学的内容能真正改变中小学生思想和完善他们知识结构，使得音乐教师和中小学生自身的素质得到全面提高。
推进教育教学评价体制的改革，加快素质教育评价体系的建设就成为当下首当其冲的重任。前面，我们曾说道“应试教育”，是指国情，而应试教育评价则是指向学生及学生的学业水平，进而以分数作为主要评价指标。这种评价体系造成的后果便是教师和学生都围绕着分数转。校方和中小学教师本人为了提高学生的分数，不惜挤占学生的自习时间和假期。尤其是中学毕业班的学生在假期里几乎没有多少可以供自己自由支配的时间，因为被各种补习挤得满满当当的。与此相对应，中学教师的休闲时间也被压缩，少得可怜，同时，应试教育只要教师多花点时间，多让学生做些习题就能取得效果，因而较难考量出教师的真实水平，助长了某些教师提高自身业务素质的惰性。
而素质教育则不同，其目的是使每一位学生都具备思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理、审美等方面最基本的素质。其评价强调基础性，主要评价学生是否已经具备最基本的素质。素质教育对教师素质提出了更高的要求，对中学教师来说，将是一个极大的挑战。为了迎接这个挑战，中学教师将自觉自愿地加入到继续教育的行列中来。那么，中小学音乐教师也必在其中，因为我们是提高学生审美素质的中坚力量。
我认为，在探索中发展的中小学音乐教师继续教育，应向多元化模式前进。校本培训模式、自学为主的继续教育模式，以及校与校之间，地区与地区间，进行交流讨论的继续教育模式等等，都可以。这样做，不但能够提高继续教育的效用，而且能够提高中小学音乐教师对继续教育的偏好程度。因此，在继续教育的实践过程中，应尝试多种模式结合，灵活多样化，以促进中学教师参加继续教育的热情。同时，还应该注重以下几个方面，才能更好地发挥中小学音乐教师继续教育的有效性和实效性。
（一） 转变工作方式，树立服务意识。中小学音乐教育的培训涉及到教育主管部门、学校、培训教师、教课老师四方面，这就需要教育主管部门做好统筹工作，树立服务的意识。继续教育的有效性和实效性在一定程度上是由教育主管部门的安排所决定。因此教育主管部门必须树立重视对中小学音乐教师培训的意识。继续教育要使得音乐教师所学的内容能真正改变中小学生思想和完善他们知识结构，使的音乐教师和中小学生自身的素质得到全面提高。
（二） 学校要大力支持中小音乐教师参与继续教育的力度，合理安排音乐教师参加继续教育。教师是学校的命脉，学校以及教育主管方面要从以下几个方面做出改进：学校领导不仅要在人力、财力上要给予大力支持，而且要认识到继续教育是为了学校的发展和教师素质的提高。同时，教育主管机构还要建立音乐继续教育的监督检查机制，不断完善对音乐教师参加继续教育进行有效的考核。其次，合理安排音乐教师参加继续教育时的阶段性任务。不仅要安排好教师外出学习时做好本校的音乐课程交接工作，同时尽量安排在假期，根据教师的意愿分批次进行培训。
（三） 转变继续教育的教学方式，加强研究性的培训课程，为音乐教师提供灵活多样的参与方式。首先，在继续教育的课程内容安排上要充分考虑到音乐教师的知识结构，充分抓住继续教育培训时间短、见效快的特点，从征集音乐教师的意见和建议方面，不断完善继续音乐教育。同时还要结合当前国内国际的基础音乐教育的实际情况，开设当前中小学音乐教育中的热点问题与前沿问题课程，比如中小学流行音乐的当下处境以及在中小学音乐教育中的地位等，从而使课程的内容不断与时俱进。
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’（叶圣陶《论集》第490页）。”所以，身为人师，我们应以培养新一代德智体美劳全方位发展的好学生为终身目标，不断提高个人专业知识 ，紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，使自己成为一名真正意义上“人类灵魂的工程师”。
[关键词]中小学音乐教师继续教育 素质教育 教育教学评价体制
2013年夏，沧州市教育局华北石油教育分局组织各科教师统一地进行了《河北省中小学教师全员学习》的学习。这次活动在教师中间掀起了一场学习的热潮，我亲眼目睹了广大教师们对知识的渴求和热忱，并且也积极地投身其中，真切地体会着这次学潮带给我的冲击力。
中国的音乐在世界音乐宝库中，是占有重要地位的。五千多年来的悠久历史另我们祖国的音乐极具特色，我国的戏曲国粹——京剧，我国的说唱音乐——京韵大鼓、弹词，又如阿炳的《二泉映月》，优美的民歌《茉莉花》等等，令世界各地多少著名的作曲家、演奏家都对这个神秘的东方国度的音乐叹为观止！这是多么令国人骄傲的事情，我认为，这不亚于申奥成功、2008北京奥运、中国健儿为国争光的那种骄傲！然而在当今的教育模式中，仅仅能体现的是孩子们恶补主课知识，拼命般地应付考试，而作为审美教育中最重要部分之一的音乐，则远远地被孩子们抛在了脑后，更不用说去认知和传承属于我们本民族的音乐了……这种现象只能让我们这些中小学音乐教师无声地叹息……
而这次学习，让我惊喜地看到了希望的火焰，感受到人们逐渐意识到素质教育的重要性。其实，中小学音乐教育是我国基础教育中全面培养学生素质的重要课程之一，而继续教育则是作为提高中小学音乐教师技能、提高职业素质和道德的交流方式。有了这个平台，中小学音乐教师才能不断拓宽自己的思路，丰富自身的修为，才能树立重视继续教育终身学习的观念，在提高个人音乐素质的同时，带领学生在音乐的天空自由翱翔……有了这个平台，中小学音乐教师才能通过不断地学习和探讨，认识到自己的不足。因此，教育主管部门必须树立重视对中小学音乐教师培训的意识。继续教育要使得音乐教师所学的内容能真正改变中小学生思想和完善他们知识结构，使得音乐教师和中小学生自身的素质得到全面提高。
推进教育教学评价体制的改革，加快素质教育评价体系的建设就成为当下首当其冲的重任。前面，我们曾说道“应试教育”，是指国情，而应试教育评价则是指向学生及学生的学业水平，进而以分数作为主要评价指标。这种评价体系造成的后果便是教师和学生都围绕着分数转。校方和中小学教师本人为了提高学生的分数，不惜挤占学生的自习时间和假期。尤其是中学毕业班的学生在假期里几乎没有多少可以供自己自由支配的时间，因为被各种补习挤得满满当当的。与此相对应，中学教师的休闲时间也被压缩，少得可怜，同时，应试教育只要教师多花点时间，多让学生做些习题就能取得效果，因而较难考量出教师的真实水平，助长了某些教师提高自身业务素质的惰性。
而素质教育则不同，其目的是使每一位学生都具备思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理、审美等方面最基本的素质。其评价强调基础性，主要评价学生是否已经具备最基本的素质。素质教育对教师素质提出了更高的要求，对中学教师来说，将是一个极大的挑战。为了迎接这个挑战，中学教师将自觉自愿地加入到继续教育的行列中来。那么，中小学音乐教师也必在其中，因为我们是提高学生审美素质的中坚力量。
我认为，在探索中发展的中小学音乐教师继续教育，应向多元化模式前进。校本培训模式、自学为主的继续教育模式，以及校与校之间，地区与地区间，进行交流讨论的继续教育模式等等，都可以。这样做，不但能够提高继续教育的效用，而且能够提高中小学音乐教师对继续教育的偏好程度。因此，在继续教育的实践过程中，应尝试多种模式结合，灵活多样化，以促进中学教师参加继续教育的热情。同时，还应该注重以下几个方面，才能更好地发挥中小学音乐教师继续教育的有效性和实效性。
（一） 转变工作方式，树立服务意识。中小学音乐教育的培训涉及到教育主管部门、学校、培训教师、教课老师四方面，这就需要教育主管部门做好统筹工作，树立服务的意识。继续教育的有效性和实效性在一定程度上是由教育主管部门的安排所决定。因此教育主管部门必须树立重视对中小学音乐教师培训的意识。继续教育要使得音乐教师所学的内容能真正改变中小学生思想和完善他们知识结构，使的音乐教师和中小学生自身的素质得到全面提高。
（二） 学校要大力支持中小音乐教师参与继续教育的力度，合理安排音乐教师参加继续教育。教师是学校的命脉，学校以及教育主管方面要从以下几个方面做出改进：学校领导不仅要在人力、财力上要给予大力支持，而且要认识到继续教育是为了学校的发展和教师素质的提高。同时，教育主管机构还要建立音乐继续教育的监督检查机制，不断完善对音乐教师参加继续教育进行有效的考核。其次，合理安排音乐教师参加继续教育时的阶段性任务。不仅要安排好教师外出学习时做好本校的音乐课程交接工作，同时尽量安排在假期，根据教师的意愿分批次进行培训。
（三） 转变继续教育的教学方式，加强研究性的培训课程，为音乐教师提供灵活多样的参与方式。首先，在继续教育的课程内容安排上要充分考虑到音乐教师的知识结构，充分抓住继续教育培训时间短、见效快的特点，从征集音乐教师的意见和建议方面，不断完善继续音乐教育。同时还要结合当前国内国际的基础音乐教育的实际情况，开设当前中小学音乐教育中的热点问题与前沿问题课程，比如中小学流行音乐的当下处境以及在中小学音乐教育中的地位等，从而使课程的内容不断与时俱进。
“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’（叶圣陶《论集》第490页）。”所以，身为人师，我们应以培养新一代德智体美劳全方位发展的好学生为终身目标，不断提高个人专业知识 ，紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域，使自己成为一名真正意义上“人类灵魂的工程师”。