【摘 要】
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“老师,我能不能背下一首《经典诵读》了?”“老师,《日积月累》能背了吗?”每当我踏进清晨的校园,总有学生气喘吁吁地跑来骄傲地问我。“我们还没学到那里呢,再憋一天,等你
自古以来,国人对教书者就有很多种称呼。先生、老师、教书匠等,这是大众化的叫法。典雅一点的,叫“设帐”。源自东汉大儒马融设绛帐教授学生。还有一种叫法,称其为“振铎”,
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辛亥武昌起义胜利,全国光复,南京临时政府成立,处于极度的财政危机之中,四出筹借外债,其中有“中日合办汉冶萍”向日本借款的事件长期以来,各种近代史书包括一些权威的近代史、民国
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《九色鹿》这个文本是一则民间故事,我们不能把它当作记叙文来解读。同样,这个文本的“民间性”也决定了我们不能以佛教的原文本的解读方式来替代当下文本的解读,更不能强调
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新课改的实施,对于教师提出了更高的要求。如何调整教师的角色和行为?如何更好地转变教学理念和教学方法?建立起“自主、合作、探究”式的教学模式。该文将从教材、教法、学