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自1999年教育部颁布了《中小学教师继续教育规定》之后，中小学在职教师继续教育工作有了国家级纲领性文件的指导和要n求，全国各地教育有关部门积极地落实教师培训工作，提高教师综合素养，促进教师专业发展。当前，教师在教育教学环节存在的心理问n题、情绪问题愈显突出，加强教师情绪管理尤为重要。教师在教育教学环节存在情绪管理误区，不仅影响教师自身的教学效果，还会在潜移n默化中影响学生的情绪体验与认知过程。究其原因在于教师培训的工具性，忽略了教师精神方面的需求，而教育教学的合作化模式制约了教n师原本的思维模式。本文的研究就从当前教师情绪管理角度入手，结合心理学理论和情理情绪管理的相关研究，分析在教师培训工作开展中n如何提升教师情绪管理能力，进而提升课堂教学效果。