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二十一世纪是知识信息化时代，也是素质教育时代。社会要求学生德，智，体，美，劳全面发展，要求教师向社会输送德才兼备的合格人才。这也要求教师应该转变教育理念，从以前片面以成绩评价学生转变到全面，综合评价学生，树立平等，民主的新型师生关系，让学生在学习的过程中体会做人的本质和意义，引导学生保持良好的心态，为双创双建和和谐社会贡献自己的一份力量。 作为一名中学政治教师，我的职责除了教书育人外，我的专业还要求我用自己的言行举止去教育和感染学生，注重身教的作用，真正给学生树立示范和榜样，让学生明白什么是真，善，美，知道做人的道理。
1、教师要理解教材，把握教学要求。面对学生复杂学习心理，教师必须认真钻研教材，把握教材的中心观点、基本思想、基本知识，使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体；教学时，选用最有说服力和感染力的例证，使学生们认识结构和教学结构融为一体；对于难点要采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养学生良好的学习心理。
2、改革教法，提高教学效果。一是要创高情境，激发兴趣。如导入新课可用游戏、实物演示、智力竞赛、猜迷语等趣味性活动，使学生精神上得到满足，解除其消极、沉闷的学习心态。明理阶段可利用幻灯、图画、故事、语言等教学媒体和手段，精心设计出趣味横生的情境，刺激学生视听，开发其内在学习潜力，克服消遣、淡漠的学习心理。二是设计提问，激发求知欲。即根据课堂教学目的、重难点、设计揭示课文观点的问题，引导学生议论明理，为学生创造密度学习空间，培养其抽象思维能力，使之既有“求”之趣，又有“知”之乐。三是鼓励质疑，激发参与意识。即让学生质疑问难，积极参与讨论。这样主客观的一致，智力非智力因素的和谐，使学生心理活动成为一个完整的动态系统，产生驱动力，参与意识会强烈。四是强化效果，及时反溃安照知、情、意、行四种心理因素，通过学生表情、动作、语言等获得反馈信息，掌握学生对事物的是非观点及行为的正误，并及时反馈给学生，正确的肯定，错误的纠正，使学生知道该怎么做，不该怎么做。
据心理学家研究发现，人类的表现，感觉和反应有百分之九十五是习惯性的。同样，我们的态度，情感和反应也是在潜移默化中学来的，人们对一些小事的烦恼和不满的反应，往往都是出于一种习惯性的心理反应。这种习惯性不愉快在很大程度上是由于人们对客观事实的消极认识形成的。
记得在一次上课的过程中，讲的内容是；面对学校的要求。有的学生说学校食堂的菜有点单一，接着，其他同学也七嘴八舌的说了起来。我随意请一个学生起来说一下自己的感受，这个学生也没有说出什么重点来，我示意他坐下，然后对学生说：同学们，如果我们在食堂门口大骂或者把碗就摔在地上，会有什么影响，是不是我们的问题就解决了呢？同学们听后马上就安静了下来，于是，我接着又给学生说；同学们，如果我们采用了上面的方法，不仅问题没有得到解决，而且我们学生的形象也会受到影响。那我们可不可以把这种情况向学校反映，由学校来解决，这样，我们的问题得到解决的同时，也让学校更多的知道我们学校有那些需要完善的地方，这不是一举两得吗/同学们，在我们的学习和生活中，我们会遇到很多我们不能解决的问题，这时就需要我们用正确的方法，甚至是合法的方式来解决和处理。我们要保持良好的心态来面对问题，不任性，不走极端，让问题解决的同时，我们的身心也能健康发展，促进自己全面发展。
学生遇到问题是客观存在的，这就好像我们过的每一天，快乐是一天，不快乐也是一天，这就看我们是以何种心态来对待的。所以，我们要学会调整自己头脑中一些消极的思维方式，用积极的乐观的态度看待身边发生的一切，对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨，用宽容平和的心态对待生活。
在教学中，我常常会以合理的方法和方式让学生养成良好的心态来看待和对待客观存在的问题，事实也证明，学生对我的这种教育方法都容易接受，我与学生的关系很和谐，也很融洽，学生也知道我用这种方法的目的；在学习知识的同时，要学会做人。
特别是政治这一学科，该学科很灵活，也很主观。应该说，在我自己的心里，不存在学困生这一词语，只有潜能生这一说法。我经常给学生讲，天生我才必有用，每个人都是社会所需要的材料，只不过看你怎样将自己培养成社会所需要的一块材料。
每个人内心都有巨大的潜能，只是尚未被开发而已。这就需要教师用自己的爱心和耐心去引导学生，帮学生树立良好的学习习惯和行为习惯。从古至今，教师的身教都深深影响着学生的言行举止。正如孔子所说，其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。说的就是教师的榜样和示范作用。
我自己认为，政治课的关键应该是，教学生如何做人，如何培养良好的行为习惯和学习习惯。所以，在教学中，我会结合教学内容，将做人的故事贯穿在知识中，用自己的言行举止告诉学生，什么是真，善，美。当然，更为重要的是，我在教学中，正真做到言行一致，让学生体会做人的本质，让学生将内在美与外在美结合起来。
只有我们每位教师都行动起来，让学生知道真，善，美的同时，帮助学生养成良好的习惯和培养良好的心态，引导学生用合法的，合理的方法解决和处理学习和生活中遇到的问题，学生才会有意识的做文明的学生和合法的公民，我们也才能为和谐校园贡献自己的一份力量；也才能让学生用良好的心态去关爱他人和社会，用自己的行动实现自己的人生价值。
1、教师要理解教材，把握教学要求。面对学生复杂学习心理，教师必须认真钻研教材，把握教材的中心观点、基本思想、基本知识，使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体；教学时，选用最有说服力和感染力的例证，使学生们认识结构和教学结构融为一体；对于难点要采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养学生良好的学习心理。
2、改革教法，提高教学效果。一是要创高情境，激发兴趣。如导入新课可用游戏、实物演示、智力竞赛、猜迷语等趣味性活动，使学生精神上得到满足，解除其消极、沉闷的学习心态。明理阶段可利用幻灯、图画、故事、语言等教学媒体和手段，精心设计出趣味横生的情境，刺激学生视听，开发其内在学习潜力，克服消遣、淡漠的学习心理。二是设计提问，激发求知欲。即根据课堂教学目的、重难点、设计揭示课文观点的问题，引导学生议论明理，为学生创造密度学习空间，培养其抽象思维能力，使之既有“求”之趣，又有“知”之乐。三是鼓励质疑，激发参与意识。即让学生质疑问难，积极参与讨论。这样主客观的一致，智力非智力因素的和谐，使学生心理活动成为一个完整的动态系统，产生驱动力，参与意识会强烈。四是强化效果，及时反溃安照知、情、意、行四种心理因素，通过学生表情、动作、语言等获得反馈信息，掌握学生对事物的是非观点及行为的正误，并及时反馈给学生，正确的肯定，错误的纠正，使学生知道该怎么做，不该怎么做。
据心理学家研究发现，人类的表现，感觉和反应有百分之九十五是习惯性的。同样，我们的态度，情感和反应也是在潜移默化中学来的，人们对一些小事的烦恼和不满的反应，往往都是出于一种习惯性的心理反应。这种习惯性不愉快在很大程度上是由于人们对客观事实的消极认识形成的。
记得在一次上课的过程中，讲的内容是；面对学校的要求。有的学生说学校食堂的菜有点单一，接着，其他同学也七嘴八舌的说了起来。我随意请一个学生起来说一下自己的感受，这个学生也没有说出什么重点来，我示意他坐下，然后对学生说：同学们，如果我们在食堂门口大骂或者把碗就摔在地上，会有什么影响，是不是我们的问题就解决了呢？同学们听后马上就安静了下来，于是，我接着又给学生说；同学们，如果我们采用了上面的方法，不仅问题没有得到解决，而且我们学生的形象也会受到影响。那我们可不可以把这种情况向学校反映，由学校来解决，这样，我们的问题得到解决的同时，也让学校更多的知道我们学校有那些需要完善的地方，这不是一举两得吗/同学们，在我们的学习和生活中，我们会遇到很多我们不能解决的问题，这时就需要我们用正确的方法，甚至是合法的方式来解决和处理。我们要保持良好的心态来面对问题，不任性，不走极端，让问题解决的同时，我们的身心也能健康发展，促进自己全面发展。
学生遇到问题是客观存在的，这就好像我们过的每一天，快乐是一天，不快乐也是一天，这就看我们是以何种心态来对待的。所以，我们要学会调整自己头脑中一些消极的思维方式，用积极的乐观的态度看待身边发生的一切，对生活环境中的一切多欣赏，少抱怨，用宽容平和的心态对待生活。
在教学中，我常常会以合理的方法和方式让学生养成良好的心态来看待和对待客观存在的问题，事实也证明，学生对我的这种教育方法都容易接受，我与学生的关系很和谐，也很融洽，学生也知道我用这种方法的目的；在学习知识的同时，要学会做人。
特别是政治这一学科，该学科很灵活，也很主观。应该说，在我自己的心里，不存在学困生这一词语，只有潜能生这一说法。我经常给学生讲，天生我才必有用，每个人都是社会所需要的材料，只不过看你怎样将自己培养成社会所需要的一块材料。
每个人内心都有巨大的潜能，只是尚未被开发而已。这就需要教师用自己的爱心和耐心去引导学生，帮学生树立良好的学习习惯和行为习惯。从古至今，教师的身教都深深影响着学生的言行举止。正如孔子所说，其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。说的就是教师的榜样和示范作用。
我自己认为，政治课的关键应该是，教学生如何做人，如何培养良好的行为习惯和学习习惯。所以，在教学中，我会结合教学内容，将做人的故事贯穿在知识中，用自己的言行举止告诉学生，什么是真，善，美。当然，更为重要的是，我在教学中，正真做到言行一致，让学生体会做人的本质，让学生将内在美与外在美结合起来。
只有我们每位教师都行动起来，让学生知道真，善，美的同时，帮助学生养成良好的习惯和培养良好的心态，引导学生用合法的，合理的方法解决和处理学习和生活中遇到的问题，学生才会有意识的做文明的学生和合法的公民，我们也才能为和谐校园贡献自己的一份力量；也才能让学生用良好的心态去关爱他人和社会，用自己的行动实现自己的人生价值。