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【摘要】高中英语课程的学习中阅读始终有着不可忽视的比重。那如何更有效的进行高中英语阅读的教学就是本文的重点。阅读的有效性教学即要求教师采用一些合理有效的教学方法，提高学生对英语阅读的学习兴趣以及学习英语的综合能力。教师一方面要启发学生主动学习，积极探索阅读方法，培养对学习英语阅读的兴趣，另一方面要帮助学生整合理解阅读文本材料，逐渐养成阅读技巧和解题习惯。提高高中英语阅读的有效性目的在于提高学生的语言学习思维理解能力，更为重要的是提高学生对语言的感知能力并训练学生对英语学科综合语言的灵活运用，最终达到有效提高课堂学习效率和提升学生语言综合能力的效果。
【关键词】高中英语阅读;教学有效性
【作者简介】吴俐芳，江西省横峰中学，研究方向：高中英语。
引言
根据国家及地方各级教育行政部门颁发的有关义务教育高中英语课程标准，要求教师要注重培养学生对英语语言的获取与处理能力，能够正确理解句子的含义能正确分析句子结构，能理解阅读材料的含义以其所要表达的思想。此外还要锻炼学生的阅读思维能力运用知识的能力，通过阅读课外读物，提升学生分析解决实际问题的能力。由此看来，我们不可忽视高中英语阅读的教学，英语阅读在整个高中英语知识的学习过程中担任着重要角色，教师必须提高学生语言基础知识水平和英语学习运用技能，培养学生英语综合素养。所以教师必须重视英语阅读的有效性教学。
一、重视阅读方法与技能的培养
要想提高英语阅读的有效性，就不可忽视阅读方法的培养。只有学生掌握了阅读过程中运用哪些方法和技巧对文章进行分析，才能使学生对文章有充分的理解。培养学生阅读方法有助于帮助学生获取语言有效信息，提高阅读效率，形成一定的条件反射。除此之外，长时间方法与技能的培养与提高可以激发学生对英语的兴趣，进一步去探究感悟英语的思想观点，最后训练出一套适合自己的方法，提升专业技能，提高综合学习能力。
那如何选择合适的阅读方法又如何指导学生正确使用阅读方法？这就要求教师在教学中首先要认识到学生是学习的主体，而教师是学习的指导者，要激发学生学习的主动性，选择最适合或自己最喜欢的方法进行自主阅读。然后根据学生的个体差异，帮助每个学生养成自己的正确的阅读习惯，有利于提高学生的阅读效率，此外引导学生学会分析句子段落，采用正确的方法更好的理解文章含义，也能提升学生的概括能力。最后就是能仔细阅读，指导学生从正确的方向理解作者所想表达的中心思想，这样才能更有效率的解题。
例如，在（Advance with English）高二英語模块五的Reading“secrets and lies $ a friendship in trouble”中，教师可以让学生在课前先进行预习自主阅读文章，对生词和长难句进行分析理解，对文章进行简要的分段和概括。然后在课堂上对学生进行提问，例如“what do you think are the reasons”，并让他们用自己的语言描述文章，以此来提高学生的理解能力和语言运用能力。最后可以一起精读文章，对文章进行透彻分析并解决学生的问题，帮助学生更好的理解文章加深学生对知识的理解与记忆。和学生一起讨论总结作者想要表达的思想“what can we do about ourselves friendship”。
二、训练学生的阅读思维，提高语言感知能力
英语阅读本就是一个理解的过程，学习英语的最终目的也是为了能灵活运用语言，把英语运用到生活中给我们的生活带来便捷。而训练思维能力，提高语言感知能力正是为了促进学生对文章内容及思想更深层次的理解，培养学生对英语文化内涵的兴趣，增强学习兴趣，同时也能帮助学生更快更有效率的调动学习思维去分析问题解决问题。
接下来要探讨的问题就是如何培养学生的阅读思维，提高感知能力，可以从这几个方面出发：1.指导学生如何进行略读，精读，帮助他们分清主次，更好的运用时间，提高他们对语言的敏感度。2.注意英语思维的训练，帮助学生搞懂中西方文化的差异，在理解文章含义的过程中，更准确深入的理解内涵。3.培养学生边读边思考的技能，学会总结知识，懂得如何运用英语表达自己的观点，这样可以提高阅读的效率。比如在这篇课文教学Reading“Appreciating Literature”中，教师可以先给出几个问题例如“What is classic Literature”让学生带着问题阅读文章，然后让学生阅读文章每一段讨论对文章的理解，最后仔细讲解，鼓励学生思考总结，培养他们的综合运用能力。
三、训练学生的解题技巧，提高答题正确率
阅读的分值向来是占比重最大的部分，得阅读者得英语。因此教师千万要注重培养学生如何分析问题，从哪个角度入手的技能，还要训练学生对各个类型的文章都有所了解，重视解题技巧的训练才能保证学生阅读能力的提升。
在教学过程中，教师可以建议学生多读课外阅读，积累知识锻炼阅读速度，抓住文章重点提高阅读效率。教师还需要在平时上课时，有意识地培养学生思考问题的角度以及找问题重点的技巧，这有助于学生更快更准确的解决问题。教师可以从试卷入手，寻找难度适当的题目对学生进行训练，只有多加练习，能力才能在无形中提升。最后教师要鼓励学生敢想敢做，锻炼思维，多进行写作与口语方面的训练，提高学生的英语综合运用能力。
四、总结
综上所述，教师要加强对学生各方面的英语训练，结合书本知识训练学生的综合解题能力，更重要的是提高学生运用英语的能力，增强文化底蕴，真正的把英语运用到实际生活中来。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001，7.
[2]姚青.新课程背景下高中英语的有效性教学[J].新课程研究·基础教育，2009（10）.
【关键词】高中英语阅读;教学有效性
【作者简介】吴俐芳，江西省横峰中学，研究方向：高中英语。
引言
根据国家及地方各级教育行政部门颁发的有关义务教育高中英语课程标准，要求教师要注重培养学生对英语语言的获取与处理能力，能够正确理解句子的含义能正确分析句子结构，能理解阅读材料的含义以其所要表达的思想。此外还要锻炼学生的阅读思维能力运用知识的能力，通过阅读课外读物，提升学生分析解决实际问题的能力。由此看来，我们不可忽视高中英语阅读的教学，英语阅读在整个高中英语知识的学习过程中担任着重要角色，教师必须提高学生语言基础知识水平和英语学习运用技能，培养学生英语综合素养。所以教师必须重视英语阅读的有效性教学。
一、重视阅读方法与技能的培养
要想提高英语阅读的有效性，就不可忽视阅读方法的培养。只有学生掌握了阅读过程中运用哪些方法和技巧对文章进行分析，才能使学生对文章有充分的理解。培养学生阅读方法有助于帮助学生获取语言有效信息，提高阅读效率，形成一定的条件反射。除此之外，长时间方法与技能的培养与提高可以激发学生对英语的兴趣，进一步去探究感悟英语的思想观点，最后训练出一套适合自己的方法，提升专业技能，提高综合学习能力。
那如何选择合适的阅读方法又如何指导学生正确使用阅读方法？这就要求教师在教学中首先要认识到学生是学习的主体，而教师是学习的指导者，要激发学生学习的主动性，选择最适合或自己最喜欢的方法进行自主阅读。然后根据学生的个体差异，帮助每个学生养成自己的正确的阅读习惯，有利于提高学生的阅读效率，此外引导学生学会分析句子段落，采用正确的方法更好的理解文章含义，也能提升学生的概括能力。最后就是能仔细阅读，指导学生从正确的方向理解作者所想表达的中心思想，这样才能更有效率的解题。
例如，在（Advance with English）高二英語模块五的Reading“secrets and lies $ a friendship in trouble”中，教师可以让学生在课前先进行预习自主阅读文章，对生词和长难句进行分析理解，对文章进行简要的分段和概括。然后在课堂上对学生进行提问，例如“what do you think are the reasons”，并让他们用自己的语言描述文章，以此来提高学生的理解能力和语言运用能力。最后可以一起精读文章，对文章进行透彻分析并解决学生的问题，帮助学生更好的理解文章加深学生对知识的理解与记忆。和学生一起讨论总结作者想要表达的思想“what can we do about ourselves friendship”。
二、训练学生的阅读思维，提高语言感知能力
英语阅读本就是一个理解的过程，学习英语的最终目的也是为了能灵活运用语言，把英语运用到生活中给我们的生活带来便捷。而训练思维能力，提高语言感知能力正是为了促进学生对文章内容及思想更深层次的理解，培养学生对英语文化内涵的兴趣，增强学习兴趣，同时也能帮助学生更快更有效率的调动学习思维去分析问题解决问题。
接下来要探讨的问题就是如何培养学生的阅读思维，提高感知能力，可以从这几个方面出发：1.指导学生如何进行略读，精读，帮助他们分清主次，更好的运用时间，提高他们对语言的敏感度。2.注意英语思维的训练，帮助学生搞懂中西方文化的差异，在理解文章含义的过程中，更准确深入的理解内涵。3.培养学生边读边思考的技能，学会总结知识，懂得如何运用英语表达自己的观点，这样可以提高阅读的效率。比如在这篇课文教学Reading“Appreciating Literature”中，教师可以先给出几个问题例如“What is classic Literature”让学生带着问题阅读文章，然后让学生阅读文章每一段讨论对文章的理解，最后仔细讲解，鼓励学生思考总结，培养他们的综合运用能力。
三、训练学生的解题技巧，提高答题正确率
阅读的分值向来是占比重最大的部分，得阅读者得英语。因此教师千万要注重培养学生如何分析问题，从哪个角度入手的技能，还要训练学生对各个类型的文章都有所了解，重视解题技巧的训练才能保证学生阅读能力的提升。
在教学过程中，教师可以建议学生多读课外阅读，积累知识锻炼阅读速度，抓住文章重点提高阅读效率。教师还需要在平时上课时，有意识地培养学生思考问题的角度以及找问题重点的技巧，这有助于学生更快更准确的解决问题。教师可以从试卷入手，寻找难度适当的题目对学生进行训练，只有多加练习，能力才能在无形中提升。最后教师要鼓励学生敢想敢做，锻炼思维，多进行写作与口语方面的训练，提高学生的英语综合运用能力。
四、总结
综上所述，教师要加强对学生各方面的英语训练，结合书本知识训练学生的综合解题能力，更重要的是提高学生运用英语的能力，增强文化底蕴，真正的把英语运用到实际生活中来。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育中学英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001，7.
[2]姚青.新课程背景下高中英语的有效性教学[J].新课程研究·基础教育，2009（10）.