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【摘要】时代在发展，科技在进步，教育在改革，物理这门学科越来越受到人们的重视，物理知识不仅是高考中的重点，也是难点，物理题在高考理综试题中占据着举足轻重的地位，学生要想在考场中取得优异的高考成绩，必须得把物理这门学科学好，物理所包含的内容多，每年考生都会在这块的学习上花费大量的时间，对于物理来说，在平时的教学中，注重课堂教学是极其重要的，这也就要求教师要创设一个高效性的物理教学课堂。提高课堂效率，实现高效课堂，在这样的课堂下学生学习的效率才会得到大大提升，与此同时，这也是新课程背景下高中物理教学实践的重要理念。
【关键词】高中物理；心得分享；快速；方法探讨
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0279-01
物理作为一门实验性强的课程，对我们的逻辑思维，抽象思维要求都比较高，尤其是高中物理，也是因为这样，很大一部分学生在学习物理的时候感觉无从下手，头脑一片空白，不知道该如何学习。相信大部分学生都觉得初中到高中课程的转变，难度增加最多和变化最大的学科就是物理。着新课程改革的不断深化，物理的学习不再像以前一样只是为了应付考试，提倡的是让我们学生感受到物理的魅力，在学习物理的过程中享受物理，然而很大一部分同学在面对这部分的时候往往表现出无从下手，望而生畏，在物理这块的花费时间长，但效果也不理想，得分低，本文主要是从学生角度出发，结合自身学习经验，探讨教师应如何创建高效课堂，学生如何进行高效学习，希望有所帮助。
一、教师要转变传统教育理念
“师者，所以传道受业解惑也。”教师，自古以来便是一个神圣而又无私的职业。教师最重要的便是給学生解惑，而在传统的教学理念里，教师只有一个想法，便是让学生考到高分，考上好大学。总是那分数和成绩衡量着一切，教师总是高高在上，自导自演的说着别人都不懂得物理公式和解题方法。教学不应该是为了考大学，因为人生中有许多事情，并不是只有考大学一件事。往后的许多事，都是没有老师教的，那么学生又该怎么办？这就需要教师教给学生处理问题的方法和学习的思维。使学生有更好的学习技能，摈弃过去传统的教学模式，才是最为重要的。过去，老师学生几乎是平等的，老师有什么不对，学生都会立刻提出来，而现在学生却越来越像一个学习的机器，我们不由得思考，这是教师的问题呢？还是现在社会的问题呢？所以，教师需要转变过去的教育观念，从而提高高中物理的课堂效率。
二、在教学中要注重学导结合
高中物理教师在教学时，不能仅仅只注重教学，更重要的是学会引导学生。这样才能更好的创设高效性课堂建设。教师不仅需要要求学生课前预习、课后复习、上课认真听讲，紧跟老师思维，还需要学生有创新，比如能创建一套自己的学习方式。教师还可让学生组成学习小组，教师可提出需要学生讨论的问题，然后学生依据问题进行思考、讨论，最后再派一个代表进行发言，再让其他成员做补充说明。作为学生，应该积极思考，主动参与小组讨论，老师也应积极引导我们，让我们把自己的想法充分表达出来。对成绩较弱、思考能力不好的同学应有足够的耐心。使学生养成自己学习、自己思考的好习惯。
三、敢于质疑
在学习过程中，我们必不可少地会遇到问题，有疑难问题产生以及回答问题错误。而及时地把这些我们在学习过程中所遇到的拦路虎消灭掉，对我们的物理学习来说有着极其重要的作用。部分同学在课后不太重视课堂遗留下来的问题，不对学习过程中遇到的难题进行解决，也不及时的对问题和错误进行纠正，这样下去的结果只会使问题越积越多，形成恶性循环，只会让自己在学习的道路上越走越远，我们应在课堂上及时把问题解决掉，当老师在讲课过程中，你有没听懂的，就应该当场解决掉，我们也可以在课后请教老师，对老师提出来的问题，我们应该认真思考，敢于质疑，敢于思考，敢于探索，对待错题，我们应该持有的态度是弄懂自己题目做错的原因，弄清楚自己到底是因为概念混淆导致错误形成还是因为自己不够细心而形成错误，而乱使用公式导致错误还是没搞清楚题目的内在含义就开始做题，再就是，我们应该主动探索，积极思考，逐渐让自己发现问题，解决问题的能力得到培养，在这里，我建议我们都应该备好错题本，专门用来收集以及记录自己的典型错误和疑难问题，这也为我们的以后复习打下扎实基础，但同时，我们也要有目的性，有选择性地对错题进行纠正，设置一本错题档案本，仅把典型错误抄在本子上是毫无用处。一定要定时对它进行复习，同时要做好标记。
四、结尾语
高中物理的学习是一个艰难而又漫长的过程，切不可急功近利，这样只会得不偿失。我们作为学生，学习物理的过程虽然很艰难和枯燥，但我们努力培养自己的兴趣。作为教师一定要秉着公正、宽容、耐心的教学方式，让学生充分感受到学习物理的乐趣。更应根据不同的同学与自身所处的环境制定一套合理的教学方式，打造一个高效率、高水准的物理课堂。只有这样学生才能把物理学好，高效学习物理。
参考文献
[1]刘秋实.基于小组合作学习构建普通高中物理高效课堂的实证研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]朱慧玲.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[J].考试周刊，2015，（39）：137-138.
[3]叶景泉.对高效课堂下高中物理小组合作学习的思考[J].中学时代，2014，（06）：27-28.
[4]伍锐锋.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学，2014.
【关键词】高中物理；心得分享；快速；方法探讨
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0279-01
物理作为一门实验性强的课程，对我们的逻辑思维，抽象思维要求都比较高，尤其是高中物理，也是因为这样，很大一部分学生在学习物理的时候感觉无从下手，头脑一片空白，不知道该如何学习。相信大部分学生都觉得初中到高中课程的转变，难度增加最多和变化最大的学科就是物理。着新课程改革的不断深化，物理的学习不再像以前一样只是为了应付考试，提倡的是让我们学生感受到物理的魅力，在学习物理的过程中享受物理，然而很大一部分同学在面对这部分的时候往往表现出无从下手，望而生畏，在物理这块的花费时间长，但效果也不理想，得分低，本文主要是从学生角度出发，结合自身学习经验，探讨教师应如何创建高效课堂，学生如何进行高效学习，希望有所帮助。
一、教师要转变传统教育理念
“师者，所以传道受业解惑也。”教师，自古以来便是一个神圣而又无私的职业。教师最重要的便是給学生解惑，而在传统的教学理念里，教师只有一个想法，便是让学生考到高分，考上好大学。总是那分数和成绩衡量着一切，教师总是高高在上，自导自演的说着别人都不懂得物理公式和解题方法。教学不应该是为了考大学，因为人生中有许多事情，并不是只有考大学一件事。往后的许多事，都是没有老师教的，那么学生又该怎么办？这就需要教师教给学生处理问题的方法和学习的思维。使学生有更好的学习技能，摈弃过去传统的教学模式，才是最为重要的。过去，老师学生几乎是平等的，老师有什么不对，学生都会立刻提出来，而现在学生却越来越像一个学习的机器，我们不由得思考，这是教师的问题呢？还是现在社会的问题呢？所以，教师需要转变过去的教育观念，从而提高高中物理的课堂效率。
二、在教学中要注重学导结合
高中物理教师在教学时，不能仅仅只注重教学，更重要的是学会引导学生。这样才能更好的创设高效性课堂建设。教师不仅需要要求学生课前预习、课后复习、上课认真听讲，紧跟老师思维，还需要学生有创新，比如能创建一套自己的学习方式。教师还可让学生组成学习小组，教师可提出需要学生讨论的问题，然后学生依据问题进行思考、讨论，最后再派一个代表进行发言，再让其他成员做补充说明。作为学生，应该积极思考，主动参与小组讨论，老师也应积极引导我们，让我们把自己的想法充分表达出来。对成绩较弱、思考能力不好的同学应有足够的耐心。使学生养成自己学习、自己思考的好习惯。
三、敢于质疑
在学习过程中，我们必不可少地会遇到问题，有疑难问题产生以及回答问题错误。而及时地把这些我们在学习过程中所遇到的拦路虎消灭掉，对我们的物理学习来说有着极其重要的作用。部分同学在课后不太重视课堂遗留下来的问题，不对学习过程中遇到的难题进行解决，也不及时的对问题和错误进行纠正，这样下去的结果只会使问题越积越多，形成恶性循环，只会让自己在学习的道路上越走越远，我们应在课堂上及时把问题解决掉，当老师在讲课过程中，你有没听懂的，就应该当场解决掉，我们也可以在课后请教老师，对老师提出来的问题，我们应该认真思考，敢于质疑，敢于思考，敢于探索，对待错题，我们应该持有的态度是弄懂自己题目做错的原因，弄清楚自己到底是因为概念混淆导致错误形成还是因为自己不够细心而形成错误，而乱使用公式导致错误还是没搞清楚题目的内在含义就开始做题，再就是，我们应该主动探索，积极思考，逐渐让自己发现问题，解决问题的能力得到培养，在这里，我建议我们都应该备好错题本，专门用来收集以及记录自己的典型错误和疑难问题，这也为我们的以后复习打下扎实基础，但同时，我们也要有目的性，有选择性地对错题进行纠正，设置一本错题档案本，仅把典型错误抄在本子上是毫无用处。一定要定时对它进行复习，同时要做好标记。
四、结尾语
高中物理的学习是一个艰难而又漫长的过程，切不可急功近利，这样只会得不偿失。我们作为学生，学习物理的过程虽然很艰难和枯燥，但我们努力培养自己的兴趣。作为教师一定要秉着公正、宽容、耐心的教学方式，让学生充分感受到学习物理的乐趣。更应根据不同的同学与自身所处的环境制定一套合理的教学方式，打造一个高效率、高水准的物理课堂。只有这样学生才能把物理学好，高效学习物理。
参考文献
[1]刘秋实.基于小组合作学习构建普通高中物理高效课堂的实证研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]朱慧玲.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[J].考试周刊，2015，（39）：137-138.
[3]叶景泉.对高效课堂下高中物理小组合作学习的思考[J].中学时代，2014，（06）：27-28.
[4]伍锐锋.基于小组合作学习的高中物理高效课堂的策略研究[D].广西师范大学，2014.