论文部分内容阅读
【摘要】课程设置是整个培训教育活动的核心和关键，是实现培训目标的重要载体。只有逐步建立符合时代要求、满足干部需求、具有行业特色的培训课程体系，才能提高干部教育培训针对性和实效性。本文拟对新疆质监系统干部教育中心的培训课程进行调查研究，在此基础上分析培训课程的现状和存在的问题，探讨如何进一步提高培训课程效能。
【关键词】干部；教育培训；课程设置；问题
【中图分类号】726 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0278-02
近年来，新疆质监系统充分认识干部教育培训工作的重要性，以质监干部教育中心为管理平台，大力加强干部教育培训工作，培训规模不断扩大，质量不断提高，培训效果显著提升。随着培训条件的改善，规模的加大，干部培训课程内容、方式、实施情况、效果反馈等问题凸显出来，笔者对其课程的开设情况进行了调查分析。
一、新疆质监系统干部培训课程现状
（一）干部培训课程体系
目前，干部培训课程主要以专业知识和能力建设为主。
1.专业知识课程体系
由于质量技术监督系统的工作具有较强的专业性，相关领导的专业知识也须不断充实和更新，因此专业知识课程的设置必不可少，主要目的是通过对专业基础知识和行业发展趋势的培训学习，提高干部的专业知识水平和对行业发展状况的把握。
2.领导力建设课程体系
领导力建设课程主要是以提升领导力为主线，通过对干部党性修养、领导能力以及风险管理、危机应对等内容的学习，以提升干部的综合素质。
（二）干部培训课程满意度
针对培训内容、方式和效果的问卷抽样调查结果如下：
通过对某年度参与培训的领导干部培训满意度调查，发现干部对培训内容设计的满意度是73%，看来参与培训的干部在培训内容的设计上相对来说是满意的，这说明大家对质监干教中心的培训还是充满信心和期待的；培训方式和培训效果的满意度为62.3%和65.9%，满意度相对来说不太高，可以看出培训的课程设置仍有亟待改进之处。
（三）分析与思考
1.培训课程体系的开放性
从近来年所举办的干部教育培训班情况看，在培训课程类型的设置上新疆质监系统干部培训的课程设置与以往相比呈现“开放性”趋势，既有巩固和加强相关业务知识方面的内容，又有提高干部职工文化素质、道德修养、领导能力等方面的内容。课程模块及相关内容的设置，也与行业的发展形势密切相关。
2.培训过程的侧重点
从培训过程的侧重点来看，培训更注重受培训者的学习效果，每期培訓班课程结束都会发放意见反馈表，及时掌握培训效果，学员对课程的满意度。已逐步由原有的课程为中心转向以学员为中心的模式，鼓励学员进行参与式的培训，多提问、多交流、多研讨，让课堂教学双方处于积极互动的状态，把更多的关注点转移到受培训者身上，而不是课程本身。
3.培训方式的多样性
从培训的方式来看，已逐渐的选择多样化的方式，除了依据培训计划设定的理论课程的学习之外，还加入了专题讲座式、案例分析式、体验式和实地调研考察等方式的培训课程，根据教学目标对整个课程作出统一的规划，重视培训主体与情景的相互作用，不断尝试培训形式多样化，注重环境变化对培训效果的影响。
二、培训课程存在主要问题
（一）缺乏前瞻性的培训战略
一是教育培训管理部门缺乏前瞻性的培训规划，使得干部培训滞后于业务和行业发展。当今信息时代，社会发展瞬息万变，作为质量技术监督系统的管理者若不能及时掌握被监管领域的发展变化，会使质监事业的发展速度受到影响。二是课程开发体系建设方面缺乏专业度；培训教材不够系统，实用性不强，照本宣科的讲授缺乏新意，一定程度上减弱了培训效果。三是在培训评估方面缺乏有效的方法，一张培训班通用的培训意见反馈表不能全面的反应出培训效果和培训需求。四是培训课程内容涉及最新研究成果或岗位前沿技术比较少，反映了目前课程内容欠缺前瞻性。培训整体上缺乏战略性思维。
（二）课程体系的资源投入不足，专业性欠缺
培训的重要资源——培训管理者、策划者和培训师等培训人员的专业性和被重视程度不足。一方面，部分老师作为系统内部门负责人，没有精力进行课程调研、设计和开发，更没有时间和学员深入交流，讲课内容泛泛而谈，缺乏深度。另一方面，培训单位对内部的培训管理、策划人员培训不到位，资金投入不足，大多数人没有参加过系统性的学习，自身缺乏培训设计能力和培训管理知识，不能有效地进行培训需求调查、培训计划、内部培训实施和反馈。
（三）课程实施缺乏多样性、互动性
虽然培训教学的方式有很多种，但是目前干部培训的方式依然倾向于“填鸭式”的讲授法，其他方法使用较少，即使用上也容易流于形式，比如座位排列从“方阵”变成“圆圈”，学员仍处于被动接受，参与感较弱，没有取得互动式教学应有的的效果。
三、结语
对新疆质监体系干部培训课程的调查研究可知，虽然培训课程围绕着干部素质提升的各方面内容进行了设计和一定程度的创新，但是在实施过程中还是存在许多问题，培训单位应在参考调查研究的基础上，整合和探究培训课程体系中存在的问题，树立前瞻性培训战略思维，在课程体系建设上狠下功夫、加大投入，加强培训的时效性、针对性和实用性，避免学用脱节、学非所用、用非所学等问题，切实提高课程效能，实现培训目标。
参考文献
[1]吴衍.河南交通运输系统管理干部培训课程调查研究[J].北方文学：中，2015（7）.
【关键词】干部；教育培训；课程设置；问题
【中图分类号】726 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0278-02
近年来，新疆质监系统充分认识干部教育培训工作的重要性，以质监干部教育中心为管理平台，大力加强干部教育培训工作，培训规模不断扩大，质量不断提高，培训效果显著提升。随着培训条件的改善，规模的加大，干部培训课程内容、方式、实施情况、效果反馈等问题凸显出来，笔者对其课程的开设情况进行了调查分析。
一、新疆质监系统干部培训课程现状
（一）干部培训课程体系
目前，干部培训课程主要以专业知识和能力建设为主。
1.专业知识课程体系
由于质量技术监督系统的工作具有较强的专业性，相关领导的专业知识也须不断充实和更新，因此专业知识课程的设置必不可少，主要目的是通过对专业基础知识和行业发展趋势的培训学习，提高干部的专业知识水平和对行业发展状况的把握。
2.领导力建设课程体系
领导力建设课程主要是以提升领导力为主线，通过对干部党性修养、领导能力以及风险管理、危机应对等内容的学习，以提升干部的综合素质。
（二）干部培训课程满意度
针对培训内容、方式和效果的问卷抽样调查结果如下：
通过对某年度参与培训的领导干部培训满意度调查，发现干部对培训内容设计的满意度是73%，看来参与培训的干部在培训内容的设计上相对来说是满意的，这说明大家对质监干教中心的培训还是充满信心和期待的；培训方式和培训效果的满意度为62.3%和65.9%，满意度相对来说不太高，可以看出培训的课程设置仍有亟待改进之处。
（三）分析与思考
1.培训课程体系的开放性
从近来年所举办的干部教育培训班情况看，在培训课程类型的设置上新疆质监系统干部培训的课程设置与以往相比呈现“开放性”趋势，既有巩固和加强相关业务知识方面的内容，又有提高干部职工文化素质、道德修养、领导能力等方面的内容。课程模块及相关内容的设置，也与行业的发展形势密切相关。
2.培训过程的侧重点
从培训过程的侧重点来看，培训更注重受培训者的学习效果，每期培訓班课程结束都会发放意见反馈表，及时掌握培训效果，学员对课程的满意度。已逐步由原有的课程为中心转向以学员为中心的模式，鼓励学员进行参与式的培训，多提问、多交流、多研讨，让课堂教学双方处于积极互动的状态，把更多的关注点转移到受培训者身上，而不是课程本身。
3.培训方式的多样性
从培训的方式来看，已逐渐的选择多样化的方式，除了依据培训计划设定的理论课程的学习之外，还加入了专题讲座式、案例分析式、体验式和实地调研考察等方式的培训课程，根据教学目标对整个课程作出统一的规划，重视培训主体与情景的相互作用，不断尝试培训形式多样化，注重环境变化对培训效果的影响。
二、培训课程存在主要问题
（一）缺乏前瞻性的培训战略
一是教育培训管理部门缺乏前瞻性的培训规划，使得干部培训滞后于业务和行业发展。当今信息时代，社会发展瞬息万变，作为质量技术监督系统的管理者若不能及时掌握被监管领域的发展变化，会使质监事业的发展速度受到影响。二是课程开发体系建设方面缺乏专业度；培训教材不够系统，实用性不强，照本宣科的讲授缺乏新意，一定程度上减弱了培训效果。三是在培训评估方面缺乏有效的方法，一张培训班通用的培训意见反馈表不能全面的反应出培训效果和培训需求。四是培训课程内容涉及最新研究成果或岗位前沿技术比较少，反映了目前课程内容欠缺前瞻性。培训整体上缺乏战略性思维。
（二）课程体系的资源投入不足，专业性欠缺
培训的重要资源——培训管理者、策划者和培训师等培训人员的专业性和被重视程度不足。一方面，部分老师作为系统内部门负责人，没有精力进行课程调研、设计和开发，更没有时间和学员深入交流，讲课内容泛泛而谈，缺乏深度。另一方面，培训单位对内部的培训管理、策划人员培训不到位，资金投入不足，大多数人没有参加过系统性的学习，自身缺乏培训设计能力和培训管理知识，不能有效地进行培训需求调查、培训计划、内部培训实施和反馈。
（三）课程实施缺乏多样性、互动性
虽然培训教学的方式有很多种，但是目前干部培训的方式依然倾向于“填鸭式”的讲授法，其他方法使用较少，即使用上也容易流于形式，比如座位排列从“方阵”变成“圆圈”，学员仍处于被动接受，参与感较弱，没有取得互动式教学应有的的效果。
三、结语
对新疆质监体系干部培训课程的调查研究可知，虽然培训课程围绕着干部素质提升的各方面内容进行了设计和一定程度的创新，但是在实施过程中还是存在许多问题，培训单位应在参考调查研究的基础上，整合和探究培训课程体系中存在的问题，树立前瞻性培训战略思维，在课程体系建设上狠下功夫、加大投入，加强培训的时效性、针对性和实用性，避免学用脱节、学非所用、用非所学等问题，切实提高课程效能，实现培训目标。
参考文献
[1]吴衍.河南交通运输系统管理干部培训课程调查研究[J].北方文学：中，2015（7）.