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宁波是沿海开放城市,经济相对比较发达,这为教育事业的快速发展提供了强大支撑,也惠及教育装备工作快速发展。宁波市委市政府高度重视宁波教育的现代化进程,专题召开全市科教兴市大会,积极部署“科技兴教”战略并深化落实,在宏观上为教育装备层次的提升创设良好氛围。
一直以来,市教育行政部门充分意识到现代教育技术对学校教育发展的重要意义,把它视为对学生发展具有重要作用的三大基本要素之一(师资、教材与装备),市教育装备部门坚持以“服务教育、保障教育、促进教育”为职能定位,采取多种措施促进教育装备事业实现高水平均衡发展,在各方的共同努力下,宁波教育装备事业近年来呈现出良好的发展态势,也形成了一些工作特色。
产学研用一体化,促进宁波教育装备事业良性循环
一、教仪产业优势得天独厚,助推教育装备领先
教学仪器设备的配置是教育装备事业的基础,对于如何配好教学仪器,宁波无疑具有先天优势。宁波历来是全国教学仪器生产区域高地,共有教学仪器行业协会会员企业40余家,无论是研发能力还是生产规模在全国教育仪器行业中都有一定影响力,有部分产品已经获得国家驰名商标。这个产业优势为宁波学校及时获得教学仪器配备信息,就近、就新采用高端、前沿教学仪器提供了优先条件。
二、扶优扶强形成品牌效应,推动企业加速发展
宁波市教育装备管理部门结合宁波教育发展从做大到做强的内涵发展需要,根据行业协会遴选结果,确定5家资质优良、产品高端的企业作为重点扶助对象。比如宁波华茂集团研发的科学探究性实验室,被纳入宁波首创、全国领先的小学科技校园工程建设体系。宁波市投入近1 000万元进行配备工作,市财政也投入100多万元进行奖励性引导。电子白板、安全逃生系统、3D仿真教育软件播放系统等产品也受到教育装备部门重点扶助,对企业发展起到重要推动作用。
3.行业协会工作卓有成效,促进事业良性循环。宁波市教学仪器行业协会进行了卓有成效的探索。在企业新产品研发阶段,行业协会联系教研室教研员、学校学科教师对产品的适用性、可行性进行论证,并提出修正意见。在产品推广阶段,在企业管理领域,通过行业的一系列活动,打通了产品研发信息、产品使用反馈、学校需求方向的信息沟通,以一种引领、服务、推动的姿态促进宁波教育装备事业良性循环。
建配管用齐头并进,确保教育装备事业高水平运行
尽管宁波的教育装备硬件设施已经达到较高水平,但存在区域发展不均衡的制约;教育装备事业发展较快,但存在重配备轻应用的弊端;为此,我们作出了相应发展战略调整,主要路径是提升硬件设施层次,同时实现从重配备到重管理应用的职能转型。
一、两个层次推进硬件设施建设,实现高水平均衡发展
1.填谷以均衡。
经调研发现,针对教育装备“短板”地区,经过宁波市学校装备管理与电化教育中心努力,宁波市全面启动高水平“农村远程教育工程”,宁波市教育局、财政局打破财政调拨成规,破例每年市级安排500万资金给“农远工程”受益县,并要求受益县以1:2的方式进行专项配套,这样在几个区域内就形成每年1 500万元的专项资金用以提升教育装备硬件设施,连续三年进行设施建设。通过“农远工程”的专项性“填谷”运动,短板效应基本消解,宁波整个地区的教育装备设施实现了高水平均衡发展。
2.造峰以引领。
为真正实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中:教育信息化要“促进教育内容、教学手段和方法现代化”目标,宁波市专门推出“新课改设备保障工程”,对部分学校进行了高标准配备试点工作,一些能够提升教育现代化层次的最新研发的新技术、新产品开始进入宁波学校课堂,实现由点到面的推广。比如生物分子实验室、微格教室、数字实验室、电子白板等产品进入课堂。就微格教室的使用而言,使得教师的授课反思性更强,评课针对性更强,教研活动的质量得到明显的提高,这也是教育装备升级引领教育改革深入开展的一个生动例子。同样,因为由点到面的推广工作,这些成功的案例也引领着宁波教育装备工作去实现更高层次的均衡发展。
二、两种方式深化应用管理工作,形成事业发展内驱力
1.项目化管理实现尖端突破。
宁波市结合教育事业发展实际,提出了以“数字化校园”建设为龙头的八项工程,通过项目化管理来实现尖端领域的突破,有效推动教育装备的管理应用工作。比如优质教育资源的开发与应用,宁波以“191网校”项目为终端展示,从优质教育资源的组织、拍摄、编辑到进入191网校进行教学,扎扎实实做好每个环节,仅仅2009学年一年时间,就拍摄了200余节宁波本地名特优教师的课堂录像或讲座,内容紧贴新课改重点难点、高考专项辅导、中考直通车、名师大讲堂等,实现了“创新网络教学模式”的目标。在学校管理应用方面,2010年初,宁波市成功推出“市民卡·校园卡”项目,功能上集学生证、身份证、公交卡、借书证、餐卡、钱包等于一卡,实现“一卡在手,走遍校园”、“一卡通用、一卡多用”的目的。
2.现场会模式促进经验交流。
为了促进经验共享、实现整体发展,宁波以召开现场会为主要模式进行应用管理工作,效果颇为显著。2008年底,宁波市数字化校园建设与实践现场观摩交流会在镇海召开,教育部教仪所王富所长,浙江省教育技术中心施建国主任等领导出席会议并作了重要指导,各县(市)、区教育局分管局长,教育装备管理中心主任(站长),各国家级、省级现代教育技术实验学校校长,市现代教育技术示范学校校长等约280位代表参加会议,很好地实现了信息的沟通、经验的共享。2009年来,为了推进书香校园工程建设,宁波市每年召开全市书香校园建设与实践工作会议,组织“书香校园”征文比赛和优秀阅读指导课例、图书馆管理与应用优秀论文评选活动,举办“书香伴我行”读书征文活动颁奖仪式,通过典范引路,以点带面实现应用管理工作整体提升。
当然,宁波教育装备工作还存在许多不足之处,这是装备事业发展的深层次困难,比如学科教学与信息技术的整合、教育信息化工作的标准制定、教育装备的绩效评价等,这些问题也是我们今后工作的着力点与增长点,我们将在以后的工作中迎难而上,继续进行深入探索,为实现高水平的教育现代化而努力。■
(作者单位:浙江省宁波市学校装备管理与电化教育中心)
一直以来,市教育行政部门充分意识到现代教育技术对学校教育发展的重要意义,把它视为对学生发展具有重要作用的三大基本要素之一(师资、教材与装备),市教育装备部门坚持以“服务教育、保障教育、促进教育”为职能定位,采取多种措施促进教育装备事业实现高水平均衡发展,在各方的共同努力下,宁波教育装备事业近年来呈现出良好的发展态势,也形成了一些工作特色。
产学研用一体化,促进宁波教育装备事业良性循环
一、教仪产业优势得天独厚,助推教育装备领先
教学仪器设备的配置是教育装备事业的基础,对于如何配好教学仪器,宁波无疑具有先天优势。宁波历来是全国教学仪器生产区域高地,共有教学仪器行业协会会员企业40余家,无论是研发能力还是生产规模在全国教育仪器行业中都有一定影响力,有部分产品已经获得国家驰名商标。这个产业优势为宁波学校及时获得教学仪器配备信息,就近、就新采用高端、前沿教学仪器提供了优先条件。
二、扶优扶强形成品牌效应,推动企业加速发展
宁波市教育装备管理部门结合宁波教育发展从做大到做强的内涵发展需要,根据行业协会遴选结果,确定5家资质优良、产品高端的企业作为重点扶助对象。比如宁波华茂集团研发的科学探究性实验室,被纳入宁波首创、全国领先的小学科技校园工程建设体系。宁波市投入近1 000万元进行配备工作,市财政也投入100多万元进行奖励性引导。电子白板、安全逃生系统、3D仿真教育软件播放系统等产品也受到教育装备部门重点扶助,对企业发展起到重要推动作用。
3.行业协会工作卓有成效,促进事业良性循环。宁波市教学仪器行业协会进行了卓有成效的探索。在企业新产品研发阶段,行业协会联系教研室教研员、学校学科教师对产品的适用性、可行性进行论证,并提出修正意见。在产品推广阶段,在企业管理领域,通过行业的一系列活动,打通了产品研发信息、产品使用反馈、学校需求方向的信息沟通,以一种引领、服务、推动的姿态促进宁波教育装备事业良性循环。
建配管用齐头并进,确保教育装备事业高水平运行
尽管宁波的教育装备硬件设施已经达到较高水平,但存在区域发展不均衡的制约;教育装备事业发展较快,但存在重配备轻应用的弊端;为此,我们作出了相应发展战略调整,主要路径是提升硬件设施层次,同时实现从重配备到重管理应用的职能转型。
一、两个层次推进硬件设施建设,实现高水平均衡发展
1.填谷以均衡。
经调研发现,针对教育装备“短板”地区,经过宁波市学校装备管理与电化教育中心努力,宁波市全面启动高水平“农村远程教育工程”,宁波市教育局、财政局打破财政调拨成规,破例每年市级安排500万资金给“农远工程”受益县,并要求受益县以1:2的方式进行专项配套,这样在几个区域内就形成每年1 500万元的专项资金用以提升教育装备硬件设施,连续三年进行设施建设。通过“农远工程”的专项性“填谷”运动,短板效应基本消解,宁波整个地区的教育装备设施实现了高水平均衡发展。
2.造峰以引领。
为真正实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中:教育信息化要“促进教育内容、教学手段和方法现代化”目标,宁波市专门推出“新课改设备保障工程”,对部分学校进行了高标准配备试点工作,一些能够提升教育现代化层次的最新研发的新技术、新产品开始进入宁波学校课堂,实现由点到面的推广。比如生物分子实验室、微格教室、数字实验室、电子白板等产品进入课堂。就微格教室的使用而言,使得教师的授课反思性更强,评课针对性更强,教研活动的质量得到明显的提高,这也是教育装备升级引领教育改革深入开展的一个生动例子。同样,因为由点到面的推广工作,这些成功的案例也引领着宁波教育装备工作去实现更高层次的均衡发展。
二、两种方式深化应用管理工作,形成事业发展内驱力
1.项目化管理实现尖端突破。
宁波市结合教育事业发展实际,提出了以“数字化校园”建设为龙头的八项工程,通过项目化管理来实现尖端领域的突破,有效推动教育装备的管理应用工作。比如优质教育资源的开发与应用,宁波以“191网校”项目为终端展示,从优质教育资源的组织、拍摄、编辑到进入191网校进行教学,扎扎实实做好每个环节,仅仅2009学年一年时间,就拍摄了200余节宁波本地名特优教师的课堂录像或讲座,内容紧贴新课改重点难点、高考专项辅导、中考直通车、名师大讲堂等,实现了“创新网络教学模式”的目标。在学校管理应用方面,2010年初,宁波市成功推出“市民卡·校园卡”项目,功能上集学生证、身份证、公交卡、借书证、餐卡、钱包等于一卡,实现“一卡在手,走遍校园”、“一卡通用、一卡多用”的目的。
2.现场会模式促进经验交流。
为了促进经验共享、实现整体发展,宁波以召开现场会为主要模式进行应用管理工作,效果颇为显著。2008年底,宁波市数字化校园建设与实践现场观摩交流会在镇海召开,教育部教仪所王富所长,浙江省教育技术中心施建国主任等领导出席会议并作了重要指导,各县(市)、区教育局分管局长,教育装备管理中心主任(站长),各国家级、省级现代教育技术实验学校校长,市现代教育技术示范学校校长等约280位代表参加会议,很好地实现了信息的沟通、经验的共享。2009年来,为了推进书香校园工程建设,宁波市每年召开全市书香校园建设与实践工作会议,组织“书香校园”征文比赛和优秀阅读指导课例、图书馆管理与应用优秀论文评选活动,举办“书香伴我行”读书征文活动颁奖仪式,通过典范引路,以点带面实现应用管理工作整体提升。
当然,宁波教育装备工作还存在许多不足之处,这是装备事业发展的深层次困难,比如学科教学与信息技术的整合、教育信息化工作的标准制定、教育装备的绩效评价等,这些问题也是我们今后工作的着力点与增长点,我们将在以后的工作中迎难而上,继续进行深入探索,为实现高水平的教育现代化而努力。■
(作者单位:浙江省宁波市学校装备管理与电化教育中心)