【摘 要】
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作文是衡量学生语文综合素养的重要尺度,同时也是检验学生对于语文知识灵活运用程度的重要手段.但是由于受到学习环境、智力因素、学习基础与学习环境等多重方面的影响,学生
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作文是衡量学生语文综合素养的重要尺度,同时也是检验学生对于语文知识灵活运用程度的重要手段.但是由于受到学习环境、智力因素、学习基础与学习环境等多重方面的影响,学生在写作练习过程中所呈现出来的水平会出现参差不齐的状况,而这种状况如果无法得到及时有效的解决,那么必定会导致班级学生在写作练习过程中出现严重的两极分化现象,从而严重的影响到每一个学生写作质量与写作能力的进一步提升.初中阶段是学生学习过程中重要的过渡阶段,要想让每一个学生在这个关键性的过渡阶段中获得突破性的提升,教师就一定要深入贯彻落实因材施教的教学理念,依据学生的实际写作水平,对学生实施分层次的写作训练引导,为每一个学生创造一个利于他们发展与锻炼的写作训练空间,消除每一个学生在写作练习过程中的负面学习情绪,从而实现班级全体学生协作质量与写作能力的有效提升,促进初中语文写作教学任务的高质量完成.
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