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摘要：随着社会教育的发展，体育教育不仅仅是传授体育知识、技能及增强身体素质的学科，也同学校的其它学科一样，是培养社会全面发展人才的重要手段之一。
关键词：体育教育培养教学模式
体育教育不同于其它的学科教育，它是一种通过行为表现的行动教育。在体育活动中，通过要求学生克服困难、勇敢奋斗来培养他们的英勇、果断、坚毅等意志，也有利于培养他们的纪律性、组织性和集体主义等道德品质。然而，这些道德品质和意志在教室里的学习中难以表现出来。教师根据学生的诸多表现及时对他们进行教育，其效果远比其它学科的教学更实际和直观。虽然各个国家的社会情况不尽相同，且有不同的政治色彩和意识形态，但是，在制定学校体育教学任务中，都侧重于发挥对学生道德品质的教育，且一致认为，应该重视通过体育来培养年轻一代的道德品质。所以，体育不仅仅有助于孩子们的健康，还在更见广泛全面的教育过程中占有一定的位置和空间。
高中体育教学中，教帅所呈现出的特点。随看我国对素质教育的加强，我国教师队伍的教育水平在不断提升，社会地位也相应的提高。想要培养一批高素质的人才，必须需求一批高素质的教师队伍。在高中阶段，教师的世界观和价值观，直接影响着学生对未来的选择，然而学生的个体之间存在着很大的差异，教师在教学时也要有差异性，注意因材施教，灵活教学，为国家培养更多的体育人才。
高中体育教学所存在的问题。
首先，迫于高考的压力，学校比较重视升学率这一短期效益，不断的减少体育课的课时，甚至取消了体育课程;其次，忽视了学生在情感方面的需求，教学手段过于单一，缺乏先进的教学技术，不能针对学生个体的特点，而灵活施教;再次，忽视学生对体育的认识，只重视对运动技能的掌握，不能让学生在体育活动中，获得愉快和成功的心理体验。
通过体育能卓有成效地育人，这已被实践经验多次验证。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容进行传授，不能空洞说教或脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的提示，引导学生感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化中受到思想品德教育。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质、优良道德及好的习惯作风之功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人们在从事体育活动，尤其参加运动竟赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。且这种教育过程是在极为自然、生动活拨的活动中进行，所以一般都会收到好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强和意志品质，而且可培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这对学生的精神文明建设起着积极的重要作用，同时也是塑造“四有”新人的主要方面和因素。
体育教学评价一方面可以检查学生对动作要领的掌握情况，另一方面可以督促学生平时要加强练习。新课程倡导的评价，重视评价的激励与发展功能，淡化甄别与选拔功能，强调参与、互动、自评与他评相结合，在综合评价的基础上，更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，注重定性与定量相结合、过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，以实现评价主体的多元化和评价方法的多样化。体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和形式都不尽相同。所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要善于分配注意。几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、偷快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。
通过加强对字生体育沽动的徽烁，对字生的身心友展能起到积极作用。体育运动能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征起到积极作用。由于体育促进学生身心发展的作用是通过学生自己的身体运动而实现的，所以，在学校体育教育过程中，应充分加强体育课和学生的群体活动，并配以教师的指导和启发，使他们通过体育锻炼，为自己的心理，打下良好的物质基础。体育不仅仅是身体的运动，还是脑力的运动。因此，在高中体育教学中，教师还应该注重智慧教学，在实际的课堂专动中，要始终贯彻体育竞技的精神内涵和智慧精华。无论是哪个体育项目，都是有一定的战术和战略来支撑的，没有无战术的体育运动。特别是在现代体育当中，当运动员的身体素质都趋于一致的时候，战术战略就成了决定比赛胜负勺关键了。这样的情况在实际的体育比赛中比比皆是。因此，教师在教学中不仅仅是教师重视战术战略，还要让学生也重视战术战略，并在具体的运动中进行有效的运用。
高中体育教育在现代教育体制下，应该提高对这一课程的认识，它是一门多元化的学科，通过多元化的教学模式和方式，根据教学特点和学生的心里情况，选择相关的教学策略，并运用于实践，不断的提高学生的身心素质，确保她们的健康成长，为社会发展输送大量的人才。
参考文献:
[1]体育学院通用教材編写组.运动训练学[M].人民教育出版社,2001.
[2]钟文博.体育教学如何实行注意的分配[J].中国教育体育,2002,10.
[3]应国良.电视媒体与现代体育[J].体育文化导刊.2002,06.
[4]《体育教学》编辑部.理清观念明确方向[J].体育教学,2005.(1)
[5]夏峰.体育课程与教学改革要高度关注学生的身体健康[J].中国学校体育.2006
关键词：体育教育培养教学模式
体育教育不同于其它的学科教育，它是一种通过行为表现的行动教育。在体育活动中，通过要求学生克服困难、勇敢奋斗来培养他们的英勇、果断、坚毅等意志，也有利于培养他们的纪律性、组织性和集体主义等道德品质。然而，这些道德品质和意志在教室里的学习中难以表现出来。教师根据学生的诸多表现及时对他们进行教育，其效果远比其它学科的教学更实际和直观。虽然各个国家的社会情况不尽相同，且有不同的政治色彩和意识形态，但是，在制定学校体育教学任务中，都侧重于发挥对学生道德品质的教育，且一致认为，应该重视通过体育来培养年轻一代的道德品质。所以，体育不仅仅有助于孩子们的健康，还在更见广泛全面的教育过程中占有一定的位置和空间。
高中体育教学中，教帅所呈现出的特点。随看我国对素质教育的加强，我国教师队伍的教育水平在不断提升，社会地位也相应的提高。想要培养一批高素质的人才，必须需求一批高素质的教师队伍。在高中阶段，教师的世界观和价值观，直接影响着学生对未来的选择，然而学生的个体之间存在着很大的差异，教师在教学时也要有差异性，注意因材施教，灵活教学，为国家培养更多的体育人才。
高中体育教学所存在的问题。
首先，迫于高考的压力，学校比较重视升学率这一短期效益，不断的减少体育课的课时，甚至取消了体育课程;其次，忽视了学生在情感方面的需求，教学手段过于单一，缺乏先进的教学技术，不能针对学生个体的特点，而灵活施教;再次，忽视学生对体育的认识，只重视对运动技能的掌握，不能让学生在体育活动中，获得愉快和成功的心理体验。
通过体育能卓有成效地育人，这已被实践经验多次验证。体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容进行传授，不能空洞说教或脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的提示，引导学生感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化中受到思想品德教育。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质、优良道德及好的习惯作风之功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。人们在从事体育活动，尤其参加运动竟赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。且这种教育过程是在极为自然、生动活拨的活动中进行，所以一般都会收到好的效果。运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强和意志品质，而且可培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这对学生的精神文明建设起着积极的重要作用，同时也是塑造“四有”新人的主要方面和因素。
体育教学评价一方面可以检查学生对动作要领的掌握情况，另一方面可以督促学生平时要加强练习。新课程倡导的评价，重视评价的激励与发展功能，淡化甄别与选拔功能，强调参与、互动、自评与他评相结合，在综合评价的基础上，更关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，注重定性与定量相结合、过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，以实现评价主体的多元化和评价方法的多样化。体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和形式都不尽相同。所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期、良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要善于分配注意。几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、偷快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进行的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高。也就是说，体育运动的新需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。
通过加强对字生体育沽动的徽烁，对字生的身心友展能起到积极作用。体育运动能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征起到积极作用。由于体育促进学生身心发展的作用是通过学生自己的身体运动而实现的，所以，在学校体育教育过程中，应充分加强体育课和学生的群体活动，并配以教师的指导和启发，使他们通过体育锻炼，为自己的心理，打下良好的物质基础。体育不仅仅是身体的运动，还是脑力的运动。因此，在高中体育教学中，教师还应该注重智慧教学，在实际的课堂专动中，要始终贯彻体育竞技的精神内涵和智慧精华。无论是哪个体育项目，都是有一定的战术和战略来支撑的，没有无战术的体育运动。特别是在现代体育当中，当运动员的身体素质都趋于一致的时候，战术战略就成了决定比赛胜负勺关键了。这样的情况在实际的体育比赛中比比皆是。因此，教师在教学中不仅仅是教师重视战术战略，还要让学生也重视战术战略，并在具体的运动中进行有效的运用。
高中体育教育在现代教育体制下，应该提高对这一课程的认识，它是一门多元化的学科，通过多元化的教学模式和方式，根据教学特点和学生的心里情况，选择相关的教学策略，并运用于实践，不断的提高学生的身心素质，确保她们的健康成长，为社会发展输送大量的人才。
参考文献:
[1]体育学院通用教材編写组.运动训练学[M].人民教育出版社,2001.
[2]钟文博.体育教学如何实行注意的分配[J].中国教育体育,2002,10.
[3]应国良.电视媒体与现代体育[J].体育文化导刊.2002,06.
[4]《体育教学》编辑部.理清观念明确方向[J].体育教学,2005.(1)
[5]夏峰.体育课程与教学改革要高度关注学生的身体健康[J].中国学校体育.2006