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摘 要：当今社会，随着社会经济物质生活的发展，各个国家之间的竞争越来越激烈，并且，当今世界的竞争就是人才的竞争。作为发展中国家的中华人民共和国，是一个制造大国，同时也是一个人才大国，但是要在世界竞争之中处于不败之地，必须将人才的培养的作为第一要务，正所谓科教兴国，所以，高等教育作为人才培养最基础与核心的方式，并且历来得到全世界各国的重视，但是，一样好的制度，必须不断发展，不断完善，高等教育作为一种教育方式，其教育教学改革已经经历了30年，但是仍需要不断创新，因此，本文中，笔者将针对高等教育之项目—— 分层教学法运用探析，分别从高校教育现状、高校教育之项目—— 分层教学法的优势以及运用策略上入手去阐述笔者的观点。希望笔者浅薄的观点学识能够对同行业内的研究者们有所帮助。
关键词：高等教育 项目—— 分层教学法 运用探析
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0060-01
1 高等教育现状分析
一个普通高等院校的教育教学质量是立命钟目前普通高等院校招收的生源来看，随着近些年高等学校扩招规模的不断扩大，招生人数从十年前的40万到现在的400多万，很多大专院校也升级为高等院校，生源来源参差不齐，有来自第一志愿落榜调剂的、有来自教育落后的边缘地区的，这些学生无论是在学业成绩还是在专业技能上，甚至思想上都有存在较大差异，这就更加凸显了教育质量的重要性，也为高等教育的改革提出了新的挑战。
但是，话说回来，任何一个人都是具有闪光点的，每一个人并不是都是平庸之辈，都有可以挖掘的才能和技能的，大学是通过传递和探求人类文化科学知识来培养人才的，所以，大学的教学内容直接受到现代社会、知识和技术发展的影响。教学内容现代化就是指教学内容不断推陈更新，适应社会、知识及技术发展的过程。好的教学方法能够提高教学质量，更好的培养学生的综合能努力，而从高等学校的教学现状来看，这些院校的教学方法主要是搬用普通教育的教学模式，并没有形成一套属于自己的特色的教学模式，采用一贯的语言、符号和图表等模式让学生获得知识、掌握知识。而这些方法的应用并不会使得参加高校的学生们有任何的收获，他们不仅仅要解决文化上的缺陷，更多的是要解决技能和能力上的差异，因此，高校教育的教学方法的改革成为必然的选择和趋势。毕竟，高校教育的目的是在于能否实现人才培养与教学方法的运用密切相关，而人才培养目标是决定高校教育教学中教学方法选择和适用的一个重要因素，同时，考虑到高等院校中的学生的学习现状，我国初等和中等教育都是填鸭式教学，学生通常处于被动消极的学习状态。针对这些日积月累出现的种种因素，笔者认为，高校教育的教学方法的改革成为必然的趋势，并且，通过笔者的观察和实践，笔者认为，项目—— 分层教学方法，这样的一个方法能够适用于高校教育，不失成为改革高等教育的一种良方。
2 高校教育之项目—— 分层教学法优势分析
2.1 方法具有独特新颖性
项目—— 分层教学法对传统的教学进行课程整合和分化，打破了过去把理论与实践相分离的传统模式。这样一来，学生的学习不仅仅是局限于传统的理论学习，更多的是能够培养到学生的综合的专业知识能力和行为能力。在增加文化知识的同时，更加注重于提高学生的技能和能力。不仅仅让学生有头脑，还能让学生会交流、能操作、善协作。由此可以看出，高等教育中的项目—— 分层教学方法不失为一种先进的教学理念，具有其独特的新颖性。使得每个参与以项目—— 分层教学方法为主要教学模式的高等教育学生们能够获得更大的进步。
2.2 适用于高校教育现状
项目—— 分层教学方法，作为一种先进的教学理念，但是它并没有脱离高等教育教学的范畴，它保持了教育教学过程中的完整性和实践性，不仅仅考虑到提高学生的实践技能，还考虑到不同学生的不同需求，项目—— 分层教学方法以学生为中心、面向每一个普通的学生。使得整个教学的过程得到圆满的结果，使得每一个参加学习的学生能够获得适合自己的最佳的教学模式。
3 高等教育之項目—— 分层教学法运用策略
3.1 根据学生层级进行划分运用
虽然针对目前参加高校教育的学生的文化基础水平以及学习能力、习惯和方法而言，每个学生之间的差异仍然是较大的，有的学生相对好些，而大多数学生都是存在某一个方面的欠缺。但是，每个学生都有他们自己的兴趣、特长和爱好。因此，我们应当在推广项目—— 分层教学模式中充分认识到这些因素的存在，做到认识、尊重和理解这些差异的存在，并根据这些具体的差异做到具体问题具体分析，根据学生的层级进行划分运用项目—— 分层教学方法，制定属于每一个参加高校教育教学的学生的发展计划和发展方向。尽可能地去实现个性化教学模式和教学方法，让学生获得符合自身条件的并且最愿意接受的培养最佳方案。
3.2 制定分层教学项目
在针对不同学生的问题上，我们必须制定出适用于不同学生的具体教学方法，这就要求我们要制定分层教学项目，分层教学项目要以学生的实际情况为出发点和落脚点，从学生的实际情况出发去发现问题、制定方案、解决问题。把教学任务和教学内容巧妙地融合进每个分层教学项目之中，通过对每个分层教学项目的完成，来实现学生的能力、知识和技能。但是在制定分层教学项目上，笔者认为还需要注意遵循一些原则，例如，目的性原则、可行性原则、实践性原则、启发性原则和典型性原则。笔者认为只有遵守以上五种原则，项目—— 分层教学方法才能在教育中发挥其最佳的作用。
3.3 督促项目—— 分层教学法的运用
每一个教学方法的研究讨论到制定都是一个艰难的过程，但是，无论是通过怎样的途径得到的教学方法和实践方案，如果没有在实际中实践运用的话，那么这些所谓的方法方案只能成为一纸空谈，不能发挥其应有的作用。因此，笔者认为，督促项目—— 分层教学方法的运用成为一种必然的策略，只有在督促下施行所制定的方案，那么这些项目—— 分层教学的方案才能发挥其应有的作用，才能让参加高等教育的学生们得到真正的提升。
4 结语
通过笔者在文章中的论述和阐释，笔者认为，教育改革的核心是教学改革，而教学改革的核心则是教学内容与方法的改革。在高校教育之中，项目—— 分层教学法确实可以发挥一定的作用，并且能够得到实效，对我国在人才培养方面能够有重大的贡献。但是，尽管我国的高等教育改革从来没有停止，但是无论是从高校院校的生源状况、教学现状，还是从学生的学习现状来分析，我国目前在高等教育还是存在一定的问题和困难的处境，尤其是与西方发达国家的教育体制而言。但是对于高等教育而言，项目—— 分层教学法优势明显，其方法本身具有独特的新颖性，能够适用于现代化教育发展的需要，能够在一定程度上促进高校教育的发展。在本文中，笔者还针对笔者事先的调研，认真分析出高等教育中项目—— 分层教学方法的运用策略，希望能够对同行业的实际操作者或者理论研究者们都有所帮助。总而言之，在我国高校教育中，教学方法的改革任重而道远，但只要我们持之以恒地努力，必然有实现的那一天！
参考文献
[1] 张自楠.高等职业院校项目—分层教学的研究与实践[D].河北师范大学中职教师在职攻读硕士学位学位论文，2008（5）.
[2] 孔垂谦，穆学领.情景认知学习理论与高职人才培养模式的变革[J].教育与职业，2004（26）.
[3] 杨金梅.多元智能理论对职业教育的启示[J].天津职业技术师范学院学报， 2003，13（2）：37-41.
关键词：高等教育 项目—— 分层教学法 运用探析
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0060-01
1 高等教育现状分析
一个普通高等院校的教育教学质量是立命钟目前普通高等院校招收的生源来看，随着近些年高等学校扩招规模的不断扩大，招生人数从十年前的40万到现在的400多万，很多大专院校也升级为高等院校，生源来源参差不齐，有来自第一志愿落榜调剂的、有来自教育落后的边缘地区的，这些学生无论是在学业成绩还是在专业技能上，甚至思想上都有存在较大差异，这就更加凸显了教育质量的重要性，也为高等教育的改革提出了新的挑战。
但是，话说回来，任何一个人都是具有闪光点的，每一个人并不是都是平庸之辈，都有可以挖掘的才能和技能的，大学是通过传递和探求人类文化科学知识来培养人才的，所以，大学的教学内容直接受到现代社会、知识和技术发展的影响。教学内容现代化就是指教学内容不断推陈更新，适应社会、知识及技术发展的过程。好的教学方法能够提高教学质量，更好的培养学生的综合能努力，而从高等学校的教学现状来看，这些院校的教学方法主要是搬用普通教育的教学模式，并没有形成一套属于自己的特色的教学模式，采用一贯的语言、符号和图表等模式让学生获得知识、掌握知识。而这些方法的应用并不会使得参加高校的学生们有任何的收获，他们不仅仅要解决文化上的缺陷，更多的是要解决技能和能力上的差异，因此，高校教育的教学方法的改革成为必然的选择和趋势。毕竟，高校教育的目的是在于能否实现人才培养与教学方法的运用密切相关，而人才培养目标是决定高校教育教学中教学方法选择和适用的一个重要因素，同时，考虑到高等院校中的学生的学习现状，我国初等和中等教育都是填鸭式教学，学生通常处于被动消极的学习状态。针对这些日积月累出现的种种因素，笔者认为，高校教育的教学方法的改革成为必然的趋势，并且，通过笔者的观察和实践，笔者认为，项目—— 分层教学方法，这样的一个方法能够适用于高校教育，不失成为改革高等教育的一种良方。
2 高校教育之项目—— 分层教学法优势分析
2.1 方法具有独特新颖性
项目—— 分层教学法对传统的教学进行课程整合和分化，打破了过去把理论与实践相分离的传统模式。这样一来，学生的学习不仅仅是局限于传统的理论学习，更多的是能够培养到学生的综合的专业知识能力和行为能力。在增加文化知识的同时，更加注重于提高学生的技能和能力。不仅仅让学生有头脑，还能让学生会交流、能操作、善协作。由此可以看出，高等教育中的项目—— 分层教学方法不失为一种先进的教学理念，具有其独特的新颖性。使得每个参与以项目—— 分层教学方法为主要教学模式的高等教育学生们能够获得更大的进步。
2.2 适用于高校教育现状
项目—— 分层教学方法，作为一种先进的教学理念，但是它并没有脱离高等教育教学的范畴，它保持了教育教学过程中的完整性和实践性，不仅仅考虑到提高学生的实践技能，还考虑到不同学生的不同需求，项目—— 分层教学方法以学生为中心、面向每一个普通的学生。使得整个教学的过程得到圆满的结果，使得每一个参加学习的学生能够获得适合自己的最佳的教学模式。
3 高等教育之項目—— 分层教学法运用策略
3.1 根据学生层级进行划分运用
虽然针对目前参加高校教育的学生的文化基础水平以及学习能力、习惯和方法而言，每个学生之间的差异仍然是较大的，有的学生相对好些，而大多数学生都是存在某一个方面的欠缺。但是，每个学生都有他们自己的兴趣、特长和爱好。因此，我们应当在推广项目—— 分层教学模式中充分认识到这些因素的存在，做到认识、尊重和理解这些差异的存在，并根据这些具体的差异做到具体问题具体分析，根据学生的层级进行划分运用项目—— 分层教学方法，制定属于每一个参加高校教育教学的学生的发展计划和发展方向。尽可能地去实现个性化教学模式和教学方法，让学生获得符合自身条件的并且最愿意接受的培养最佳方案。
3.2 制定分层教学项目
在针对不同学生的问题上，我们必须制定出适用于不同学生的具体教学方法，这就要求我们要制定分层教学项目，分层教学项目要以学生的实际情况为出发点和落脚点，从学生的实际情况出发去发现问题、制定方案、解决问题。把教学任务和教学内容巧妙地融合进每个分层教学项目之中，通过对每个分层教学项目的完成，来实现学生的能力、知识和技能。但是在制定分层教学项目上，笔者认为还需要注意遵循一些原则，例如，目的性原则、可行性原则、实践性原则、启发性原则和典型性原则。笔者认为只有遵守以上五种原则，项目—— 分层教学方法才能在教育中发挥其最佳的作用。
3.3 督促项目—— 分层教学法的运用
每一个教学方法的研究讨论到制定都是一个艰难的过程，但是，无论是通过怎样的途径得到的教学方法和实践方案，如果没有在实际中实践运用的话，那么这些所谓的方法方案只能成为一纸空谈，不能发挥其应有的作用。因此，笔者认为，督促项目—— 分层教学方法的运用成为一种必然的策略，只有在督促下施行所制定的方案，那么这些项目—— 分层教学的方案才能发挥其应有的作用，才能让参加高等教育的学生们得到真正的提升。
4 结语
通过笔者在文章中的论述和阐释，笔者认为，教育改革的核心是教学改革，而教学改革的核心则是教学内容与方法的改革。在高校教育之中，项目—— 分层教学法确实可以发挥一定的作用，并且能够得到实效，对我国在人才培养方面能够有重大的贡献。但是，尽管我国的高等教育改革从来没有停止，但是无论是从高校院校的生源状况、教学现状，还是从学生的学习现状来分析，我国目前在高等教育还是存在一定的问题和困难的处境，尤其是与西方发达国家的教育体制而言。但是对于高等教育而言，项目—— 分层教学法优势明显，其方法本身具有独特的新颖性，能够适用于现代化教育发展的需要，能够在一定程度上促进高校教育的发展。在本文中，笔者还针对笔者事先的调研，认真分析出高等教育中项目—— 分层教学方法的运用策略，希望能够对同行业的实际操作者或者理论研究者们都有所帮助。总而言之，在我国高校教育中，教学方法的改革任重而道远，但只要我们持之以恒地努力，必然有实现的那一天！
参考文献
[1] 张自楠.高等职业院校项目—分层教学的研究与实践[D].河北师范大学中职教师在职攻读硕士学位学位论文，2008（5）.
[2] 孔垂谦，穆学领.情景认知学习理论与高职人才培养模式的变革[J].教育与职业，2004（26）.
[3] 杨金梅.多元智能理论对职业教育的启示[J].天津职业技术师范学院学报， 2003，13（2）：37-41.