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摘 要：党的十七届六中全会《决定》指出，要树立和践行社会主义荣辱观，加强社会公德、职业道德、个人品德教育，倡导爱国、敬业、诚信、廉洁、友善等道德规范。高职院校担负着为国家和社会培养合格高素质和高技能人才的重要使命，在新的形势加强高职学生的廉洁教育具有重要的现实意义。为此，笔者通过课题的调查与研究，了解了目前高职学生的廉洁意识及廉洁教育状况，分析了问题的成因，以期为进一步探究高职学生廉洁教育实践模式提供一些参考。
关键词：高职学生 廉洁教育 调查 分析 研究 实践
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0237-03
中共中央《关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“要树立和践行社会主义荣辱观，加强社会公德、职业道德、个人品德教育，拓展各类道德实践活动，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范。在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围，深入开展反腐倡廉教育，推进廉政文化建设……”廉洁教育既是高职学生思想政治教育的重要组成部分，又是校园文化建设的重要内容。所以，在当前高等职业教育规格和数量上呈快速发展的新形势下，加强和改进对高职学生进行廉洁教育，就显得尤为迫切和重要。
为了解目前高职学生廉洁教育的状况，笔者所在课题组以云南机电职业技术学院学生为对象，对他们进行了“高职学生廉洁教育”的调查与研究，以期为进一步探究高职学生廉洁教育的实践模式，提供一定的可行性的参考意见和建议。
1 调查对象及方法
本次调查以云南机电职业技术学院全日制在册学生为对象，抽取一定数量的样本，通过发放调查问卷和进行个别访谈等形式开展，调查范围和对象涉及本学院五个系、近20个专业的学生。本次调查共发放调查问卷1150份，收回1137份，收回率为98.9%。在1137个调查对象中，男生745人，占65.5%，女生392人占34.5%；大一年级629人，占55.3%，大二年级393人，占34.6%，大学三年级115人，占10.1%。调查对象分布和政治面貌情况，分别见表1、表2。调查对象具有一定代表性。（注：本学院现有五个系、开设27个专业，在册高职学生6118人。）
2 调查问卷指标体系
课题组将“高职学生廉洁教育”具体分为三个二级指标，每个二级指标之下又分为若干个具体的问题。问卷体系的结构是（三个二级指标）：
（1）廉洁教育认识意识调查，包括廉洁教育的必要性、目的、意义；廉洁教育认识程度；廉洁教育意识；对廉洁教育所持态度；廉洁诚信缺失的原因等。
（2）廉洁教育方法途径调查，包括廉洁诚信品质培养；了解反腐倡廉信息途径；大学期间廉洁教育的时机；感兴趣的廉洁教育方法；对廉洁教育途径的建议等。
（3）廉洁教育内容形式调查，包括对反腐败斗争的关注度；对开展廉洁教育状态的认可度；廉洁教育应注重的内容；廉洁教育活动的形式；廉洁教育面临的主要困难；加强廉洁教育的重点工作等。
调查问卷共设计了25个选择题（16个单选题，9个多选题）。学生根据自己的感受和判断，以无记名的形式选择所备的相应答案。整个发放问卷、填写问卷、回收问卷等环节都是在课题组教师的组织下完成的，数据和信息较为真实可信，数据的最后汇总科学、合理，结果具有一定的说服力和参考性。
3 调查结果与分析
3.1 廉洁教育认识意识调查结果与分析
高职院校的大部分学生来自高中毕业生和三校生，年龄普遍偏低、社会阅历尚浅、思想认识较为单纯和真实。
从调查结果来看，90%以上同学的廉洁教育意识是比较强的，都认为廉洁教育十分必要，他们对廉洁教育的意义、必要性和目的；廉洁教育对自己健康成长的重要作用；影响廉洁与否的主要因素；当前社会上廉洁诚信缺失的原因等问题，都有较为清晰的认识和客观判断。这说明高职学生在廉洁教育的认识和意识上，总体情况和主流是比较好的，高职院校开展廉洁教育是有基础的和可行的。但也在少数高职学生中表现出廉洁教育意识淡薄的倾向，这又说明廉洁教育既要引起高度的重视，也需要对高职学生进行正确的引导和教育。（见表3、表4）
3.2 廉洁教育方法途径调查结果与分析
高職院校的学生在接受教育的过程中，往往会表现出他们自身的一些特点，符合他们特点的方法和途径，他乐意接受并喜爱。
从调查结果来看，50%以上同学是比较注重自身廉洁诚信品质培养的，也表现出了自觉加强个人道德修养的迫切愿望；大部分学生主要是通过现代媒介的途径来了解党和国家反腐倡廉工作信息的（“网络”途径是他们的首选，近50%），他们都认为高职学生在整个大学阶段都需要廉洁教育的熏陶与引导；廉洁教育的方法途径需要大胆探索和创新。他们也对如何加强学生廉洁诚信及品德锤炼教育等方面，表明了自己的看法和愿望。这说明大多数高职学生非常希望接受到廉洁诚信方面的教育，也比较关注党和国家反腐倡廉工作，表现出了青年学子应有的责任感和使命感，这让我们感到非常欣慰。但同时也在少数学生中暴露出廉洁教育“事不关自己”的消极表现。这应引起我们的足够重视，否则将会形成廉洁教育的“肓区”。（见表5、表6）
3.3 廉洁教育内容形式调查结果与分析
高等职业教育的自身特点，决定了高职院校廉洁教育应突出其教育教学的特色，其内容形式要符合高职学生的认知能力和知识水平。
从调查结果来看，近60%的学生们认为，目前高职院校对在高职学生中开展廉洁教育重视还不够，且活动很少、效果一般。同学们也对廉洁教育内容与高职学生的思想实际结合不够紧密；廉洁教育的内容与形式、主要面临的困难、应加强的重点工作、教师的引领示范作用等诸多问题，表明了自己的态度和看法。这说明广大高职学生关心和赞同高职院校开展廉洁教育，但更希望和期待廉洁教育的内容形式能符合他们学习、生活和工作的特点，贴近他们的实际（约60%～80%左右的学生认为：诚信教育、廉洁就业教育、社会公德教育等是廉洁教育主要内容）；廉洁教育的开展应科学化、规范化、制度化和常态化。高职学生的这些看法是积极的和难能可贵的，反映出我们廉洁教育还存在着某些薄弱环节，也说明廉洁教育的针对性和实效性不强，它与高职学生在廉洁教育方面的要求存在着一定的差距，这正是高职院校在廉洁教育中急需解决和思考的问题。当然，调查也表明，仍有一部分学生消极的认为当前高职院校的廉洁教育还处于“空白状态”，对“效果较好”和“非常重视”认可度偏低（达20%左右）。这些不得不引起我们的深思，这说明受当前大环境的影响，高职院校廉洁教育任重而道远。（见表7、表8） 4 调查结论
通过本次调查和对调查结果的分析研究，课题组认为：
（1）总体上看，配合参与调查的学生主流是积极向上的，对高职院校在高职学生中开展廉洁教育的意义、目的和必要性都有比较清晰的认识，对廉洁教育在促进个人健康成长中发挥的作用，给予了高度认可，也希望能接受到有效的、实在的、内容形式符合他们心理特点、思想实际和认知水平的廉洁教育。这说明我们的高职学生在这方面有较强的需求，更说明对高职学生进行廉洁教育既是十分必要的，也是有基础的。
（2）目前，高职院校在开展廉洁教育方面虽值得肯定，但现状仍不容乐观。主要表现在：对开展廉洁教育的重视程度还不够；还没有形成良好的长效机制；廉洁教育与学校其他活动结合不够；内容形式与高职学生认知水平和心理特征存在差距，方法和手段单一；廉洁教育的领域和途径还需的扩展和拓宽；廉洁教育的任务还很艰巨等。虽然如此，但只要高职院校进一步提高认识、高度重视，大胆创新、方法得当，内容丰富、形式多样，并符合高职学生的特点，再加之对学生的正确教育、启发与引导，那么，高职院校的廉洁教育就会取得预期的效果。
（3）由于社会大环境的影响，高职院校进行廉洁教育，已成为其对高职学生进行思想政治教育的重要内容之一，既是必要的，也是可行的。广大高职学生真心支持和迫切需要开展廉洁教育，高职院校要顺应广大高职学生的要求，结合高等职业教育的特点和各高职院校的办学特色，积极探索行之有效，各具特色的廉洁教育模式，教育和引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制法，筑牢守廉护洁的防线，使他们真正成为民族振兴的可靠接班人和栋梁之才。
（4）虽然调查对象仅为云南机电职业技术学院的高职学生，但我们认为调查结果基本上能反映出，边疆少数民族地区高职学生廉洁教育的现状和需要引起重视及完善的问题。
5 对策意见与建议
高职学生廉洁教育是一项具有前瞻性的系统工程，它涉及到高职院校工作的诸多方面，又需要各方面力量的共同承担。此外，高职学生廉洁教育还应结合高职教育的特点，使其渗透到高职院校育人的各个环节。
5.1 院校高度重视，扎实有效推进廉洁教育
高职院校要充分认识到廉洁教育的重要性和必要性，认真贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》和《中纪委、教育部、监察部关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》及《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》等文件精神，统一思想，提高认识，高度重视，并以此为引领，扎实有效地推进廉洁教育的各方面工作。
5.2 形成工作合力，建立廉洁教育长效机制
高职院校要积极探索和创新高职学生廉洁教育的模式，充分发挥思想政治理论课“主渠道”作用，积极引导和教育高职学生树立正确的廉洁诚信观，重视和强化对他们的廉洁教育。要将廉洁教育与学生思想政治教育、与课堂教育教学、与专业课程教学、与加强师德建设、与校园文化建设、与党风廉政建设等相结合，构建全过程和全方位的教育平台。齐抓共管，形成廉洁教育工作合力，建立高职院校廉洁教育长效机制，使之科学化、制度化、规范化和常态化。
5.3 加大宣传力度，营造廉洁教育舆论氛围
在当前的新形势下，高职院校的各项规章制度、思想政治教育内容、教育教学过程、实践（实习、实训）教学内容、管理服务工作等都应注重与一定的廉洁教育的内容相融合。要充分利用校园网、广播、院报、宣传栏、电子显示屏、警句名言及“QQ群”等载体，大力宣传廉洁教育意义作用和廉洁诚信先进典型，传播廉洁守信新风尚，着力营造廉洁教育良好舆论氛围，用廉洁守信“正能量”教育和感染学生。
5.4 借力校园文化，广泛开展廉洁教育活动
高职院校要充分发挥校园文化的优势，积极打造廉洁文化教育环境。要通过专题报告、演讲赛、辩论赛、主题征文、节庆活动和观看警示片及参观警示基地等，开展形式多样、有声有色、人文熏陶、寓教于乐、贴近学生实际、受学生欢迎的廉洁教育活动。同时，要鼓励、支持学生社团参与廉洁教育，发挥他们的积极作用，引导他们以自己特有的活动形式凝聚和感召同学，让学生自主参与、自我教育、自我提高、自我完善和自我监督，这将会有效提升高职学生廉洁自律和明辨是非的能力。
5.5 优化内容形式，突出廉洁教育针对性
高等职业教育突出的特征在于其职业性和技能性，这决定了高职学生应该是“高素质、高技能”的人才。为此，高职院校在开展廉洁教育时要针对这一要求，合理选取内容，科学优化形式，突出廉洁教育的针对性。力求在廉洁教育内容形式上，既符合培养目标和专业特点的要求，又符合高职学生认知规律和心理特征的要求，为高职学生从“准企业人”向“高级蓝领”的转换，在职业素养和职业品格方面做好一定的“知行”准备，也为他们今后的生存与发展，奠定必要的思想修养基础。
5.6 创新思路途径，拓展廉洁教育实践活动
高职院校应把廉洁教育内容渗透到高职学生的各项实践活动中，注重廉洁认知与廉洁实践的有机统一。社会实践活动是学生最乐意参加的廉洁教育形式。一是要抓住高职學生在校内外见习、实习和实训的重要环节，适时的进行廉洁教育；二是学校各级党团组织，要积极开展以廉洁教育为主题的社会实践活动，组织高职学生深入厂矿、企业、农村、爱国主义教育基地、警示教育基地等进行社会调查和参观学习，让学生在这些实践活动中感觉和体验廉洁教育；三是以践行社会主义核心价值体系为主线，结合“三生教育”的内容，组织高职大学生走访典型人物、道德规范、劳动模范、优秀共产党员、先进工作者、优秀企业家、优秀大学生村官等，用这些人物爱岗敬业、清正廉洁、奉献社会、服务百姓的先进事迹，以面对面的形式感染学生。相信通过这些实践活动的有效开展，定能让高职学生更加感悟到廉洁教育的意义和作用，也更能充分体现出廉洁教育的实效性。
5.7 校企文化融合，彰显廉洁教育特色
目前，高职院校与企业（行业）间的合作，已进入到了深度合作与融合的新阶段。为此，高职院校应充分把握住这一有利契机，按照“校企合作，人才共育”的办学思路，发挥校企共建实习（实训、实践）基地独特优势，有效地将校园文化与企业（行业）文化融合，通过不同类型廉洁文化的融合与互补，在潜移默化中培养高职学生的廉洁品质、廉洁行为、职业意识、职业精神及职业规范。高职院校要在“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”理念指引下，积极探索廉洁教育的新思路和新途径，进而彰显高职院校廉洁教育独有的特色，为高职院校廉洁教育增添更多更丰富的内涵。
总之，对高职学生进行廉洁教育是一项艰苦长期、繁重细致的系统工程，它需要高职院校锲而不舍的实践，更需要社会各界的共同参与。
参考文献
[1] 中共中央.关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[N].人民日报，2011-10-25.
[2] 教育部.关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见（教思政[2007]4号）[Z].云南教育·视界，2007.
[3] 中纪委，教育部，监察部.关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见（教监[2008]15号）[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/，2011-09-06.
[4] 张晓庆.高职大学廉洁教育的分析与对策思考[J].中国职教，2010（6）.
[5] 张晓庆.高职院校毕业生就业诚信存在的问题分析及应对策略[J].北京电力高等专科学校学报，2013（3）.
[6] 张晓庆.高职院校大学精神培育探析[J].首都教育学报，2012（9）.
[7] 汪秀云，李军，黄子俊.大学生廉洁教育进校园问卷调查分析[J].教育教学论坛，2011（8）：25-27.
[8] 谢丽娴.高职大学生廉洁教育定位及对策的思考[J].思想政治教育研究，2008（2）：99-101.
关键词：高职学生 廉洁教育 调查 分析 研究 实践
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0237-03
中共中央《关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“要树立和践行社会主义荣辱观，加强社会公德、职业道德、个人品德教育，拓展各类道德实践活动，倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范。在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围，深入开展反腐倡廉教育，推进廉政文化建设……”廉洁教育既是高职学生思想政治教育的重要组成部分，又是校园文化建设的重要内容。所以，在当前高等职业教育规格和数量上呈快速发展的新形势下，加强和改进对高职学生进行廉洁教育，就显得尤为迫切和重要。
为了解目前高职学生廉洁教育的状况，笔者所在课题组以云南机电职业技术学院学生为对象，对他们进行了“高职学生廉洁教育”的调查与研究，以期为进一步探究高职学生廉洁教育的实践模式，提供一定的可行性的参考意见和建议。
1 调查对象及方法
本次调查以云南机电职业技术学院全日制在册学生为对象，抽取一定数量的样本，通过发放调查问卷和进行个别访谈等形式开展，调查范围和对象涉及本学院五个系、近20个专业的学生。本次调查共发放调查问卷1150份，收回1137份，收回率为98.9%。在1137个调查对象中，男生745人，占65.5%，女生392人占34.5%；大一年级629人，占55.3%，大二年级393人，占34.6%，大学三年级115人，占10.1%。调查对象分布和政治面貌情况，分别见表1、表2。调查对象具有一定代表性。（注：本学院现有五个系、开设27个专业，在册高职学生6118人。）
2 调查问卷指标体系
课题组将“高职学生廉洁教育”具体分为三个二级指标，每个二级指标之下又分为若干个具体的问题。问卷体系的结构是（三个二级指标）：
（1）廉洁教育认识意识调查，包括廉洁教育的必要性、目的、意义；廉洁教育认识程度；廉洁教育意识；对廉洁教育所持态度；廉洁诚信缺失的原因等。
（2）廉洁教育方法途径调查，包括廉洁诚信品质培养；了解反腐倡廉信息途径；大学期间廉洁教育的时机；感兴趣的廉洁教育方法；对廉洁教育途径的建议等。
（3）廉洁教育内容形式调查，包括对反腐败斗争的关注度；对开展廉洁教育状态的认可度；廉洁教育应注重的内容；廉洁教育活动的形式；廉洁教育面临的主要困难；加强廉洁教育的重点工作等。
调查问卷共设计了25个选择题（16个单选题，9个多选题）。学生根据自己的感受和判断，以无记名的形式选择所备的相应答案。整个发放问卷、填写问卷、回收问卷等环节都是在课题组教师的组织下完成的，数据和信息较为真实可信，数据的最后汇总科学、合理，结果具有一定的说服力和参考性。
3 调查结果与分析
3.1 廉洁教育认识意识调查结果与分析
高职院校的大部分学生来自高中毕业生和三校生，年龄普遍偏低、社会阅历尚浅、思想认识较为单纯和真实。
从调查结果来看，90%以上同学的廉洁教育意识是比较强的，都认为廉洁教育十分必要，他们对廉洁教育的意义、必要性和目的；廉洁教育对自己健康成长的重要作用；影响廉洁与否的主要因素；当前社会上廉洁诚信缺失的原因等问题，都有较为清晰的认识和客观判断。这说明高职学生在廉洁教育的认识和意识上，总体情况和主流是比较好的，高职院校开展廉洁教育是有基础的和可行的。但也在少数高职学生中表现出廉洁教育意识淡薄的倾向，这又说明廉洁教育既要引起高度的重视，也需要对高职学生进行正确的引导和教育。（见表3、表4）
3.2 廉洁教育方法途径调查结果与分析
高職院校的学生在接受教育的过程中，往往会表现出他们自身的一些特点，符合他们特点的方法和途径，他乐意接受并喜爱。
从调查结果来看，50%以上同学是比较注重自身廉洁诚信品质培养的，也表现出了自觉加强个人道德修养的迫切愿望；大部分学生主要是通过现代媒介的途径来了解党和国家反腐倡廉工作信息的（“网络”途径是他们的首选，近50%），他们都认为高职学生在整个大学阶段都需要廉洁教育的熏陶与引导；廉洁教育的方法途径需要大胆探索和创新。他们也对如何加强学生廉洁诚信及品德锤炼教育等方面，表明了自己的看法和愿望。这说明大多数高职学生非常希望接受到廉洁诚信方面的教育，也比较关注党和国家反腐倡廉工作，表现出了青年学子应有的责任感和使命感，这让我们感到非常欣慰。但同时也在少数学生中暴露出廉洁教育“事不关自己”的消极表现。这应引起我们的足够重视，否则将会形成廉洁教育的“肓区”。（见表5、表6）
3.3 廉洁教育内容形式调查结果与分析
高等职业教育的自身特点，决定了高职院校廉洁教育应突出其教育教学的特色，其内容形式要符合高职学生的认知能力和知识水平。
从调查结果来看，近60%的学生们认为，目前高职院校对在高职学生中开展廉洁教育重视还不够，且活动很少、效果一般。同学们也对廉洁教育内容与高职学生的思想实际结合不够紧密；廉洁教育的内容与形式、主要面临的困难、应加强的重点工作、教师的引领示范作用等诸多问题，表明了自己的态度和看法。这说明广大高职学生关心和赞同高职院校开展廉洁教育，但更希望和期待廉洁教育的内容形式能符合他们学习、生活和工作的特点，贴近他们的实际（约60%～80%左右的学生认为：诚信教育、廉洁就业教育、社会公德教育等是廉洁教育主要内容）；廉洁教育的开展应科学化、规范化、制度化和常态化。高职学生的这些看法是积极的和难能可贵的，反映出我们廉洁教育还存在着某些薄弱环节，也说明廉洁教育的针对性和实效性不强，它与高职学生在廉洁教育方面的要求存在着一定的差距，这正是高职院校在廉洁教育中急需解决和思考的问题。当然，调查也表明，仍有一部分学生消极的认为当前高职院校的廉洁教育还处于“空白状态”，对“效果较好”和“非常重视”认可度偏低（达20%左右）。这些不得不引起我们的深思，这说明受当前大环境的影响，高职院校廉洁教育任重而道远。（见表7、表8） 4 调查结论
通过本次调查和对调查结果的分析研究，课题组认为：
（1）总体上看，配合参与调查的学生主流是积极向上的，对高职院校在高职学生中开展廉洁教育的意义、目的和必要性都有比较清晰的认识，对廉洁教育在促进个人健康成长中发挥的作用，给予了高度认可，也希望能接受到有效的、实在的、内容形式符合他们心理特点、思想实际和认知水平的廉洁教育。这说明我们的高职学生在这方面有较强的需求，更说明对高职学生进行廉洁教育既是十分必要的，也是有基础的。
（2）目前，高职院校在开展廉洁教育方面虽值得肯定，但现状仍不容乐观。主要表现在：对开展廉洁教育的重视程度还不够；还没有形成良好的长效机制；廉洁教育与学校其他活动结合不够；内容形式与高职学生认知水平和心理特征存在差距，方法和手段单一；廉洁教育的领域和途径还需的扩展和拓宽；廉洁教育的任务还很艰巨等。虽然如此，但只要高职院校进一步提高认识、高度重视，大胆创新、方法得当，内容丰富、形式多样，并符合高职学生的特点，再加之对学生的正确教育、启发与引导，那么，高职院校的廉洁教育就会取得预期的效果。
（3）由于社会大环境的影响，高职院校进行廉洁教育，已成为其对高职学生进行思想政治教育的重要内容之一，既是必要的，也是可行的。广大高职学生真心支持和迫切需要开展廉洁教育，高职院校要顺应广大高职学生的要求，结合高等职业教育的特点和各高职院校的办学特色，积极探索行之有效，各具特色的廉洁教育模式，教育和引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制法，筑牢守廉护洁的防线，使他们真正成为民族振兴的可靠接班人和栋梁之才。
（4）虽然调查对象仅为云南机电职业技术学院的高职学生，但我们认为调查结果基本上能反映出，边疆少数民族地区高职学生廉洁教育的现状和需要引起重视及完善的问题。
5 对策意见与建议
高职学生廉洁教育是一项具有前瞻性的系统工程，它涉及到高职院校工作的诸多方面，又需要各方面力量的共同承担。此外，高职学生廉洁教育还应结合高职教育的特点，使其渗透到高职院校育人的各个环节。
5.1 院校高度重视，扎实有效推进廉洁教育
高职院校要充分认识到廉洁教育的重要性和必要性，认真贯彻落实《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》和《中纪委、教育部、监察部关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》及《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》等文件精神，统一思想，提高认识，高度重视，并以此为引领，扎实有效地推进廉洁教育的各方面工作。
5.2 形成工作合力，建立廉洁教育长效机制
高职院校要积极探索和创新高职学生廉洁教育的模式，充分发挥思想政治理论课“主渠道”作用，积极引导和教育高职学生树立正确的廉洁诚信观，重视和强化对他们的廉洁教育。要将廉洁教育与学生思想政治教育、与课堂教育教学、与专业课程教学、与加强师德建设、与校园文化建设、与党风廉政建设等相结合，构建全过程和全方位的教育平台。齐抓共管，形成廉洁教育工作合力，建立高职院校廉洁教育长效机制，使之科学化、制度化、规范化和常态化。
5.3 加大宣传力度，营造廉洁教育舆论氛围
在当前的新形势下，高职院校的各项规章制度、思想政治教育内容、教育教学过程、实践（实习、实训）教学内容、管理服务工作等都应注重与一定的廉洁教育的内容相融合。要充分利用校园网、广播、院报、宣传栏、电子显示屏、警句名言及“QQ群”等载体，大力宣传廉洁教育意义作用和廉洁诚信先进典型，传播廉洁守信新风尚，着力营造廉洁教育良好舆论氛围，用廉洁守信“正能量”教育和感染学生。
5.4 借力校园文化，广泛开展廉洁教育活动
高职院校要充分发挥校园文化的优势，积极打造廉洁文化教育环境。要通过专题报告、演讲赛、辩论赛、主题征文、节庆活动和观看警示片及参观警示基地等，开展形式多样、有声有色、人文熏陶、寓教于乐、贴近学生实际、受学生欢迎的廉洁教育活动。同时，要鼓励、支持学生社团参与廉洁教育，发挥他们的积极作用，引导他们以自己特有的活动形式凝聚和感召同学，让学生自主参与、自我教育、自我提高、自我完善和自我监督，这将会有效提升高职学生廉洁自律和明辨是非的能力。
5.5 优化内容形式，突出廉洁教育针对性
高等职业教育突出的特征在于其职业性和技能性，这决定了高职学生应该是“高素质、高技能”的人才。为此，高职院校在开展廉洁教育时要针对这一要求，合理选取内容，科学优化形式，突出廉洁教育的针对性。力求在廉洁教育内容形式上，既符合培养目标和专业特点的要求，又符合高职学生认知规律和心理特征的要求，为高职学生从“准企业人”向“高级蓝领”的转换，在职业素养和职业品格方面做好一定的“知行”准备，也为他们今后的生存与发展，奠定必要的思想修养基础。
5.6 创新思路途径，拓展廉洁教育实践活动
高职院校应把廉洁教育内容渗透到高职学生的各项实践活动中，注重廉洁认知与廉洁实践的有机统一。社会实践活动是学生最乐意参加的廉洁教育形式。一是要抓住高职學生在校内外见习、实习和实训的重要环节，适时的进行廉洁教育；二是学校各级党团组织，要积极开展以廉洁教育为主题的社会实践活动，组织高职学生深入厂矿、企业、农村、爱国主义教育基地、警示教育基地等进行社会调查和参观学习，让学生在这些实践活动中感觉和体验廉洁教育；三是以践行社会主义核心价值体系为主线，结合“三生教育”的内容，组织高职大学生走访典型人物、道德规范、劳动模范、优秀共产党员、先进工作者、优秀企业家、优秀大学生村官等，用这些人物爱岗敬业、清正廉洁、奉献社会、服务百姓的先进事迹，以面对面的形式感染学生。相信通过这些实践活动的有效开展，定能让高职学生更加感悟到廉洁教育的意义和作用，也更能充分体现出廉洁教育的实效性。
5.7 校企文化融合，彰显廉洁教育特色
目前，高职院校与企业（行业）间的合作，已进入到了深度合作与融合的新阶段。为此，高职院校应充分把握住这一有利契机，按照“校企合作，人才共育”的办学思路，发挥校企共建实习（实训、实践）基地独特优势，有效地将校园文化与企业（行业）文化融合，通过不同类型廉洁文化的融合与互补，在潜移默化中培养高职学生的廉洁品质、廉洁行为、职业意识、职业精神及职业规范。高职院校要在“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”理念指引下，积极探索廉洁教育的新思路和新途径，进而彰显高职院校廉洁教育独有的特色，为高职院校廉洁教育增添更多更丰富的内涵。
总之，对高职学生进行廉洁教育是一项艰苦长期、繁重细致的系统工程，它需要高职院校锲而不舍的实践，更需要社会各界的共同参与。
参考文献
[1] 中共中央.关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[N].人民日报，2011-10-25.
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[3] 中纪委，教育部，监察部.关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见（教监[2008]15号）[EB/OL].http：//wenku.baidu.com/，2011-09-06.
[4] 张晓庆.高职大学廉洁教育的分析与对策思考[J].中国职教，2010（6）.
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[6] 张晓庆.高职院校大学精神培育探析[J].首都教育学报，2012（9）.
[7] 汪秀云，李军，黄子俊.大学生廉洁教育进校园问卷调查分析[J].教育教学论坛，2011（8）：25-27.
[8] 谢丽娴.高职大学生廉洁教育定位及对策的思考[J].思想政治教育研究，2008（2）：99-101.