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当今社会使人们进一步意识到地球日渐"缩小"，以知识经济为主线构成的高科技人才较量战，在向我们逼近。科技兴国，唯一的出路是提高全民族的素质，要提高全民族素质得从娃娃抓起.作为一名中学物理教师，有责任有义务在向学生传授科学文化知识的同时，渗透社会意识教育，增强学生的民族自信心和高度的社会责任感，为实现祖国的繁荣富强培养出高素质的优秀人才。为此，结合自己的教学实践，就以下几个方面谈谈物理教学中社会意识教育的渗透。
一、 节能意识
能源是人类生活、生产发展的重要条件和基本保证，随着社会现代化水平的高速发展，能源的需求和消耗量愈来愈大。目前的许多资料显示全球常规能源已面临危机，许多国家都在大力发展新能源。我国政府已将能源问题列为国家国民经济发展、战略重点之一。因此，结合燃料的有效利用，热机的能流图等知识的教学，告诉学生提高能源的利用率和节约能源是关系到国民经济发展和社会进步的重大社会问题，教育学生应从自己做起，从身边做起，自觉提高节能意识
二、 科技意识
"科学技术是第一生产力"，科技对国民经济的发展和社会的进步有着举足轻重的作用，通过火箭、无线电提通信常识、电子元件等知识的教学，能使学生对现代科学知识产生浓厚的兴趣；通过能源的开发和利用、超导等内容的教学，使学生明白，科学技术的进步，是解决能源问题的根本措施.因此，通过介绍科学家牛顿，焦耳、安培等热爱科学，献身科学的故事，增强学生热爱科技献身事业的责任感和使命感，增强他们的科技知识。
三、 环保意识
环境是人们赖以生存的空间，四大污染：大气污染、水污染、固体废物污染噪、噪音污染，使我们居住的环境受到严重的破坏，使人们呼吸污染的空气，饮用污染的水，吃污染的瓜果蔬菜，遭受噪音折磨，严重威胁人类的生存，直接影响我国经济和社会的可持续性发展，因此在物理教学中对学生进行环保教育是物理教师义不容辞的责任。通过"大气压""噪音的危害及控制"、"内能的利用和环境保护"等内容的教学使学生明白：环境污染危害人民的生命健康，破坏生态平衡，影响全球气候。同时教育学生，要合理利用能源，认识到人与自然的密切关系，激发学生保护自然掌握更多知识，使人类去开发太阳能、风能、海洋能这些取之不尽用之不竭，且又无污染的新能源。总之利用一切可以利用的条件、机会，增强学生的环保意识是我们教师应尽的义务，也是全人类应重视的问题，让环保意识成为行动，保护我们人类这个赖以生存的地球，让它充满生机，这才是我们创造高度文明的基本的前提。
四、 创造意识
创造就是做出前所未有的事，它是人类好社会发展的动力；没有创造，就没有发展；具有创造力的民族才是具有生命的民族，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出，教育必须围绕"学会知识，学会做事，学会共同生产，学会生存"这四大支柱重新设计，这种新的教育观念，要求每一位教育者发挥自己的创新能力，培养大量有创新能力的人才。
作为一名教育工作者，我们只有发挥课堂主要渠道作用，采用各种教学方法进行创新性教育。如在学习《浮力》一节后，要求学生自制一个密度计，不附加任何条件限制，结果90%的同学都成功了，且分别用了四种不同的材料，学生都为这次自己的创造成果激动，虽然这不是真正意义上的创造。
物理实验教学是大家共认的培养学生创新能力的有效途径。在习题教学中也不应放弃这种机会。教师在讲授习题时要有创新举措，指导学生一题多解。一题多变。多题一解，如义务教材《电阻的串联》例2：教师在指导学生分析完电路中的电压、电流、电阻的关系后，让学生合上课本独立思考，自由解答，学生共用了3种解法（R2=U2/I2，U1/R1=U2/R2，R2=R-R1）学生在解题同时也发挥了自己的创新能力。
当然，社会意识教育是个立足长远的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言两语就能解决的，只有当教师时刻树立社会意识教育观，就会在物理教学过程中适时的对学生渗透社会意识教育。
一、 节能意识
能源是人类生活、生产发展的重要条件和基本保证，随着社会现代化水平的高速发展，能源的需求和消耗量愈来愈大。目前的许多资料显示全球常规能源已面临危机，许多国家都在大力发展新能源。我国政府已将能源问题列为国家国民经济发展、战略重点之一。因此，结合燃料的有效利用，热机的能流图等知识的教学，告诉学生提高能源的利用率和节约能源是关系到国民经济发展和社会进步的重大社会问题，教育学生应从自己做起，从身边做起，自觉提高节能意识
二、 科技意识
"科学技术是第一生产力"，科技对国民经济的发展和社会的进步有着举足轻重的作用，通过火箭、无线电提通信常识、电子元件等知识的教学，能使学生对现代科学知识产生浓厚的兴趣；通过能源的开发和利用、超导等内容的教学，使学生明白，科学技术的进步，是解决能源问题的根本措施.因此，通过介绍科学家牛顿，焦耳、安培等热爱科学，献身科学的故事，增强学生热爱科技献身事业的责任感和使命感，增强他们的科技知识。
三、 环保意识
环境是人们赖以生存的空间，四大污染：大气污染、水污染、固体废物污染噪、噪音污染，使我们居住的环境受到严重的破坏，使人们呼吸污染的空气，饮用污染的水，吃污染的瓜果蔬菜，遭受噪音折磨，严重威胁人类的生存，直接影响我国经济和社会的可持续性发展，因此在物理教学中对学生进行环保教育是物理教师义不容辞的责任。通过"大气压""噪音的危害及控制"、"内能的利用和环境保护"等内容的教学使学生明白：环境污染危害人民的生命健康，破坏生态平衡，影响全球气候。同时教育学生，要合理利用能源，认识到人与自然的密切关系，激发学生保护自然掌握更多知识，使人类去开发太阳能、风能、海洋能这些取之不尽用之不竭，且又无污染的新能源。总之利用一切可以利用的条件、机会，增强学生的环保意识是我们教师应尽的义务，也是全人类应重视的问题，让环保意识成为行动，保护我们人类这个赖以生存的地球，让它充满生机，这才是我们创造高度文明的基本的前提。
四、 创造意识
创造就是做出前所未有的事，它是人类好社会发展的动力；没有创造，就没有发展；具有创造力的民族才是具有生命的民族，国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出，教育必须围绕"学会知识，学会做事，学会共同生产，学会生存"这四大支柱重新设计，这种新的教育观念，要求每一位教育者发挥自己的创新能力，培养大量有创新能力的人才。
作为一名教育工作者，我们只有发挥课堂主要渠道作用，采用各种教学方法进行创新性教育。如在学习《浮力》一节后，要求学生自制一个密度计，不附加任何条件限制，结果90%的同学都成功了，且分别用了四种不同的材料，学生都为这次自己的创造成果激动，虽然这不是真正意义上的创造。
物理实验教学是大家共认的培养学生创新能力的有效途径。在习题教学中也不应放弃这种机会。教师在讲授习题时要有创新举措，指导学生一题多解。一题多变。多题一解，如义务教材《电阻的串联》例2：教师在指导学生分析完电路中的电压、电流、电阻的关系后，让学生合上课本独立思考，自由解答，学生共用了3种解法（R2=U2/I2，U1/R1=U2/R2，R2=R-R1）学生在解题同时也发挥了自己的创新能力。
当然，社会意识教育是个立足长远的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言两语就能解决的，只有当教师时刻树立社会意识教育观，就会在物理教学过程中适时的对学生渗透社会意识教育。