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开栏语
《语文课程标准》提出：“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意地表达。”如何在写作课堂教学中让学生有创意地表达呢？进行创意写作是培养学生有创意地表达的有效实践路径。
创意写作源于美国爱荷华大学。上海大学博士生导师葛红兵认为：“创意写作是指以写作为样式，以作品为最终成果的一切创造性活动。”在创意写作中，学生正是在进行“自主创作，自由表达”。创意写作鼓励学生敢于说真话诉真情，避免出现“假大空”的作品。
【技法谈】
一、富有观察意识的创意表速
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在写作中，如何培养学生发现美、表达美呢？关键在于培养学生学会观察。正如创意写作经典著作《开始写吧》提出的，再次体验用孩子一样“纯真的眼神”观察世界。
学习史铁生先生的《我与地坛》，文中有多处经典的景物描写，如正是观察到地坛中的蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等充满了生机和活力，给作者以生命的启迪。而比喻、拟人手法的运用以及准确的动词、形容词，如“稳稳地停”“摇头晃脑”“捋着”“轰然坠地”等的运用，使地坛中的生命活力生动形象地展现出来。在欣赏完了史铁生先生的观察之后，我安排学生观察教室北边的一排法国梧桐，运用文中的写景方法，写一段二三百字的文字，写出自己的真隋实感。
二、富有描写意识的创意表达
新课标提出，“让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生素养的多样化表现”。在写作命题时，创设具体的情境和典型的任务，学生的写作有具体的写作目的和写作的对象，有利于学生进行创意表达。
学习《祝福》，小说中有三处祥林嫂的肖像描写，暗示了人物的生活经历和精神状态，揭示了人物的命运。上课时我与学生一起进行赏析细读。在作文课上，我找了两位同学默写名句，点评完之后，安排学生把此过程写出来，并且写出两位同学的特征，不少于200字。
【创意文】
学生作文：
枯黄的叶，零散地挂在枝头，叶上的斑斑点点昭告着时光的变迁。—片叶落，划开空气透出一片凉，像《雨巷》中那位美丽的姑娘，悄无声息地走过。雨水在那叶面上奔跑、跳跃。也许是风大的缘故，那一叶顺风而下，“翩若惊鸿，婉若游龙”，荡漾在这乾坤间，也荡漾在我的心头。独自一人走着，看昨夜的雨水满溢的池塘，微雨打湿了残红。“落花人独立，微雨燕双飞。”构成了一幅绝美的画面。不知何时，风停雨散，半随流水，半入尘埃，不知何年“红了樱桃，绿了芭蕉”。窗外，凡尘如梦，岁月静好。如今的风景在多年后，会变成了什么模样？
【微点评】学生经过细心观察，描写出了叶子的孤零，落叶、雨水、池塘、人，构筑出了画面感。运用比喻的手法，把叶子比喻成丁香姑娘，形象地写出了叶子的哀愁。
学生作文：
刘某脸上洋溢着十分灿烂的笑容，杜某脸上有一种自信的感觉——他们都昂首挺胸，有一种舍我其谁的气势。我感觉到他们两人都有很大的把握。默写完之后，刘某用手抚摸着他的“神仙胡”笑着。语文老师点评完十个名句，结果两人各错了五个。语文老师一脸无奈：“好，那你们两个各自谈谈自己的默写感受。”刘某依然身姿挺拔，但是脸上的微笑淡淡的，大有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的气魄。杜某眼神中带着一丝忧伤，呆滞地站在那里。语文老师严肃地问：“你们两个今天没有读吗？”杜某直截了当地说：“没有认真读。”老师绷着脸，刘某说：“好像…..没读。”边说边用手摸他的小胡子。语文老师无奈地笑了，我们也笑了，他们两个也笑了。那种恨铁不成钢的笑容弥漫在教室里。在老师给他们的压力下，他俩真的来去自如啊！
【微点评】学生学习祥林嫂的肖像描写的手法，通过肖像的变化，由“笑容”“自信”到“微笑”“忧伤”，细腻刻画出两人内心情感的波动。
学生作文：
公交车终于到了，这时我身边的人以迅雷不及掩耳之势冲上公交，我也挤入其中，被人群淹没。打呼声、小孩儿的哭聲、嗑瓜子声，在我的耳边同时响起。终于有个空位，我大步流星地奔了过去，可是转眼那个座位被活生生地侵占，我叹了口气：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这时我注意到身边站着的那个人，他浑身匕下散发着阳刚之气，面部棱角分明，显得非常的刚毅，眼睛炯炯有神。他身着黄色大衣，古铜色的皮肤让他的手背显得很厚实。我—不小心，碰到了他那如蒲扇般大的手掌，他的手结起了老茧，碰得我的手有点疼。我想，他可能是像我的父亲一样的农民工，为了生计不断奔波。想到这儿，我不禁对他肃然起敬。
【微点评】坐公交车是中学生日常生活的一部分，学生有真实的体验。学生先写出了听觉，“打呼声、小孩儿的哭声、嗑瓜子声”。写出了公交车内的热闹，接着写视觉，看到有空位，在细心的体验中，写出了触觉，进而表达出自己对那个人的敬仰之情，写出了富有生活气息的真情实感的创意表达。
郑板桥如此做广告
清代著名文学家郑板桥弃官到扬州卖画为生，他曾在一幅卖画广告上写道：
大幅六两，中幅四两，小幅二两，条幅对联一两，扇子斗方五钱。凡送礼物食物。总不如白银为妙……画竹多于买竹钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。
这则“卖画广告”，字画价码醒目，语言简洁明快，含蓄幽默，耐人玩味。文中虽无“画工精美，出神入化”之句，却令世人信赖，争相购买。
《语文课程标准》提出：“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式，力求有个性、有创意地表达。”如何在写作课堂教学中让学生有创意地表达呢？进行创意写作是培养学生有创意地表达的有效实践路径。
创意写作源于美国爱荷华大学。上海大学博士生导师葛红兵认为：“创意写作是指以写作为样式，以作品为最终成果的一切创造性活动。”在创意写作中，学生正是在进行“自主创作，自由表达”。创意写作鼓励学生敢于说真话诉真情，避免出现“假大空”的作品。
【技法谈】
一、富有观察意识的创意表速
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在写作中，如何培养学生发现美、表达美呢？关键在于培养学生学会观察。正如创意写作经典著作《开始写吧》提出的，再次体验用孩子一样“纯真的眼神”观察世界。
学习史铁生先生的《我与地坛》，文中有多处经典的景物描写，如正是观察到地坛中的蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等充满了生机和活力，给作者以生命的启迪。而比喻、拟人手法的运用以及准确的动词、形容词，如“稳稳地停”“摇头晃脑”“捋着”“轰然坠地”等的运用，使地坛中的生命活力生动形象地展现出来。在欣赏完了史铁生先生的观察之后，我安排学生观察教室北边的一排法国梧桐，运用文中的写景方法，写一段二三百字的文字，写出自己的真隋实感。
二、富有描写意识的创意表达
新课标提出，“让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生素养的多样化表现”。在写作命题时，创设具体的情境和典型的任务，学生的写作有具体的写作目的和写作的对象，有利于学生进行创意表达。
学习《祝福》，小说中有三处祥林嫂的肖像描写，暗示了人物的生活经历和精神状态，揭示了人物的命运。上课时我与学生一起进行赏析细读。在作文课上，我找了两位同学默写名句，点评完之后，安排学生把此过程写出来，并且写出两位同学的特征，不少于200字。
【创意文】
学生作文：
枯黄的叶，零散地挂在枝头，叶上的斑斑点点昭告着时光的变迁。—片叶落，划开空气透出一片凉，像《雨巷》中那位美丽的姑娘，悄无声息地走过。雨水在那叶面上奔跑、跳跃。也许是风大的缘故，那一叶顺风而下，“翩若惊鸿，婉若游龙”，荡漾在这乾坤间，也荡漾在我的心头。独自一人走着，看昨夜的雨水满溢的池塘，微雨打湿了残红。“落花人独立，微雨燕双飞。”构成了一幅绝美的画面。不知何时，风停雨散，半随流水，半入尘埃，不知何年“红了樱桃，绿了芭蕉”。窗外，凡尘如梦，岁月静好。如今的风景在多年后，会变成了什么模样？
【微点评】学生经过细心观察，描写出了叶子的孤零，落叶、雨水、池塘、人，构筑出了画面感。运用比喻的手法，把叶子比喻成丁香姑娘，形象地写出了叶子的哀愁。
学生作文：
刘某脸上洋溢着十分灿烂的笑容，杜某脸上有一种自信的感觉——他们都昂首挺胸，有一种舍我其谁的气势。我感觉到他们两人都有很大的把握。默写完之后，刘某用手抚摸着他的“神仙胡”笑着。语文老师点评完十个名句，结果两人各错了五个。语文老师一脸无奈：“好，那你们两个各自谈谈自己的默写感受。”刘某依然身姿挺拔，但是脸上的微笑淡淡的，大有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的气魄。杜某眼神中带着一丝忧伤，呆滞地站在那里。语文老师严肃地问：“你们两个今天没有读吗？”杜某直截了当地说：“没有认真读。”老师绷着脸，刘某说：“好像…..没读。”边说边用手摸他的小胡子。语文老师无奈地笑了，我们也笑了，他们两个也笑了。那种恨铁不成钢的笑容弥漫在教室里。在老师给他们的压力下，他俩真的来去自如啊！
【微点评】学生学习祥林嫂的肖像描写的手法，通过肖像的变化，由“笑容”“自信”到“微笑”“忧伤”，细腻刻画出两人内心情感的波动。
学生作文：
公交车终于到了，这时我身边的人以迅雷不及掩耳之势冲上公交，我也挤入其中，被人群淹没。打呼声、小孩儿的哭聲、嗑瓜子声，在我的耳边同时响起。终于有个空位，我大步流星地奔了过去，可是转眼那个座位被活生生地侵占，我叹了口气：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这时我注意到身边站着的那个人，他浑身匕下散发着阳刚之气，面部棱角分明，显得非常的刚毅，眼睛炯炯有神。他身着黄色大衣，古铜色的皮肤让他的手背显得很厚实。我—不小心，碰到了他那如蒲扇般大的手掌，他的手结起了老茧，碰得我的手有点疼。我想，他可能是像我的父亲一样的农民工，为了生计不断奔波。想到这儿，我不禁对他肃然起敬。
【微点评】坐公交车是中学生日常生活的一部分，学生有真实的体验。学生先写出了听觉，“打呼声、小孩儿的哭声、嗑瓜子声”。写出了公交车内的热闹，接着写视觉，看到有空位，在细心的体验中，写出了触觉，进而表达出自己对那个人的敬仰之情，写出了富有生活气息的真情实感的创意表达。
郑板桥如此做广告
清代著名文学家郑板桥弃官到扬州卖画为生，他曾在一幅卖画广告上写道：
大幅六两，中幅四两，小幅二两，条幅对联一两，扇子斗方五钱。凡送礼物食物。总不如白银为妙……画竹多于买竹钱，纸高六尺价三千。任渠话旧论交接，只当秋风过耳边。
这则“卖画广告”，字画价码醒目，语言简洁明快，含蓄幽默，耐人玩味。文中虽无“画工精美，出神入化”之句，却令世人信赖，争相购买。