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随着我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，中等职业教育对英语教学理应有较高的要求。但由于职业高中学生英语基础较差，缺乏英语学习的积极性，教学很难达到预期效果。下面是我在职高英语教学的一些实践经验和方法。
一、利用良好的师生关系创造和谐的学习氛围
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出的“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生受到冷落，或者用异样眼神看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
二、精选教学内容
在教学内容的选取方面，应注重教学内容的实用性，立足于学生工作所需，使教学内容与学生和社会的需要相适应。优先选取内容新颖、编写科学、形式优美的教材。所选教材应具有较强的趣味性。教学内容不枯燥，实例生动形象，可在教材中插配图片、幽默故事等材料，使之呈现立体感。受学生英语水平的影响，应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性，使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。例如，教师在实际教学中可以不拘泥于已有的教材，为了拓宽学生的词汇量，可以设置课前句型一分钟“Talk show with passion”，让学生利用学过的单词、句型结构结合语境表达自己的感受，不会的单词要查找字典后由学生讲解。这样，学生的语言综合运用能力以及学习的自主性都得到了提高，而且由于学习本身产生了意义，学习效果也就更容易巩固了。
三、利用多媒体技术进行教学 多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。它既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。多媒体教学具有集成性、交互性、非线性、简约性等特征。多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
（一）可提供丰富的学习资源
多媒体技术是文本、图形、声音、图像借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能向教师及学生提供包罗万象的古今中外的信息及资料，使人仿佛身处于真实的英语环境中，可以大大改善听说的条件。
（二）能够激发职高学生学习外语的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。人们对自己喜欢的、新奇的东西往往会产生极大的兴趣。兴趣可增强记忆，是学好外语的动力之一。职高学生学习基础较差，基本功不扎实；学习习惯不好，方法不得当；学习目标不明确，主动性差，学习英语的劲头不高。在有限的课堂时间内运用多媒体技术，能使授课形式更新颖活泼，内容更生动有趣；能使学生明显地感受到大量的新知志、新信息；能更多地创设生动、逼真的教学情境，给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激，激发学生学习的兴趣及热情，发挥其积极性、主动性；能营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，可有效提高学生听说能力，让学生感到学习成功的快乐，收到事半功倍的效果。
（三）能够改变教师学生地位及角色 教师和学生的关系长期以来一直是英语教学所探讨的一个热门话题。英语听力教学长期采用传统的教学模式：生词讲解、背景知志介绍、听录音材料、对练习答案、再听录音材料。教师的任务大多局限于放录音、对答案的机械操作。而在传统的口语课堂教学中，教师往往要凭借一支粉笔、一块黑板、一个课本与一盘磁带。学生口语能力的培养以语言知志为中心，在缺乏客观语言环境的情况下，多为教材内的简单的模拟训练。这仿佛己经形成了一种根深蒂固的英語学习模式。综观整个教学过程，学生在课堂上一直处于被动地位，被牵着鼻子走。而多媒体环境下，教师的作用不是减弱了，而是加强了。教师不再是课堂教学活动的主宰，而是课堂活动的组织者，学生能力提高的引导者，学生学习动力的促进者。学生进入多媒体教学环境，成为学习的主人，从而大大的提高了英语教学的效果。
一、利用良好的师生关系创造和谐的学习氛围
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出的“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生受到冷落，或者用异样眼神看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
二、精选教学内容
在教学内容的选取方面，应注重教学内容的实用性，立足于学生工作所需，使教学内容与学生和社会的需要相适应。优先选取内容新颖、编写科学、形式优美的教材。所选教材应具有较强的趣味性。教学内容不枯燥，实例生动形象，可在教材中插配图片、幽默故事等材料，使之呈现立体感。受学生英语水平的影响，应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性，使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。例如，教师在实际教学中可以不拘泥于已有的教材，为了拓宽学生的词汇量，可以设置课前句型一分钟“Talk show with passion”，让学生利用学过的单词、句型结构结合语境表达自己的感受，不会的单词要查找字典后由学生讲解。这样，学生的语言综合运用能力以及学习的自主性都得到了提高，而且由于学习本身产生了意义，学习效果也就更容易巩固了。
三、利用多媒体技术进行教学 多媒体技术是指以计算机和网络技术为基础，利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备，将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。它既包括文本、图形、声音、图像、动画等各种媒体手段，也包括把这些媒体结合在一起的超媒体技术。多媒体教学具有集成性、交互性、非线性、简约性等特征。多媒体技术使我们能充分开发英语教学资源、教学软件，制作精美有效、直观形象的教学课件来组织课堂教学活动，为学习者提供动态、多变、逼真的环境，从而拓宽学生学习渠道，改进学习方式，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
（一）可提供丰富的学习资源
多媒体技术是文本、图形、声音、图像借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能向教师及学生提供包罗万象的古今中外的信息及资料，使人仿佛身处于真实的英语环境中，可以大大改善听说的条件。
（二）能够激发职高学生学习外语的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。人们对自己喜欢的、新奇的东西往往会产生极大的兴趣。兴趣可增强记忆，是学好外语的动力之一。职高学生学习基础较差，基本功不扎实；学习习惯不好，方法不得当；学习目标不明确，主动性差，学习英语的劲头不高。在有限的课堂时间内运用多媒体技术，能使授课形式更新颖活泼，内容更生动有趣；能使学生明显地感受到大量的新知志、新信息；能更多地创设生动、逼真的教学情境，给学生以视觉、听觉等多方面的感官刺激，激发学生学习的兴趣及热情，发挥其积极性、主动性；能营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，可有效提高学生听说能力，让学生感到学习成功的快乐，收到事半功倍的效果。
（三）能够改变教师学生地位及角色 教师和学生的关系长期以来一直是英语教学所探讨的一个热门话题。英语听力教学长期采用传统的教学模式：生词讲解、背景知志介绍、听录音材料、对练习答案、再听录音材料。教师的任务大多局限于放录音、对答案的机械操作。而在传统的口语课堂教学中，教师往往要凭借一支粉笔、一块黑板、一个课本与一盘磁带。学生口语能力的培养以语言知志为中心，在缺乏客观语言环境的情况下，多为教材内的简单的模拟训练。这仿佛己经形成了一种根深蒂固的英語学习模式。综观整个教学过程，学生在课堂上一直处于被动地位，被牵着鼻子走。而多媒体环境下，教师的作用不是减弱了，而是加强了。教师不再是课堂教学活动的主宰，而是课堂活动的组织者，学生能力提高的引导者，学生学习动力的促进者。学生进入多媒体教学环境，成为学习的主人，从而大大的提高了英语教学的效果。