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初中英语总复习不是对旧知识的简单机械重复，而是对所学的英语知识、技能和方法从更高的层次和角度重新认识以及再学习的过程。总复习有着更高的要求，因此，科学的复习可以让学生形成完整的知识结构，也可以让学生形成快速的解题能力。若要达到这样的要求，应该做到。
1. 遵循说明，掌握动态 在进行总复习时，不仅仅是要求学生而且任课教师更加应该要研究课程标准，细心体会《说明》中的每一项内容，深入领会《说明》中的“考试范围与要求”，认真研究“考试形式与试卷结构”，读懂“考试题型与示例”，具体剖析《说明》中的各项练习，弄清楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，好好研究近几年中考命题的走向，认真看清考试范围，仔细研究样题的评分标准，养成规范答题的习惯，达到较好、较顺利地解题以获取应该获取分数的目标和要求。而让任课教师参与进来，是为了便于指导学生，让学生更便于了解和掌握《考试說明》，其实上，这样更便于掌握信息，了解考题的动向。毕竟教师更有这样的便利条件。比如说，2009年桂林市的中考题是与其他友好城市联合出题的，考试结束后，得到的反馈信息是对于这样的考试题目，双方城市的学生都有点不太适应，没有达到出题目考查的要求，因此，桂林有可能要在2010年的中考中单独出题。当然，随之而来的就是题目的要求有所不同，难度也就不一样了。而作为这样的一种倾向，老师的了解就比学生方便得多。
2. 识记单词，广泛阅读 其实词汇就像是建造大楼的砖块，它作为英语学习的基础内容，复习时也应该作为基础知识和基本技能进行，学生应该把所学的单词、短语、动词的过去式和过去分词（特别是不规则动词的过去式和过去分词）等好好掌握，查缺补漏，要求学生们做到“见词读音，听音写词”，为词语运用、单词拼写、阅读理解、书面表达等题目奠定坚实的基础。比如在考查词语运用的题目方面，如果要求填写的词是名词，则要注意是可数名词还是不可数名词，若是可数名词，则要注意它的单数和复数形式；而如果要考查的词是形容词、副词，则要注意其等级变化，特别要注意bad，ill，little等特殊的形式；但是如果是动词，则要注意动词时态和语态的变化；如果是代词，则要注意其“格”式，看是主格还是宾格，是名词性物主代词还是形容词性物主代词的形式抑或是反身代词……
而随着各项考试中英语阅读理解部分所占的比重越来越大。作为单词的识记，对提高此项成绩有着重要的作用。其实，在书面表达方面，单词识记也是必不可少的一个重要因素。因此，我们应该在复习的时候做到每天抄写并听写一个module的单词，循环听写不规则动词，同时还要多阅读课外书，进一步熟悉单词和扩大词汇量。
3. 找重难点，各个突破 在英语教学中出现了不少的教学重点和教学难点，如语音、词汇、句型、语法、时态、语态等，还有学生平时作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识，如状语从句、宾语从句、定语从句等常见的从句形式；现在时和完成时在用法上的区别；特殊的反意疑问句；“how”和“what”引导的感叹句的以及动词的简单的非谓语形式等等。这些内容都需要在复习时加以重视，同时也应该花更多的时间反复进行复习，以便对这些知识点达到熟练掌握和应用自如的程度。
了解到英语知识的重难点后，复习的方式可谓是多种多样，我们可以在许多方面运用顺口溜来进行识记。比如我们熟知的“be用法口诀”：“我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”一段短短的顺口溜，简洁明了的让我们掌握了be动词的常见用法。再比如，我们在记f（e）结尾的名词复数时，总是会不时的遗漏掉这个或是那个单词，而一首 “聋妻持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光。”的顺口溜就会帮助我们解决这个问题。因为展现在我们眼前的顺口溜中包含的是“deaf，wife，knife，wolf，thief，shelf，life，half，leaf”这几个单词，你说，假如我们记住了顺口溜，我们还会有所遗漏吗。当然，我们英语学习的顺口溜还有很多，需要我们去不断的总结、识记和传承。
除了对英语重难点的识记之外，我们还应该加大对此类重难点知识的训练，找出规律并熟练掌握，做到熟练应用，信手拈来，在此类题目的答题以及写作中获得满意的成绩，达到更高的目标。
4. 设立专题，综合训练 从全国各地多年的中考试题和当年当地的《考试说明》中，我们可以了解到，考试的主要题型不外乎听力测试、词汇、单项选择、情景交际、阅读理解、完形填空和书面表达等类型。作为一名英语教师，我们必须时刻注意分析，充分研究各类题型，从中设计好复习专题，以便于进行系统复习，找出解题思路和解题规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生的应试能力和解题能力。而作为进行综合训练的资料就多了，可以是听力材料、英文报纸，还可以是近年优秀试题和模拟题以及当年各区、各不同档次学校的模拟试题等等。
比如，在众多的复习专题中，情景交际就可以说是一个比较有意思的专题，在考试题中，用来考查学生情景交际能力的“补全对话”成了必考题。因此，教师很有必要要求考生，一定要熟悉日常交际用语及对话话题，如：问候；介绍；告别；打电话、感谢和应答；祝愿和应答；道歉和应答；邀请和约会；提供帮助；请求允许；谈论天气；购物；问路；看病；劝告和建议；时间和日期等在英语教学大纲中要求的话题及常用习语。虽然这些情景及话题在汉语中也很常见，但是英文在思维及表达方式上与中文有着较大的差距，电话用语中说：“This is … speaking.或Who's that？”而不说：“I'm …或Who are you？”。因此，一定要注意根据语言环境具体问题具体分析，做好这类题型。
1. 遵循说明，掌握动态 在进行总复习时，不仅仅是要求学生而且任课教师更加应该要研究课程标准，细心体会《说明》中的每一项内容，深入领会《说明》中的“考试范围与要求”，认真研究“考试形式与试卷结构”，读懂“考试题型与示例”，具体剖析《说明》中的各项练习，弄清楚大纲中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，好好研究近几年中考命题的走向，认真看清考试范围，仔细研究样题的评分标准，养成规范答题的习惯，达到较好、较顺利地解题以获取应该获取分数的目标和要求。而让任课教师参与进来，是为了便于指导学生，让学生更便于了解和掌握《考试說明》，其实上，这样更便于掌握信息，了解考题的动向。毕竟教师更有这样的便利条件。比如说，2009年桂林市的中考题是与其他友好城市联合出题的，考试结束后，得到的反馈信息是对于这样的考试题目，双方城市的学生都有点不太适应，没有达到出题目考查的要求，因此，桂林有可能要在2010年的中考中单独出题。当然，随之而来的就是题目的要求有所不同，难度也就不一样了。而作为这样的一种倾向，老师的了解就比学生方便得多。
2. 识记单词，广泛阅读 其实词汇就像是建造大楼的砖块，它作为英语学习的基础内容，复习时也应该作为基础知识和基本技能进行，学生应该把所学的单词、短语、动词的过去式和过去分词（特别是不规则动词的过去式和过去分词）等好好掌握，查缺补漏，要求学生们做到“见词读音，听音写词”，为词语运用、单词拼写、阅读理解、书面表达等题目奠定坚实的基础。比如在考查词语运用的题目方面，如果要求填写的词是名词，则要注意是可数名词还是不可数名词，若是可数名词，则要注意它的单数和复数形式；而如果要考查的词是形容词、副词，则要注意其等级变化，特别要注意bad，ill，little等特殊的形式；但是如果是动词，则要注意动词时态和语态的变化；如果是代词，则要注意其“格”式，看是主格还是宾格，是名词性物主代词还是形容词性物主代词的形式抑或是反身代词……
而随着各项考试中英语阅读理解部分所占的比重越来越大。作为单词的识记，对提高此项成绩有着重要的作用。其实，在书面表达方面，单词识记也是必不可少的一个重要因素。因此，我们应该在复习的时候做到每天抄写并听写一个module的单词，循环听写不规则动词，同时还要多阅读课外书，进一步熟悉单词和扩大词汇量。
3. 找重难点，各个突破 在英语教学中出现了不少的教学重点和教学难点，如语音、词汇、句型、语法、时态、语态等，还有学生平时作业中容易出错的地方或还没有弄懂的基础知识，如状语从句、宾语从句、定语从句等常见的从句形式；现在时和完成时在用法上的区别；特殊的反意疑问句；“how”和“what”引导的感叹句的以及动词的简单的非谓语形式等等。这些内容都需要在复习时加以重视，同时也应该花更多的时间反复进行复习，以便对这些知识点达到熟练掌握和应用自如的程度。
了解到英语知识的重难点后，复习的方式可谓是多种多样，我们可以在许多方面运用顺口溜来进行识记。比如我们熟知的“be用法口诀”：“我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are；变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；变否定，更容易，be后not莫忘记；疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。”一段短短的顺口溜，简洁明了的让我们掌握了be动词的常见用法。再比如，我们在记f（e）结尾的名词复数时，总是会不时的遗漏掉这个或是那个单词，而一首 “聋妻持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光。”的顺口溜就会帮助我们解决这个问题。因为展现在我们眼前的顺口溜中包含的是“deaf，wife，knife，wolf，thief，shelf，life，half，leaf”这几个单词，你说，假如我们记住了顺口溜，我们还会有所遗漏吗。当然，我们英语学习的顺口溜还有很多，需要我们去不断的总结、识记和传承。
除了对英语重难点的识记之外，我们还应该加大对此类重难点知识的训练，找出规律并熟练掌握，做到熟练应用，信手拈来，在此类题目的答题以及写作中获得满意的成绩，达到更高的目标。
4. 设立专题，综合训练 从全国各地多年的中考试题和当年当地的《考试说明》中，我们可以了解到，考试的主要题型不外乎听力测试、词汇、单项选择、情景交际、阅读理解、完形填空和书面表达等类型。作为一名英语教师，我们必须时刻注意分析，充分研究各类题型，从中设计好复习专题，以便于进行系统复习，找出解题思路和解题规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生的应试能力和解题能力。而作为进行综合训练的资料就多了，可以是听力材料、英文报纸，还可以是近年优秀试题和模拟题以及当年各区、各不同档次学校的模拟试题等等。
比如，在众多的复习专题中，情景交际就可以说是一个比较有意思的专题，在考试题中，用来考查学生情景交际能力的“补全对话”成了必考题。因此，教师很有必要要求考生，一定要熟悉日常交际用语及对话话题，如：问候；介绍；告别；打电话、感谢和应答；祝愿和应答；道歉和应答；邀请和约会；提供帮助；请求允许；谈论天气；购物；问路；看病；劝告和建议；时间和日期等在英语教学大纲中要求的话题及常用习语。虽然这些情景及话题在汉语中也很常见，但是英文在思维及表达方式上与中文有着较大的差距，电话用语中说：“This is … speaking.或Who's that？”而不说：“I'm …或Who are you？”。因此，一定要注意根据语言环境具体问题具体分析，做好这类题型。