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【摘要】 多媒体课件在课堂上的应用现已在教学过程中广泛普及。本文介绍如何选择课件制作工具、课件的制作步骤及其在实践应用中的效果。
【关键词】多媒体；课件【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0265-02
随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术的应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。以计算机为工具，以多媒体课件为手段的教学方法在教学中的应用日益广泛。它把丰富的多媒体信息引入到课堂，结合文字、声音、图像、动画等多种媒体进行教学，能极大地启发和满足学生的求知欲望，增加学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。
下面我以多年在教学中多媒体课件制作及应用的实践及体会浅谈多媒体课件的制作。
1多媒体课件制作工具的选择
多媒体教学课件的主要制作软件有国外的有PowerPoint、Authorware、Flash以及Director等，国产的有方正奥思、赛思课件大师和金山演示等，其中用Flash或Director能做出各种复杂、交互、精确的动画。
根据我的制作经验，若是制作数、理、化等对图形、动画要求较高的理科类教学课件，最好是先用Flash来制作动画，然后把制作好的Flash动画集成到PowerPoint、Authorware、方正奥思等编著环境中，这样既易于修改，又可提高开发效率；若是制作语文、英语等对图形、动画要求较低的文科类教学课件，用PowerPoint、金山演示、方正奥思等多媒体编著软件就已经可以满足需求了。
2多媒体课件的制作步骤
一个好的多媒体课件应该是目标明确、思路清晰、内容精练、易于表达。课件的制作一般经过三大步骤：整体设计、收集素材、集成调试。
2.1整体设计。 整体的教学设计就犹如一部电影小说，要想拍出一部好电影就必须有一部内容精彩的小说；教学设计是课件设计制作的第一个环节，是课件设计的重要内容，也是决定一个课件应用效果的关键所在。
形式设计
制作前要根据课件需求明确内容并且划分出明显的层次结构。非线性设计的最简单形式是基础树结构。在基础树结构中每一层的主题都可以分为许多次主题，并且一直延续下去。采用基础树结构的形式，可使学生有清晰的层次感，教师也易于记住和控制、浏览整个课件。
2.2布局设计。 一个好的屏幕画面设计涉及到“网格”的安排，即分割文字、图像、窗口等各种元素的隐含区间。设计良好的布局，应该结构清晰，可以引导学生的视线，或易于教师操作。布局良好的标志是：一要让人感觉到画面的平衡，二要保持视觉上的乐趣，三要使画面清晰明朗。
2.3收集素材。 制作多媒体课件，首先要准备好素材。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。要开始动手制作课件，我们就必须有“米”才行，这就是多媒体素材的准备。素材一般包括：文字，常用来作为标题或描述要领。图形，常用来表达主题。图像，可以增加视觉效果，吸引注意力。图表，可以让信息一目了然，并且可以做比较式的阅读。影像和动画，具有高度的真实性和感染性，可以用來解释和澄清较为复杂的事物。音效，它具有提示、强调重点和增加娱乐性的作用。
素材的收集要靠平时的积累，可以分类建立素材资源库，如：好的图片、好的MIDI音乐等。目前有许多工具可以对已采集到的素材进行加工，主要有四大类：
图片加工工具：较好用的是Adobe公司的PhotoShop软件，可以进行各种效果处理、美术字处理、色彩空间变换及格式文件转换等。较为简单的图像处理工具如：ACDSEE.
动画制作工具：AutoDesk公司的3D Studio是目前制作三维动画的最佳软件。Micromedia公司的Flash是常用的平面动画制作软件。
（3）声音编辑软件：Windows自带录音机程序和一般附带的录音程序都有简单的波形音频文件的能力，实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等。 这方面常用的小软件有Cool Edit、Sound Forge等。
（4）视频编辑工具：Adobe公司的Premiere可以将多幅静态画面连续并配音，生成AVI、MOV、FLC等多种视频格式功能。 制作课件时经常要对插入的视频进行剪切、编辑、格式转换等处理，这方面常用的软件有Premiere、After Effects和会声会影等，其中台湾友立（Ulead）公司出品的会声会影（Video Studio），不但易学易用，而且功能也十分强大。
2.4集成调试。 根据课件内容、整体设计，利用适当的集成工具将所使用的媒体素材集成起来，形成完整的课件。选择多媒体集成工具应尽量采用Windows版本，采用使用方便、支持较多媒体的大型多功能软件。经常使用的软件前面已经提及，在此不再赘述。
在各类媒体集成好后，要经过试运行多次，调试修改完成后再打包编译成可独立运行的.EXE文件。
3多媒体教学课件制作的主要问题和误区
3.1在使用多媒体课件中，往往有些教师不分教学内容滥用多媒体课件，不是每节课，每个内容用多媒体都能达到好的效果，有些内容用传统的教学方法甚至比用多媒体更为好。
3.2课件固然在课堂教学中起到不可磨灭的功效，但让课件演示充实整节课堂这个也是不可取的，课堂原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的内容，却被多媒体课件演示取代了，这是一个非常严重的误区，我们要充分认识多媒体教学作为一种辅助手段的作用，教师的作用和地位是不应被计算机取代的。
3.3课件中包含的信息量过多，让学生难以消化。 计算机能够储存大量的信息，这是计算机的一大优势。在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课本内容有关的所有材料尽数罗列，而在使用时受课堂时间限制，只能加快信息呈现速度，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩。
4多媒体课件的功效
在教学过程中，教师通过大屏幕投影仪将所讲内容、操作过程及结果都实时地呈现在学生面前，给学生创造了一个具有亲身经历感的学习环境，即让学生轻松、直观的接受了知识，又活跃了课堂气氛。使用多媒体课件上课，的确大大激发了学习者的热情和兴趣并且有效地提高了教学质量。
参考文献
[1]高志清 《多媒体课件制作基础与提高》 中国水利出版社
[2]陈天洲 《计算机系统概论》 清华大学出版社
[3]宋一冰 《多媒体制作基础培训教程》 人民邮电出版社
【关键词】多媒体；课件【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0265-02
随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术的应用已经渗透到社会的各个领域，对教育也提出了新的挑战。以计算机为工具，以多媒体课件为手段的教学方法在教学中的应用日益广泛。它把丰富的多媒体信息引入到课堂，结合文字、声音、图像、动画等多种媒体进行教学，能极大地启发和满足学生的求知欲望，增加学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。
下面我以多年在教学中多媒体课件制作及应用的实践及体会浅谈多媒体课件的制作。
1多媒体课件制作工具的选择
多媒体教学课件的主要制作软件有国外的有PowerPoint、Authorware、Flash以及Director等，国产的有方正奥思、赛思课件大师和金山演示等，其中用Flash或Director能做出各种复杂、交互、精确的动画。
根据我的制作经验，若是制作数、理、化等对图形、动画要求较高的理科类教学课件，最好是先用Flash来制作动画，然后把制作好的Flash动画集成到PowerPoint、Authorware、方正奥思等编著环境中，这样既易于修改，又可提高开发效率；若是制作语文、英语等对图形、动画要求较低的文科类教学课件，用PowerPoint、金山演示、方正奥思等多媒体编著软件就已经可以满足需求了。
2多媒体课件的制作步骤
一个好的多媒体课件应该是目标明确、思路清晰、内容精练、易于表达。课件的制作一般经过三大步骤：整体设计、收集素材、集成调试。
2.1整体设计。 整体的教学设计就犹如一部电影小说，要想拍出一部好电影就必须有一部内容精彩的小说；教学设计是课件设计制作的第一个环节，是课件设计的重要内容，也是决定一个课件应用效果的关键所在。
形式设计
制作前要根据课件需求明确内容并且划分出明显的层次结构。非线性设计的最简单形式是基础树结构。在基础树结构中每一层的主题都可以分为许多次主题，并且一直延续下去。采用基础树结构的形式，可使学生有清晰的层次感，教师也易于记住和控制、浏览整个课件。
2.2布局设计。 一个好的屏幕画面设计涉及到“网格”的安排，即分割文字、图像、窗口等各种元素的隐含区间。设计良好的布局，应该结构清晰，可以引导学生的视线，或易于教师操作。布局良好的标志是：一要让人感觉到画面的平衡，二要保持视觉上的乐趣，三要使画面清晰明朗。
2.3收集素材。 制作多媒体课件，首先要准备好素材。俗话说得好：巧妇难为无米之炊。要开始动手制作课件，我们就必须有“米”才行，这就是多媒体素材的准备。素材一般包括：文字，常用来作为标题或描述要领。图形，常用来表达主题。图像，可以增加视觉效果，吸引注意力。图表，可以让信息一目了然，并且可以做比较式的阅读。影像和动画，具有高度的真实性和感染性，可以用來解释和澄清较为复杂的事物。音效，它具有提示、强调重点和增加娱乐性的作用。
素材的收集要靠平时的积累，可以分类建立素材资源库，如：好的图片、好的MIDI音乐等。目前有许多工具可以对已采集到的素材进行加工，主要有四大类：
图片加工工具：较好用的是Adobe公司的PhotoShop软件，可以进行各种效果处理、美术字处理、色彩空间变换及格式文件转换等。较为简单的图像处理工具如：ACDSEE.
动画制作工具：AutoDesk公司的3D Studio是目前制作三维动画的最佳软件。Micromedia公司的Flash是常用的平面动画制作软件。
（3）声音编辑软件：Windows自带录音机程序和一般附带的录音程序都有简单的波形音频文件的能力，实现截取、复制、粘贴、合并、改变音量和播放速度等。 这方面常用的小软件有Cool Edit、Sound Forge等。
（4）视频编辑工具：Adobe公司的Premiere可以将多幅静态画面连续并配音，生成AVI、MOV、FLC等多种视频格式功能。 制作课件时经常要对插入的视频进行剪切、编辑、格式转换等处理，这方面常用的软件有Premiere、After Effects和会声会影等，其中台湾友立（Ulead）公司出品的会声会影（Video Studio），不但易学易用，而且功能也十分强大。
2.4集成调试。 根据课件内容、整体设计，利用适当的集成工具将所使用的媒体素材集成起来，形成完整的课件。选择多媒体集成工具应尽量采用Windows版本，采用使用方便、支持较多媒体的大型多功能软件。经常使用的软件前面已经提及，在此不再赘述。
在各类媒体集成好后，要经过试运行多次，调试修改完成后再打包编译成可独立运行的.EXE文件。
3多媒体教学课件制作的主要问题和误区
3.1在使用多媒体课件中，往往有些教师不分教学内容滥用多媒体课件，不是每节课，每个内容用多媒体都能达到好的效果，有些内容用传统的教学方法甚至比用多媒体更为好。
3.2课件固然在课堂教学中起到不可磨灭的功效，但让课件演示充实整节课堂这个也是不可取的，课堂原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的内容，却被多媒体课件演示取代了，这是一个非常严重的误区，我们要充分认识多媒体教学作为一种辅助手段的作用，教师的作用和地位是不应被计算机取代的。
3.3课件中包含的信息量过多，让学生难以消化。 计算机能够储存大量的信息，这是计算机的一大优势。在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课本内容有关的所有材料尽数罗列，而在使用时受课堂时间限制，只能加快信息呈现速度，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩。
4多媒体课件的功效
在教学过程中，教师通过大屏幕投影仪将所讲内容、操作过程及结果都实时地呈现在学生面前，给学生创造了一个具有亲身经历感的学习环境，即让学生轻松、直观的接受了知识，又活跃了课堂气氛。使用多媒体课件上课，的确大大激发了学习者的热情和兴趣并且有效地提高了教学质量。
参考文献
[1]高志清 《多媒体课件制作基础与提高》 中国水利出版社
[2]陈天洲 《计算机系统概论》 清华大学出版社
[3]宋一冰 《多媒体制作基础培训教程》 人民邮电出版社