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摘 要：就目前初中地理新课标的改革情况来看，初中地理教育面临着巨大的机遇和挑战。如果初中地理教师能够抓住这次改革的机会，致力于全面提高地理课堂的教学有效性，那么这次改革将会促使地理课堂教学达到更高的水平。但是长期以来的应试教育模式使得课堂教学模式很难改变，也就造成了地理课堂教学有效性难以提高的现状。而“死记硬背式”的学习方式更让学生对地理提不起学习兴趣，增加了提高课堂教学有效性的难度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中地理课堂教学有效性提高提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中地理课堂教学;问题;有效性提高的策略
引言
初中地理课堂教学要充分体现学生主体、教师主导的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题的积极性和主动性，使其主动参与教学的全过程，并且注重学法指导，使地理课堂生动、活泼而高效。
1、初中地理课堂教学的特点
（1）教材特点。第一部分是地理入门，包括地球地图、气候等基础知识。第二部分是分区地理，包括世界地理与中国地理。教材以事实介绍为主，充分体现地理的现实性与有用性。从教材的编写不难发现，初中地理教学讲求的是现实意义，注重加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识。（2）学生特点。学生对地理是否有兴趣直接影响到学生日后的学习热情与学习效果。由于学生理性思维不足，加上对地理学科有着陌生感，因此，初中地理课堂教学应努力与身边的实际相联系，让学生感受到地理的实用性。同时，有条件的学校还应该充分利用多媒体辅助教学，通过形象演示帮助学生理解，达到预期教学效果。
2、初中地理课堂教学常见问题
2.1过分强调理论
这是大部分教师最容易出现的问题。首先，初中生理性思维不强，过分强调理论知识，学生难以理解。其次，初中生比较贪玩，枯燥的理论知识会使学生对地理失去兴趣，从而对地理学科产生厌恶甚至是恐惧。
2.2课堂活动有名无实
不少教师为了体现新课标的教学理念，在课堂中穿插不少活。单从形式上看，这些活动丰富了课堂，使课堂气氛活跃，然而这些活动到底收到了多大的成效呢？估计这是很多教师没有认真思考的。
3、初中地理课堂教学有效性提高的策略
3.1加强对于信息技术的应用
随着我国教育信息技术的不断发展，怎样加大课程教学中对于信息技术的应用力度，是目前课程教学过程中非常重要的一个研究课题。在初中地理教学过程中，包含许多空间与抽象的知识，教师需要使用动画演示的方式帮助学生理解与掌握这些知识点，而对于信息技术的应用能够满足这方面的需求。所以，要想提高初中地理教学效率，初中地理教师需要深入了解与掌握新媒体信息技术，在课堂教学过程中用多媒体展示教学内容。例如，在讲解《气温的变化与分布》这一部分内容的时候，地理老师可以使用计算机软件把等温线制作成动态图片，让学生能够在观看这一图片的过程中认识与理解等温线，从而也就能够提高学生的學习效率。
3.2兴趣是最好的老师
对于刚步入初中的学生们而言，地理是个陌生的名词，很多学生不知道地理课要学习些什么，与其他学科相比较，七年级地理上册的内容过于难懂且生涩，使得很多学生在刚起步时就对地理课失去了兴趣。我曾经采访过班级里的学生，我问他们：喜欢地理课吗？他们的回答出乎我意料之外，很多学生认为地理太难懂了，例如经纬网、大洲和大洋、世界气候等知识离他们太遥远了，看不见、摸不着，最关键的是太多的概念性知识让他们难以记住。于是，我开始改变传统的地理课堂教学模式，把课堂还给学生，把空间、时间还给学生。我成立了地理学习小组并选派组长，对每节课回答问题并答对的学生进行加分奖励，特别是在每节课知识竞赛环节表现突出的学生给予双倍的加分奖励，学生们可以把每节课获得的积分进行累加，每个月的月底评选出优秀地理小组及个人进行表彰。通过这样的方式，每节地理课堂上的气氛高潮迭起，学习小组间的竞争越发激烈，常常下课了，学生们也不愿离开，久而久之，学生们开始对地理课的学习充满了期待，对地理知识进行了巩固，让组员间的凝聚力逐渐增强。我会设计一些游戏环节，如“斗地主”、“开心农场”等方式，可以让学生理解如何因地制宜发展农业;34 个省级行政区位置和形状的记忆是难点，可以采取拼图的形式增强学生的抽象思维能力，加强学生们的空间位置感知能力，每个小组派一名代表参加比赛，看哪名同学拼的最快、最好，并给予加分奖励;区域地理中位置的学习设置速度比拼，一个小组的同学说国家名称，另一个小组的同学在幻灯片上快速找到其所在的地理位置，可以展开小组间学习的较量。由此可见，游戏的方式既轻松又高效，可以帮助把复杂问题简单化、形象化，学生们也更加容易接受和喜爱。
3.3合理地布置课后作业
在初中地理课程教学过程中，作业布置是不可或缺的一个环节，合理的作业布置帮助学生进一步巩固课堂所学的知识，加深学生对于课堂所学知识的认识程度。所以，初中地理教师应注重对于地理课后作业的布置，通过这种方式来提高课堂教学效率。具体来说，应该做到以下几点：第一，所布置的作业内容应该与地理课本紧密联系起来，题目应该与课程的重点与难点知识相关。第二，课后作业题目的数量应该适度，具体的数量根据课程要求与学生的精力来确定，而且也应该注重题目的质量。第三，在布置作业的过程中，应该要做到分层设计，按照不同学生对于地理知识的掌握情况，给他们布置对应难度与数量的题目。
结束语
在初中地理教学中，教师除了要注重自身角色的转变，重视课堂教学效果外，还要做好教学反思工作。教师在教学中要注意自己设计的课题与教案能否吸引学生的注意力，重点、难点知识是否展示完整，定理公式等是否概括全面、正确，地理操作是否准确等，从而结合学生的实际学习情况，对现有教学流程进行创新，确保教学活动合理化、科学化、完整化，进而提高地理课堂教学的实效性。
参考文献
[1]习志平.浅谈提高初中地理课堂教学有效性的途径[J].高考，2017（18）：116.
[2]谭治.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）：151.
[3]颜美梅.提高初中地理课堂教学有效性的尝试[J].中学教学参考，2017（01）：112-113.
关键词：初中地理课堂教学;问题;有效性提高的策略
引言
初中地理课堂教学要充分体现学生主体、教师主导的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题的积极性和主动性，使其主动参与教学的全过程，并且注重学法指导，使地理课堂生动、活泼而高效。
1、初中地理课堂教学的特点
（1）教材特点。第一部分是地理入门，包括地球地图、气候等基础知识。第二部分是分区地理，包括世界地理与中国地理。教材以事实介绍为主，充分体现地理的现实性与有用性。从教材的编写不难发现，初中地理教学讲求的是现实意义，注重加强实践和探究活动，培养学生的实践能力和创新意识。（2）学生特点。学生对地理是否有兴趣直接影响到学生日后的学习热情与学习效果。由于学生理性思维不足，加上对地理学科有着陌生感，因此，初中地理课堂教学应努力与身边的实际相联系，让学生感受到地理的实用性。同时，有条件的学校还应该充分利用多媒体辅助教学，通过形象演示帮助学生理解，达到预期教学效果。
2、初中地理课堂教学常见问题
2.1过分强调理论
这是大部分教师最容易出现的问题。首先，初中生理性思维不强，过分强调理论知识，学生难以理解。其次，初中生比较贪玩，枯燥的理论知识会使学生对地理失去兴趣，从而对地理学科产生厌恶甚至是恐惧。
2.2课堂活动有名无实
不少教师为了体现新课标的教学理念，在课堂中穿插不少活。单从形式上看，这些活动丰富了课堂，使课堂气氛活跃，然而这些活动到底收到了多大的成效呢？估计这是很多教师没有认真思考的。
3、初中地理课堂教学有效性提高的策略
3.1加强对于信息技术的应用
随着我国教育信息技术的不断发展，怎样加大课程教学中对于信息技术的应用力度，是目前课程教学过程中非常重要的一个研究课题。在初中地理教学过程中，包含许多空间与抽象的知识，教师需要使用动画演示的方式帮助学生理解与掌握这些知识点，而对于信息技术的应用能够满足这方面的需求。所以，要想提高初中地理教学效率，初中地理教师需要深入了解与掌握新媒体信息技术，在课堂教学过程中用多媒体展示教学内容。例如，在讲解《气温的变化与分布》这一部分内容的时候，地理老师可以使用计算机软件把等温线制作成动态图片，让学生能够在观看这一图片的过程中认识与理解等温线，从而也就能够提高学生的學习效率。
3.2兴趣是最好的老师
对于刚步入初中的学生们而言，地理是个陌生的名词，很多学生不知道地理课要学习些什么，与其他学科相比较，七年级地理上册的内容过于难懂且生涩，使得很多学生在刚起步时就对地理课失去了兴趣。我曾经采访过班级里的学生，我问他们：喜欢地理课吗？他们的回答出乎我意料之外，很多学生认为地理太难懂了，例如经纬网、大洲和大洋、世界气候等知识离他们太遥远了，看不见、摸不着，最关键的是太多的概念性知识让他们难以记住。于是，我开始改变传统的地理课堂教学模式，把课堂还给学生，把空间、时间还给学生。我成立了地理学习小组并选派组长，对每节课回答问题并答对的学生进行加分奖励，特别是在每节课知识竞赛环节表现突出的学生给予双倍的加分奖励，学生们可以把每节课获得的积分进行累加，每个月的月底评选出优秀地理小组及个人进行表彰。通过这样的方式，每节地理课堂上的气氛高潮迭起，学习小组间的竞争越发激烈，常常下课了，学生们也不愿离开，久而久之，学生们开始对地理课的学习充满了期待，对地理知识进行了巩固，让组员间的凝聚力逐渐增强。我会设计一些游戏环节，如“斗地主”、“开心农场”等方式，可以让学生理解如何因地制宜发展农业;34 个省级行政区位置和形状的记忆是难点，可以采取拼图的形式增强学生的抽象思维能力，加强学生们的空间位置感知能力，每个小组派一名代表参加比赛，看哪名同学拼的最快、最好，并给予加分奖励;区域地理中位置的学习设置速度比拼，一个小组的同学说国家名称，另一个小组的同学在幻灯片上快速找到其所在的地理位置，可以展开小组间学习的较量。由此可见，游戏的方式既轻松又高效，可以帮助把复杂问题简单化、形象化，学生们也更加容易接受和喜爱。
3.3合理地布置课后作业
在初中地理课程教学过程中，作业布置是不可或缺的一个环节，合理的作业布置帮助学生进一步巩固课堂所学的知识，加深学生对于课堂所学知识的认识程度。所以，初中地理教师应注重对于地理课后作业的布置，通过这种方式来提高课堂教学效率。具体来说，应该做到以下几点：第一，所布置的作业内容应该与地理课本紧密联系起来，题目应该与课程的重点与难点知识相关。第二，课后作业题目的数量应该适度，具体的数量根据课程要求与学生的精力来确定，而且也应该注重题目的质量。第三，在布置作业的过程中，应该要做到分层设计，按照不同学生对于地理知识的掌握情况，给他们布置对应难度与数量的题目。
结束语
在初中地理教学中，教师除了要注重自身角色的转变，重视课堂教学效果外，还要做好教学反思工作。教师在教学中要注意自己设计的课题与教案能否吸引学生的注意力，重点、难点知识是否展示完整，定理公式等是否概括全面、正确，地理操作是否准确等，从而结合学生的实际学习情况，对现有教学流程进行创新，确保教学活动合理化、科学化、完整化，进而提高地理课堂教学的实效性。
参考文献
[1]习志平.浅谈提高初中地理课堂教学有效性的途径[J].高考，2017（18）：116.
[2]谭治.如何提高初中地理课堂教学的有效性[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）：151.
[3]颜美梅.提高初中地理课堂教学有效性的尝试[J].中学教学参考，2017（01）：112-113.