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【摘 要】中职院校教育体制的改革对中职院校班主任德育能力的提升提出了更高的要求。进入新时期，就中职院校班主任而言，其自身的专业素养首先要符合职业技术教育的特征，在教育教学过程中，还要进一步开展对于学生的德育教育工作，并要积极进行创新，最大程度上发挥班主任在中职院校德育教育工作中的积极作用，推进中职院校教育教学工作的长远发展。基于此，文章在分析中职院校班主任德育能力发展现状的基础上，提出中职院校班主任德育能力提升的相关措施，以期可以为广大同仁提供些许参考和借鉴。
【关键词】中职院校 班主任 德育能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.111
随着时代的发展和中职教育体制改革的不断深入，中职院校班主任德育能力和水平不足的问题日益呈现出来，影响了中职院校教育教学工作的进一步发展。为更好地促进中职院校的发展，使中职教育更加符合时代的要求，班主任教师要深入剖析班级德育工作开展过程中出现的问题，进一步强化自身开展德育工作的能力，最终达到帮助中职院校学生树立正确的人生观、价值观，使其更好地满足社会对于人才的需求的育人目标。
一、中职院校班主任德育能力发展现状
一方面，对于班主任德育能力的发展，很多中职院校尚未有效构建符合中职院校班主任专业化发展实际的能力提升体系，对于中职院校班主任德育能力发展与提升的重要性，缺乏正确的认识与理解。同时，部分班主任在提升自身德育能力的过程中，没有积极学习现代化的德育教育手段、教育模式，造成其难以通过自身的道德素质的影响来帮助学生树立正确的价值观，甚至个别班主任教师对于自身德育能力的发展与提升存在错误的认知。
另一方面，中职院校在对班主任德育能力发展与提升的监督工作方面，还存在着不少的问题。其一，在班主任德育能力发展和德育教育工作开展中，未能给予相应的监督和考核;其二，没有定期进行班主任德育教育工作评比，反而过于注重班主任在教育教学过程中是否将重点放在传授学生本专业知识技术的水平和巩固学生的实践经验水平;其三，未能定期、有效的对班主任教师进行规范化、系统化的德育能力和思想认识培训，影响了班主任德育能力的进一步发展，降低了德育教育工作的有效性和针对性。
二、新时期中职院校班主任德育能力提升策略
（一）构建完善的班主任德育能力培养体系
首先，在班主任德育能力发展中，中职院校可以结合班主任德育能力培養养体系，对班主任思想教育进行训练和进行德育培育，全面提高班主任自身的道德素养;其次，在发展班主任德育能力的过程中，中职院校可以采用创建班主任奖惩机制的方式，有效对班主任德育教育工作的相关情况进行考核，要求班主任教师意识到班主任绩效成绩和学生素养培养情况息息相关，通过一定的奖惩措施和方式，最大化的调动班主任德育能力提升和发展意识。比如，对于德育素质良好的班集体，中职院校可以根据一定的奖励原则，对班主任进行相应的奖励措施或荣誉称号，从而积极营造良好的班主任德育能力提升与发展氛围;第三，对于中职院校班主任德育能力的有效提升而言，还需要班主任充分发挥出自身的主观能动性和自主学习能力，灵活采用多元化的德育教育方式来进行工作，充分将“言传”和“身教”完美结合，为学生树立良好的道德品质形象，只有这样，才能在潜移默化中对学生良好道德品质的树立施加影响，才能进一步提升德育教育渗透工作的有效性和合理性。
（二）加强对于班主任德育教育工作的监督
通常情况下，没有监督，也就没有前行的动力。就中职院校班主任德育能力的有效提升而言，中职院校要加强对班主任德育教育工作的监督，通过一定的监督手段，规范班主任在德育工作开展过程中的工作方式和行为手段，提高班主任的自我反思意识和自身道德水平的完善意识，使其能够严格按照中职院校的德育工作的相关要求来开展工作。具体而言，在对班主任德育工作进行监督时，一方面，中职院校可以采用让学生评价或领导人考核的方式，明确班主任德育教育开展过程中存在的问题和总结出来的经验，藉此不断督促班主任优化德育工作，促进班主任德育工作水平和能力的提高;另一方面，在对班主任进行德育工作监督时，中职院校也可以采用让家长观察学生道德品质和生活习性有无转变这一间接的方式，对班主任德育工作开展的成效进行评价和了解，合理掌握班主任德育教育工作的落实情况。在全方位的评价体系和监督体系下，班主任教师会更加积极主动的学习和应用德育教育相关知识，有利于促进中职院校班主任德育水平和能力的有力提升。
（三）发挥课内外德育活动课的作用
在新时期背景下，要想进一步提升中职院校班主任教师的德育能力水平，还需要积极发挥出课内外德育活动课的作用。通过一系列的课内外德育活动课，班主任可以有效了解在日常生活和课外活动中班级学生的思想动态，从而使德育教育工作的开展更加具有针对性，这对于提升班主任德育工作的实际成效是很有帮助的。具体而言，在课上对学生进行德育教育和思想道德培养的基础上，班主任教师可以在课下根据固定时间或者学生的学习特点，通过开展班会或着组织体育赛等一系列课外活动，有力促进教师与学生之间的深度沟通，进而循序渐进地对学生进行德育教育。此外，在开展课外德育活动课时，班主任也可以利用班级板报或者校园公告栏，向学生宣传和讲解模范人物的事迹，让他们了解到良好品德的重要性，在尽可能提高德育教育工作有效性的同时，帮助学生树立和培养正确的人生观、价值观。
三、结语
在新时期背景下，就中职院校班主任德育能力的提升而言，可以通过构建完善的班主任德育能力培养体系、制定切实有效的班主任德育教育工作监督制度、充分发挥出课内外德育教育活动的作用等举措，进一步增强班主任德育教育工作开展的有效性，全方位的提高中职院校班主任的德育能力水平。
参考文献
[1]熊海燕.新时期中职院校班主任开展德育教育的途径载体探究[J].北极光，2019（08）：151-152.
[2]祁玮.中职班主任德育教育过程中“管育并重”的有效应用[J].中外企业家，2019（30）：153.
[3]孟爱伦.中职学校班主任工作中的困境与对策[J].赤子（上中旬），2016（03）：209.
【关键词】中职院校 班主任 德育能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.111
随着时代的发展和中职教育体制改革的不断深入，中职院校班主任德育能力和水平不足的问题日益呈现出来，影响了中职院校教育教学工作的进一步发展。为更好地促进中职院校的发展，使中职教育更加符合时代的要求，班主任教师要深入剖析班级德育工作开展过程中出现的问题，进一步强化自身开展德育工作的能力，最终达到帮助中职院校学生树立正确的人生观、价值观，使其更好地满足社会对于人才的需求的育人目标。
一、中职院校班主任德育能力发展现状
一方面，对于班主任德育能力的发展，很多中职院校尚未有效构建符合中职院校班主任专业化发展实际的能力提升体系，对于中职院校班主任德育能力发展与提升的重要性，缺乏正确的认识与理解。同时，部分班主任在提升自身德育能力的过程中，没有积极学习现代化的德育教育手段、教育模式，造成其难以通过自身的道德素质的影响来帮助学生树立正确的价值观，甚至个别班主任教师对于自身德育能力的发展与提升存在错误的认知。
另一方面，中职院校在对班主任德育能力发展与提升的监督工作方面，还存在着不少的问题。其一，在班主任德育能力发展和德育教育工作开展中，未能给予相应的监督和考核;其二，没有定期进行班主任德育教育工作评比，反而过于注重班主任在教育教学过程中是否将重点放在传授学生本专业知识技术的水平和巩固学生的实践经验水平;其三，未能定期、有效的对班主任教师进行规范化、系统化的德育能力和思想认识培训，影响了班主任德育能力的进一步发展，降低了德育教育工作的有效性和针对性。
二、新时期中职院校班主任德育能力提升策略
（一）构建完善的班主任德育能力培养体系
首先，在班主任德育能力发展中，中职院校可以结合班主任德育能力培養养体系，对班主任思想教育进行训练和进行德育培育，全面提高班主任自身的道德素养;其次，在发展班主任德育能力的过程中，中职院校可以采用创建班主任奖惩机制的方式，有效对班主任德育教育工作的相关情况进行考核，要求班主任教师意识到班主任绩效成绩和学生素养培养情况息息相关，通过一定的奖惩措施和方式，最大化的调动班主任德育能力提升和发展意识。比如，对于德育素质良好的班集体，中职院校可以根据一定的奖励原则，对班主任进行相应的奖励措施或荣誉称号，从而积极营造良好的班主任德育能力提升与发展氛围;第三，对于中职院校班主任德育能力的有效提升而言，还需要班主任充分发挥出自身的主观能动性和自主学习能力，灵活采用多元化的德育教育方式来进行工作，充分将“言传”和“身教”完美结合，为学生树立良好的道德品质形象，只有这样，才能在潜移默化中对学生良好道德品质的树立施加影响，才能进一步提升德育教育渗透工作的有效性和合理性。
（二）加强对于班主任德育教育工作的监督
通常情况下，没有监督，也就没有前行的动力。就中职院校班主任德育能力的有效提升而言，中职院校要加强对班主任德育教育工作的监督，通过一定的监督手段，规范班主任在德育工作开展过程中的工作方式和行为手段，提高班主任的自我反思意识和自身道德水平的完善意识，使其能够严格按照中职院校的德育工作的相关要求来开展工作。具体而言，在对班主任德育工作进行监督时，一方面，中职院校可以采用让学生评价或领导人考核的方式，明确班主任德育教育开展过程中存在的问题和总结出来的经验，藉此不断督促班主任优化德育工作，促进班主任德育工作水平和能力的提高;另一方面，在对班主任进行德育工作监督时，中职院校也可以采用让家长观察学生道德品质和生活习性有无转变这一间接的方式，对班主任德育工作开展的成效进行评价和了解，合理掌握班主任德育教育工作的落实情况。在全方位的评价体系和监督体系下，班主任教师会更加积极主动的学习和应用德育教育相关知识，有利于促进中职院校班主任德育水平和能力的有力提升。
（三）发挥课内外德育活动课的作用
在新时期背景下，要想进一步提升中职院校班主任教师的德育能力水平，还需要积极发挥出课内外德育活动课的作用。通过一系列的课内外德育活动课，班主任可以有效了解在日常生活和课外活动中班级学生的思想动态，从而使德育教育工作的开展更加具有针对性，这对于提升班主任德育工作的实际成效是很有帮助的。具体而言，在课上对学生进行德育教育和思想道德培养的基础上，班主任教师可以在课下根据固定时间或者学生的学习特点，通过开展班会或着组织体育赛等一系列课外活动，有力促进教师与学生之间的深度沟通，进而循序渐进地对学生进行德育教育。此外，在开展课外德育活动课时，班主任也可以利用班级板报或者校园公告栏，向学生宣传和讲解模范人物的事迹，让他们了解到良好品德的重要性，在尽可能提高德育教育工作有效性的同时，帮助学生树立和培养正确的人生观、价值观。
三、结语
在新时期背景下，就中职院校班主任德育能力的提升而言，可以通过构建完善的班主任德育能力培养体系、制定切实有效的班主任德育教育工作监督制度、充分发挥出课内外德育教育活动的作用等举措，进一步增强班主任德育教育工作开展的有效性，全方位的提高中职院校班主任的德育能力水平。
参考文献
[1]熊海燕.新时期中职院校班主任开展德育教育的途径载体探究[J].北极光，2019（08）：151-152.
[2]祁玮.中职班主任德育教育过程中“管育并重”的有效应用[J].中外企业家，2019（30）：153.
[3]孟爱伦.中职学校班主任工作中的困境与对策[J].赤子（上中旬），2016（03）：209.