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在全面提倡素质教育的中国，要想全面提高国民素质，哪怕是作为学生群体中的一小部分特殊群体——学困生，我们的关注也应该付诸实际行动，而不是停留在教育工作的表面、空喊口号，要深入细致地做好学困生的帮扶工作，就必须投入全方面的关爱，因为没有了爱，就没有了教育。要想真正意义上推行素质教育，巩固素质教育的成果，最终实现全民素质的提高，我以为，若能真正把学困生的关爱落到实处，让他们深切感受到来自社会、政府、家庭、学校、老师的真切的关爱，那么，我们的教育必定会因出现一道亮丽的彩虹而蓝天一片。
所谓学困生，指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育教学《指导纲要》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定的差距的学生。要想切实做好学困生的工作，是需要社会各方面齐抓共管、通力合作的。
首先，作为为人民服务的各级政府和职能部门，要更新观念，改变认识，不能只把升学率的高低作为考核学校教育成败的关键，而应把对学困生转化作为硬性指标纳入过程和终结考核。制订相对完善的考核制度，按章行事；我们应该充分认识到：哪怕是成功转化了一名学困生也是最大的成功。在我们的内心深处，应该从思想上、感情上完全接纳学困生，而不是置之不理或总是敷衍塞责。更为重要的是，政府可以拨出专项资金、配备齐全的专业教师，应全面推广，这才是真正意义上的关注民生的重大举措。毕竟一个孩子就是一个家庭的全部希望。
其次，必须重视社会的监督作用。我们清楚的知道，随着国民经济实力的不断增强，人民群众的口袋永远也不再是过去的囊中羞涩。而学生家长给孩子的零花钱也因此而逐渐增多，不再是几元，而是几十元，甚至是几百元。俗话说的好，钱多了就会作怪。对于学生也是一样，尤其是那些学困生，他们在学习上毫无建树，对学习更是兴趣全无，于是他们往往把目光转向了全新的网络世界，在沉迷网络中寻找乐趣，寻求刺激。可是就在不少学困生沉醉于网络而不能自拔的时候，我们社会上的那些执法部门、监督机构、关心下一代工作委员会以及城镇居民委员会等众多的机构，却无人问津、无人监督，娱乐业主和个体老板更是绝不会过问“你年满18周岁了吗”这样无聊的问题的。众多煤体报道的事件已成了不争的事实，也向我们暗示：社会关注未成年人，尤其是那些未成年人的学困生已经到了刻不容缓的地步，更需要各方面通力协作。
第三，学校的教育也要讲究实效性。既然学困生难以达到义务教育阶段《指导纲要》的要求，这就要求作为育人的学校教育机构，必须采取切实有效的措施，激发他们的学习兴趣，充分提高他们的学习效率。
学校要用科学的理论给我们的教师进行“洗脑”、进行“充电”。给教师提供相关的书籍，对教师进行理论培训，让我们的教师能用全心的理论知识指导实践，为帮助学困生作好充分的心理准备，愿意接纳他们，更愿意为他们付出自己的心血，从而在实践中倾注自己的情感去最大限度的感化他们。
学校要开展丰富多彩的活动，设法为学困生的转化搭建平台。在动员他们参加各项活动之后，要善于在活动中发现他们的闪光点，给予及时的鼓励。因为我们知道，有的时候，哪怕是一个赞许的笑容，一句鼓励的话，对于那些渴望得到表扬的学困生，都是一个最大限度的大奖。如果我们能够帮助他们发现自己的优点、特长，也就是帮助他们找回了自尊，树立了自信，那么，他们也一定会带着感恩的心投入到对教师回报的学习活动中去，那也必将事半功倍。
另外，学校对学困生采取扎实有效的跟踪辅导往往也会迅速提高他们的学习效率。我所在的学校是一所农村中学，招收的学生可以说绝大部分都是“学困生”，可是我们学校并没有放弃他们，而是根据每个学生存在的薄弱科目和学习中存在的薄弱环节，特别制订辅导计划，同时要求教师在辅导中必须要“用心、用情”地教育学生、感化学生，最终辅导的效果非常显著。事实证明：只要学校切实把转化学困生的工作当作教育事业中绝对重要的任务来完成，那么你想要什么样的奇迹都必将发生。
第四，动员家庭的力量也是实现改变学困生学习现状的突破口。众所周知，学困生在学校、班级、老师甚至是同学面前，他们的心理始终处于封闭状态，他们总认为自己在学习上不如别人，产生自卑甚至是自贱的心理。要想迅速帮助他们克服内心的障碍，学校、老师的教育必须从家庭入手，加强与家人的思想沟通，全面了解学困生的爱好、特长，最终确立具体的突破方案，使他们把注意力转入学习的状态中。我们相信：任何人都是可以改变的，只要能够找到促使他们改变的突破口，而对一个难以改变的人来说，最好的突破口是他挚爱的家人，因为爱的力量无人能挡。
第五，关注学困生，教师必须倾注自己的爱心。把学生当成自己的孩子。教师可以对学困生进行有针对性的分层教学，为极少数的学困生开设“特色班”、“加强班”。不能总是“语言的巨人，行动的矮子”，不能总是怨天尤人、置之不理，不能总是推卸责任、怪罪他人，而应该确实地把学困生当成自己的孩子，倾注教师全部的爱心，努力激发学困生的学习兴趣，让他们产生学习的源动力。
缺少爱的人格是不健全的，缺少爱的教育是不圆满的。青少年作为民族的未来、民族的希望，我们需要关注他们，而青少年中的特殊群体——学困生，更渴望我们的关注，更渴望社会、政府、家庭、学校和教师的关爱。没有了爱就没有教育，那么，让我们用全部的爱心托起希望的太阳吧。
收稿日期：2011-10-17
所谓学困生，指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育教学《指导纲要》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定的差距的学生。要想切实做好学困生的工作，是需要社会各方面齐抓共管、通力合作的。
首先，作为为人民服务的各级政府和职能部门，要更新观念，改变认识，不能只把升学率的高低作为考核学校教育成败的关键，而应把对学困生转化作为硬性指标纳入过程和终结考核。制订相对完善的考核制度，按章行事；我们应该充分认识到：哪怕是成功转化了一名学困生也是最大的成功。在我们的内心深处，应该从思想上、感情上完全接纳学困生，而不是置之不理或总是敷衍塞责。更为重要的是，政府可以拨出专项资金、配备齐全的专业教师，应全面推广，这才是真正意义上的关注民生的重大举措。毕竟一个孩子就是一个家庭的全部希望。
其次，必须重视社会的监督作用。我们清楚的知道，随着国民经济实力的不断增强，人民群众的口袋永远也不再是过去的囊中羞涩。而学生家长给孩子的零花钱也因此而逐渐增多，不再是几元，而是几十元，甚至是几百元。俗话说的好，钱多了就会作怪。对于学生也是一样，尤其是那些学困生，他们在学习上毫无建树，对学习更是兴趣全无，于是他们往往把目光转向了全新的网络世界，在沉迷网络中寻找乐趣，寻求刺激。可是就在不少学困生沉醉于网络而不能自拔的时候，我们社会上的那些执法部门、监督机构、关心下一代工作委员会以及城镇居民委员会等众多的机构，却无人问津、无人监督，娱乐业主和个体老板更是绝不会过问“你年满18周岁了吗”这样无聊的问题的。众多煤体报道的事件已成了不争的事实，也向我们暗示：社会关注未成年人，尤其是那些未成年人的学困生已经到了刻不容缓的地步，更需要各方面通力协作。
第三，学校的教育也要讲究实效性。既然学困生难以达到义务教育阶段《指导纲要》的要求，这就要求作为育人的学校教育机构，必须采取切实有效的措施，激发他们的学习兴趣，充分提高他们的学习效率。
学校要用科学的理论给我们的教师进行“洗脑”、进行“充电”。给教师提供相关的书籍，对教师进行理论培训，让我们的教师能用全心的理论知识指导实践，为帮助学困生作好充分的心理准备，愿意接纳他们，更愿意为他们付出自己的心血，从而在实践中倾注自己的情感去最大限度的感化他们。
学校要开展丰富多彩的活动，设法为学困生的转化搭建平台。在动员他们参加各项活动之后，要善于在活动中发现他们的闪光点，给予及时的鼓励。因为我们知道，有的时候，哪怕是一个赞许的笑容，一句鼓励的话，对于那些渴望得到表扬的学困生，都是一个最大限度的大奖。如果我们能够帮助他们发现自己的优点、特长，也就是帮助他们找回了自尊，树立了自信，那么，他们也一定会带着感恩的心投入到对教师回报的学习活动中去，那也必将事半功倍。
另外，学校对学困生采取扎实有效的跟踪辅导往往也会迅速提高他们的学习效率。我所在的学校是一所农村中学，招收的学生可以说绝大部分都是“学困生”，可是我们学校并没有放弃他们，而是根据每个学生存在的薄弱科目和学习中存在的薄弱环节，特别制订辅导计划，同时要求教师在辅导中必须要“用心、用情”地教育学生、感化学生，最终辅导的效果非常显著。事实证明：只要学校切实把转化学困生的工作当作教育事业中绝对重要的任务来完成，那么你想要什么样的奇迹都必将发生。
第四，动员家庭的力量也是实现改变学困生学习现状的突破口。众所周知，学困生在学校、班级、老师甚至是同学面前，他们的心理始终处于封闭状态，他们总认为自己在学习上不如别人，产生自卑甚至是自贱的心理。要想迅速帮助他们克服内心的障碍，学校、老师的教育必须从家庭入手，加强与家人的思想沟通，全面了解学困生的爱好、特长，最终确立具体的突破方案，使他们把注意力转入学习的状态中。我们相信：任何人都是可以改变的，只要能够找到促使他们改变的突破口，而对一个难以改变的人来说，最好的突破口是他挚爱的家人，因为爱的力量无人能挡。
第五，关注学困生，教师必须倾注自己的爱心。把学生当成自己的孩子。教师可以对学困生进行有针对性的分层教学，为极少数的学困生开设“特色班”、“加强班”。不能总是“语言的巨人，行动的矮子”，不能总是怨天尤人、置之不理，不能总是推卸责任、怪罪他人，而应该确实地把学困生当成自己的孩子，倾注教师全部的爱心，努力激发学困生的学习兴趣，让他们产生学习的源动力。
缺少爱的人格是不健全的，缺少爱的教育是不圆满的。青少年作为民族的未来、民族的希望，我们需要关注他们，而青少年中的特殊群体——学困生，更渴望我们的关注，更渴望社会、政府、家庭、学校和教师的关爱。没有了爱就没有教育，那么，让我们用全部的爱心托起希望的太阳吧。
收稿日期：2011-10-17