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社会的高速发展，对高素质优秀人才的需求也越来越强烈，优秀人才的特点之一就是具备创新能力和创新意识，为了向社会输送更多的优秀人才，在幼儿阶段就注重培养创新意识。对于美术教师来说，在教学前要对幼儿的身心特点和教学内容有充分了解，为幼儿营造轻松活泼的课堂氛围，激发幼儿的学习主动性，让幼儿在欣赏艺术美的同时感受到学习的快乐。传统幼儿美术教学一般是理论知识灌输或者临摹教学，很难让幼儿感受到美术的特点和魅力，因此教师有必要转变教学方法，引导幼儿自信且快乐地参与到美术活动中，让幼儿在教学中感受到快乐。
快乐的学习美术
通过对话引导快乐学习 如果将一堂美术课比作一章美妙的音乐，那么正确的教学引导就是奏出动听、悦耳又准确的音符的钢琴。教学引导能够为后续教学做好铺垫，营造妙趣横生又轻松活泼的课堂氛围，达到良好的教学效果。对于幼儿来说，教师的言语是引导他们行为的重要工具，通过温馨的语言引导，能够让幼儿感受到温暖和快乐，启发幼儿的创新思维。在实际教学中引导幼儿之间进行交流，通过师生互动激发幼儿的发散思维，让幼儿感受到美术作品中包含的美，升华幼儿的情感。
通过教学活动让幼儿感受到快乐 多种多样的教学活动是丰富课堂教学内容的重要因素，对于幼儿的美术教学，恰当的教学活动就显得非常重要。幼儿的好奇心和求知欲较强，乐于探究和探索。例如，教师在让幼儿画“手型”的时候，先为幼儿唱一首自己编写的儿歌：你有、我有、他有，我们都有一双手……然后提问：“同学们，刚才我唱的儿歌中说的是什么呢？”幼儿们回答：“说的是手。”教师说：“对，你们灵巧的小手能够用笔画出美丽的图画。”幼儿经过鼓励和赞扬，对教学内容产生了兴趣，教师鼓励幼儿用自己的手做出不同的形状然后画下来，幼儿画出的图案千姿百态，有小狗、小娃娃、大树等，充分体现了幼儿的发散思维和创新能力。
为幼儿创建优秀的学习环境 幼儿离开父母进入教室学习，首先让他们注意到的就是教室内的环境，为了消除幼儿的恐惧感和陌生感，教师可以在教室内张贴花草树木、小动物等的剪贴画，愉悦宽松、色彩斑斓的环境能够激发幼儿的好奇心。教师的教学态度和教学方法同样是教学环境的一部分，要保证幼儿快乐地学习绘画，先要他们喜欢画纸，画出的形状可能不太符合预期，因此对绘画失去信心甚至产生畏惧心理，这时教师就要耐心引导，给予恰当鼓励和支持，让幼儿体会到绘画的快乐，真正爱上绘画。对于幼儿的绘画作品，教师应站在幼儿的角度去欣赏和理解，幼儿的思维和成人有很大不同，对于幼儿的绘画一定要给予尊重和鼓励，这也是快乐美术教学的一方面。
正确引导和评价 对于幼儿的绘画作品，决不能用像或者不像来评价，更不能说幼儿的画是对还是错。幼儿的绘画作品体现出他们与众不同的思维方式。与真实相同，夸张也是一种美，因此教师应合理、正确的评价幼儿的绘画作品，对于内容中不合理的地方应通过提醒和引导，指导幼儿改正。要让幼儿感受到绘画的快乐，就要根据幼儿的身心特点合理选择教学内容。由于幼儿尚且没有高水平的绘画技能，所以，想要通过绘画表达创作欲望存在一定的困难。为了实现快乐美术教学的目标，教师可以用手指在空中作画，让幼儿猜测教师画的是什么，幼儿观察教师时非常专心，很快就猜出了教师画的简单图案，教师及时给予鼓励并引导幼儿模仿，这样教学不仅提高了幼儿的观察能力，还培养了他们的绘画技能，真正实现快乐学习。
培养幼儿的创新思维
给予适当的物质空间 教师应为幼儿创设适当的教育环境，让幼儿有丰富的创作源泉。例如：室内生机盎然的植物、可爱的玩具，教室内墙上有趣的壁画以及放满书本的美术角等，都能够给幼儿以美的熏陶。另外，幼儿活泼好动，好奇心和求知欲较强，教师可以带领孩子们走出教室，走向大自然。
鼓励幼儿多观察 观察是培养审美能力、提高知识储备的重要途径。在美术教学中，除了适当的引导，教师还应留出一定的空间，让幼儿自己观察，鼓励幼儿用自己的话说出观察事物的细节和特征等，发挥幼儿的表达能力、观察力和想象力。在教学过程中，教师要适当引导和启发，通过提问题的方式，启发幼儿自己寻找答案，树立他们的自信心，培养他们对事物的感性认识。
传授美术技能和方法 要做好美术教学，教师应帮助幼儿掌握基础的直线、曲线、辅助线等以及基本的形状，比如长方形、圆形、正方形等。在这个基础上可以让幼儿尝试练习自己绘画。
留出展示自我的空间 如果幼儿一直采用某种作画方式时，教师可以适当提出问题，引导幼儿改变作画思路，防止发生思维僵化的问题，这对培养创新能力是很不利的。例如，在引导幼儿画天空时，教师可以提出问题：是不是所有的云都是白色的呢？有没有黑色的云或者蓝色的云呢？天气不同的时候，云朵的形状和颜色会发生什么变化呢？通过提问，让幼儿自己思考，并画出自己想象中的云。
结束语
在幼儿的美术教学中，教师应营造愉悦轻松的课堂氛围，鼓励幼儿发挥创造能力和创新意识，激发幼儿的潜力，让幼儿在学习美术的过程中感受到快乐，真正实现快乐教学。
（作者单位：江苏省海门市正余幼儿园）
快乐的学习美术
通过对话引导快乐学习 如果将一堂美术课比作一章美妙的音乐，那么正确的教学引导就是奏出动听、悦耳又准确的音符的钢琴。教学引导能够为后续教学做好铺垫，营造妙趣横生又轻松活泼的课堂氛围，达到良好的教学效果。对于幼儿来说，教师的言语是引导他们行为的重要工具，通过温馨的语言引导，能够让幼儿感受到温暖和快乐，启发幼儿的创新思维。在实际教学中引导幼儿之间进行交流，通过师生互动激发幼儿的发散思维，让幼儿感受到美术作品中包含的美，升华幼儿的情感。
通过教学活动让幼儿感受到快乐 多种多样的教学活动是丰富课堂教学内容的重要因素，对于幼儿的美术教学，恰当的教学活动就显得非常重要。幼儿的好奇心和求知欲较强，乐于探究和探索。例如，教师在让幼儿画“手型”的时候，先为幼儿唱一首自己编写的儿歌：你有、我有、他有，我们都有一双手……然后提问：“同学们，刚才我唱的儿歌中说的是什么呢？”幼儿们回答：“说的是手。”教师说：“对，你们灵巧的小手能够用笔画出美丽的图画。”幼儿经过鼓励和赞扬，对教学内容产生了兴趣，教师鼓励幼儿用自己的手做出不同的形状然后画下来，幼儿画出的图案千姿百态，有小狗、小娃娃、大树等，充分体现了幼儿的发散思维和创新能力。
为幼儿创建优秀的学习环境 幼儿离开父母进入教室学习，首先让他们注意到的就是教室内的环境，为了消除幼儿的恐惧感和陌生感，教师可以在教室内张贴花草树木、小动物等的剪贴画，愉悦宽松、色彩斑斓的环境能够激发幼儿的好奇心。教师的教学态度和教学方法同样是教学环境的一部分，要保证幼儿快乐地学习绘画，先要他们喜欢画纸，画出的形状可能不太符合预期，因此对绘画失去信心甚至产生畏惧心理，这时教师就要耐心引导，给予恰当鼓励和支持，让幼儿体会到绘画的快乐，真正爱上绘画。对于幼儿的绘画作品，教师应站在幼儿的角度去欣赏和理解，幼儿的思维和成人有很大不同，对于幼儿的绘画一定要给予尊重和鼓励，这也是快乐美术教学的一方面。
正确引导和评价 对于幼儿的绘画作品，决不能用像或者不像来评价，更不能说幼儿的画是对还是错。幼儿的绘画作品体现出他们与众不同的思维方式。与真实相同，夸张也是一种美，因此教师应合理、正确的评价幼儿的绘画作品，对于内容中不合理的地方应通过提醒和引导，指导幼儿改正。要让幼儿感受到绘画的快乐，就要根据幼儿的身心特点合理选择教学内容。由于幼儿尚且没有高水平的绘画技能，所以，想要通过绘画表达创作欲望存在一定的困难。为了实现快乐美术教学的目标，教师可以用手指在空中作画，让幼儿猜测教师画的是什么，幼儿观察教师时非常专心，很快就猜出了教师画的简单图案，教师及时给予鼓励并引导幼儿模仿，这样教学不仅提高了幼儿的观察能力，还培养了他们的绘画技能，真正实现快乐学习。
培养幼儿的创新思维
给予适当的物质空间 教师应为幼儿创设适当的教育环境，让幼儿有丰富的创作源泉。例如：室内生机盎然的植物、可爱的玩具，教室内墙上有趣的壁画以及放满书本的美术角等，都能够给幼儿以美的熏陶。另外，幼儿活泼好动，好奇心和求知欲较强，教师可以带领孩子们走出教室，走向大自然。
鼓励幼儿多观察 观察是培养审美能力、提高知识储备的重要途径。在美术教学中，除了适当的引导，教师还应留出一定的空间，让幼儿自己观察，鼓励幼儿用自己的话说出观察事物的细节和特征等，发挥幼儿的表达能力、观察力和想象力。在教学过程中，教师要适当引导和启发，通过提问题的方式，启发幼儿自己寻找答案，树立他们的自信心，培养他们对事物的感性认识。
传授美术技能和方法 要做好美术教学，教师应帮助幼儿掌握基础的直线、曲线、辅助线等以及基本的形状，比如长方形、圆形、正方形等。在这个基础上可以让幼儿尝试练习自己绘画。
留出展示自我的空间 如果幼儿一直采用某种作画方式时，教师可以适当提出问题，引导幼儿改变作画思路，防止发生思维僵化的问题，这对培养创新能力是很不利的。例如，在引导幼儿画天空时，教师可以提出问题：是不是所有的云都是白色的呢？有没有黑色的云或者蓝色的云呢？天气不同的时候，云朵的形状和颜色会发生什么变化呢？通过提问，让幼儿自己思考，并画出自己想象中的云。
结束语
在幼儿的美术教学中，教师应营造愉悦轻松的课堂氛围，鼓励幼儿发挥创造能力和创新意识，激发幼儿的潜力，让幼儿在学习美术的过程中感受到快乐，真正实现快乐教学。
（作者单位：江苏省海门市正余幼儿园）