【摘 要】
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开发中学生学习潜能需遵循发现、激活、发掘的基本路径.根据学习潜能的结构模型与基本特性,中学生学习潜能的发现、激活与发掘需要创造出自我内生、阶梯递进和环境支持三大机制.rn自我内生层是学习潜能开发的动力源.自我内生包括学习动机、学习自我效能感、学习自主性觉醒三个要素.增强学习动机、提升自我效能感和自主性觉醒是开发学习潜能的强大内生力量.其中,学习动机主要包括认知需要、自我提高、成就感三个指标;自我效能感包括自我预期、学习信念、学习信心三个指标;自主性觉醒包括目标计划、监控调节、自评反思三个指标.三个要素之间
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开发中学生学习潜能需遵循发现、激活、发掘的基本路径.根据学习潜能的结构模型与基本特性,中学生学习潜能的发现、激活与发掘需要创造出自我内生、阶梯递进和环境支持三大机制.rn自我内生层是学习潜能开发的动力源.自我内生包括学习动机、学习自我效能感、学习自主性觉醒三个要素.增强学习动机、提升自我效能感和自主性觉醒是开发学习潜能的强大内生力量.其中,学习动机主要包括认知需要、自我提高、成就感三个指标;自我效能感包括自我预期、学习信念、学习信心三个指标;自主性觉醒包括目标计划、监控调节、自评反思三个指标.三个要素之间互相影响,任何一个因素的提升与发展,都会对其他因素产生促进作用.中学生的目标计划、学习动机、信心、学习行动及其监控调节、自评反思等策略,是影响学习潜能现实化的重要因素.
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“彩调”在广西民间广为流传,是当地的一种戏曲形式,于2006年列入我国第一批非物质文化遗产名录中.彩调艺术是由民间歌舞和说唱演变而来的“对子调”,清末时期,它由南向北传播,吸收了湖南花鼓、桂戏的艺术元素和当地的民俗特点,逐渐发展成现在的彩调戏剧,尤其以“三小戏”最为独特.作为一种地方戏剧,彩调剧目的生活气息极为浓郁,多呈现劳作、爱情、家庭等内容,并且有大量口口相传的剧目在民间传播.但它也曾遭受巨大破坏,艺人们饱受打击,彩调艺术一度濒于衰亡.对于这样一种具有地方特色和生命力的戏剧,我们为了更好地保护和发掘其
我国是拥有五千年历史的世界文明古国之一,有着丰富的文化底蕴,这些文化底蕴构成了中华民族的文化内核,是我国人类发展史、哲学演变史、社会进步史的高度总结和概括,是中华民族独有的瑰宝.文化特质是文化在发展过程中所体现的一种特征,如果说文化是对我国发展历史的概括和总结,那么文化特质就是对我国传统文化的概括和总结,指明了我国文化内涵中关键的内核与特色,是我国文化底蕴的集中展现.
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《你当像鸟飞往你的山》一书是一部自传体小说,作者塔拉·韦斯特弗17岁前一直在家里接受教育,受摩门教深入影响的父亲对公立学校和所有医疗机构都不信任,认为学校的教育和医院的治疗都是政府的阴谋,特别是疫苗是政府对人们进行控制的手段.塔拉和6位兄弟姐妹在父母影响下没有去学校接受正规教育,而是在家由父母根据自己掌握的知识给他们讲授.同时塔拉和6位兄弟姐妹在父亲的废料场打工赚钱养活自己,在恶劣工作环境中经常是伤痕累累,除了姐姐奥黛丽断了一只胳膊和一条腿去医院打石膏外,卢克烧伤、肖恩从高处摔落都是用家里的草药和精油处理
“整本书阅读与研讨”是高中语文课程学习任务群之一.笔者在多年教学实践中,探索总结出以下整本书阅读的指导策略.rn第一,阅读指导时注意点面结合.“面”即整体梳理,是对作品基本内容、主旨或观点的整体把握.“点”即重点,是经典作品中的重要篇章、关键人物、主要情节、重要理解和鉴赏角度.例如,《边城》中的湘西自然和人文风情画等,《平凡的世界》中的孙少安与孙少平,《老人与海》中的人鲨搏斗场面,这些“点”或体现环境的突出特点,或揭示人物的典型特点,或成为情节的重要节点.在整体把握作品的基础上重点关注,重点突破这个“点”
当今,个性化人才是社会发展的需要.在我国当代教育思潮中,人的个性发展是教育目标之一.《中小学素质教育与学生发展状况研究》一书对中小学生个性发展与素质教育的关系进行了全面系统的论述.全书共有十三章内容.第一章简述了中小学生成长发展基本状况,第二章介绍了学生基础道德品质与公民意识的培育,第三章分别介绍了学生优秀传统文化与民族精神的培育,第四章分析了学生世界意识与开放精神的培养,第五章概括了学生素质教育中创新精神与实践能力的培养,第六章介绍了中小学生素质教育中关爱生命的话题,第七章探讨了学生性教育的进展、问题与
当前,各国之间的交往伴随着信息化时代的来临日益密切,多元文化理念也顺应时代发展而提出,成为解决不同国家民族之间冲突的重要途径.而这也是当前实施多元文化教育的目的,力求通过多元文化教育使不同民族民众能够享受到本民族文化平等的受教育权.多元文化音乐教育是多元文化教育的重要构成,受到诸多音乐专家和学者的关注,笔者也立足多元文化的视角对现代音乐教育进行了分析.发达国家的音乐教育,特别是以美国为首的西方国家,在多元文化音乐教育方面的研究实践已经较为成熟,并形成了较为完善的教育教学体系,而我国的多元文化音乐教育还未能
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美育的目的在于培养学生美的情操,使其形成正确的审美能力和积极的艺术兴趣.音乐、绘画、雕塑等都是美育的组成部分,但尤以音乐为重要内容.音乐教育在长久的发展和演进历程中,受所处时期教育观点和教育实践的影响,形成了诸多的音乐教育流派.其中,流传最广泛、接受程度最高的是达尔克罗兹、柯达伊和奥尔夫三大派别.目前,我国音乐教育理论也是在这三派体系上衍生出来的,因此,加强对这三派体系内容的梳理,对推进我国音乐教育走向现代化、科学化和国际化有着积极的意义.《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》一书便以三派之一的达尔克罗兹音乐教
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