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摘要：随着新课改的不断推进，全面贯彻素质教育方针，积极推进素质教育已经是每一位教育工作者刻不容缓的重大任务之一。小学阶段的语文学科自身的特点也决定了它在加强和提高小学生的素质素养方面具有得天独厚的优势，这也是其它学科不可替代的。由此可见，在小学阶段的各门学科当中，小学语文课对于培养学生们的素质具有很大的优势，因此，也必须重视素质教育。因为做好小学语文课素质教育则会关系着学生的整体素质水平。
关键词：小学语文；素质教育
引言
小学语文这门学科是素质教育实施的有效途径，也利于培养学生良好的语文习惯，比如说认真写字、认真读书的好习惯。其中，在语文教学中提倡读书、作文、做人三位一体，也体现出了“以人为本”的教育理念，这也是新时代对我们语文教学提出来的新要求。“以人为本”的教育理念也是语文教学的至高境界，同时也是积极响应素质教育倡导的教育理念的。本文也主要结合素质教育展开如下几点探究：
一、要培养学生的创新能力
创新是素质教育的灵魂，培养学生的创新能力也是响应素质教育的一个方面。学生创新能力的培养也会关系到国家未来的发展。对学生进行素质教育要从下抓起。小学语文学科是提高小学生创新能力的奠基工程，所以说语文教学责无旁贷。在语文教学中，要根据学生学习语文的规律，积极地为学生营造一个和谐的教学氛围，培养他们的创新能力，以此来提高语文课堂的教学质量与效率。
语文教师要积极地维护学生的创新思维火花，让学生在期待的心理状态下培养他们阅读的兴趣。课内的阅读则是培养学生创新意识一个不可缺少的环节之一。
语文教学时，为了更好地突出教学效果，教师可以运用直观形象的挂图、实物、投影、课件等先进的设备、设施，然后再结合小学生的心理特点，创设相关的教学情境，将录像、表演、艺术欣赏引入到语文课堂当中，以此来增强学生对知识的求知欲望，激发他们大胆尝试，大胆创新，获得成功的机会。
例如，在教学《牵牛花》这篇文章时，为了更好地锻炼学生的创新思维，教师就可以借助多媒体课件为学生呈现出一幅色彩绚丽的画：山坡上的牵牛花，丛林中的野菊，小路边的芙蓉，池塘边的睡莲供学生欣赏。这样的教学也不再是机械呆板的应试教育模式，也不再禁锢学生燃烧的创新思维火花，对于培养学生的创新思维都是很有帮助的。为了更好地锻炼学生们的创新能力，教师可以适当地鼓励学生说出一些自己的感受，让学生在轻松愉快的氛围中，阐释自己的真实想法与看法。学生也只有在开放民主的环境下，才会有更多的创造发挥的空间，进而也才会促使他们创新素质得以真正的提高。
二、通过游戏展现美
席勒也曾经说过：“只有当游戏的时候，他才是完整的人。”因此，也可以这么说，游戏对于培养学生的审美能力是很有帮助的。在小学语文课堂教学活动当中，结合教学内容，适当地穿插一些游戏活动则显得很有必要了。借助游戏进行教学，既可以让学生在课堂上更好地理解课文内容，而且还能够促使学生在游戏中学会认知、学会合作，把学生带入到文章所创设的特定情境当中，这也是开展游戏教学的最终目的。
其中，课文表演也是深受学生欢迎的一种游戏。在深入理解课文内容的基础上，鼓励学生主动地参与到课文所创设的情境当中，让学生也去扮演一下课文中描写的人物、动物、事物，进而去感受课文中的美，再通过自己的语言、行为展现自己所理解的美。例如，在探究《司马光》这篇文章时，就可以鼓励学生去扮演“司马光”、“与司马光玩的小朋友”，还可以让四个小朋友手拉手成一个圆圈当“水缸”。通过学生的表演既能够提高他们的学习积极性，又能活跃课堂的教学气氛，学生通过表演还将司马光遇危机时的机智充分地展示出来了，便于学生对课文的理解。
音乐也是和语文教学紧密相连的一个有效的教学手段，也是一种非常好的游戏活动。比如，在讲授《妈妈的爱》这篇文章时，教师就可以先让学生欣赏一下歌曲《妈妈的眼睛》，然后再学唱一唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，让学生都能够在优美抒情的旋律中展现出感受到妈妈的爱后，也要对妈妈回报的赤子之心。
三、充分发挥语文学科的审美功能
在日常教学过程当中，教师也可以借助学生的生活经验与想象能力，引导学生根据课文内容，充分将自己的合理想象发挥出来，将语文学科的思想、情意、审美功能都能够在学生的头脑中再现事物形象，为培养学生们的优良品德奠定坚实的基础，最终为实现以美怡情、以美启真、以美激智、以美育德的目标奠定基础。
比如，可以先培养学生的阅读能力，提升他们的审美能力。例如，在讲授《大自然的文字》这一课内容时，教师就可以在课前为学生布置一些与之相应的练习任务，让学生自己去主动观察大自然，并且再把自己看到的和理解的大自然的样子记录下来，然后再从中领略自然的美和神奇，长时间地坚持下去，也会帮助学生逐渐形成审美的意识，让学生都能够在品读中更好地提升自己的审美能力。
此外，也可以鼓励学生多动脑动手，描绘美、创造美，这也是审美教育的升华。比方说，在学习《画家乡》这篇文章时，教师也可以鼓励学生动一动手，把自己心中家乡的样子画出来。这样的教学在培养学生审美能力、意识的同时，还能够培养、锻炼他们的动手能力，而且还有利于提高学生们的综合素质。
总的来说，素质教育也是当下教育改革的一个主旋律，同时也是符合新课改倡导的理念的。素质教育目标的实现，在很大程度上都取决于教师的课堂教学。因此，小学语文教师在课堂教学过程当中，就要结合教学内容，有意识地对学生进行素质教育，语文教师也要及时地转变自己的教学观念，与时俱进，把素质教育落实到每一节课堂教学当中。
参考文献：
[1]小学语文自主学习的探索新课程研究（基础教育），2011.9.
[2]陈素琼.引导自主学习，培养创新能力.教育教学研究，2007（32）.
[3]王忠，王长龙. 如何在小学语文教学中渗透素质教育[J]. 山西教育：教师教学， 2008（1）.
[4]小学语文自主学习的探索.新课程研究（基础教育），2011.9.
[5]林海.语文课堂优化教学四秘诀[J].中华少年：研究青少年教育，2012（1）.
关键词：小学语文；素质教育
引言
小学语文这门学科是素质教育实施的有效途径，也利于培养学生良好的语文习惯，比如说认真写字、认真读书的好习惯。其中，在语文教学中提倡读书、作文、做人三位一体，也体现出了“以人为本”的教育理念，这也是新时代对我们语文教学提出来的新要求。“以人为本”的教育理念也是语文教学的至高境界，同时也是积极响应素质教育倡导的教育理念的。本文也主要结合素质教育展开如下几点探究：
一、要培养学生的创新能力
创新是素质教育的灵魂，培养学生的创新能力也是响应素质教育的一个方面。学生创新能力的培养也会关系到国家未来的发展。对学生进行素质教育要从下抓起。小学语文学科是提高小学生创新能力的奠基工程，所以说语文教学责无旁贷。在语文教学中，要根据学生学习语文的规律，积极地为学生营造一个和谐的教学氛围，培养他们的创新能力，以此来提高语文课堂的教学质量与效率。
语文教师要积极地维护学生的创新思维火花，让学生在期待的心理状态下培养他们阅读的兴趣。课内的阅读则是培养学生创新意识一个不可缺少的环节之一。
语文教学时，为了更好地突出教学效果，教师可以运用直观形象的挂图、实物、投影、课件等先进的设备、设施，然后再结合小学生的心理特点，创设相关的教学情境，将录像、表演、艺术欣赏引入到语文课堂当中，以此来增强学生对知识的求知欲望，激发他们大胆尝试，大胆创新，获得成功的机会。
例如，在教学《牵牛花》这篇文章时，为了更好地锻炼学生的创新思维，教师就可以借助多媒体课件为学生呈现出一幅色彩绚丽的画：山坡上的牵牛花，丛林中的野菊，小路边的芙蓉，池塘边的睡莲供学生欣赏。这样的教学也不再是机械呆板的应试教育模式，也不再禁锢学生燃烧的创新思维火花，对于培养学生的创新思维都是很有帮助的。为了更好地锻炼学生们的创新能力，教师可以适当地鼓励学生说出一些自己的感受，让学生在轻松愉快的氛围中，阐释自己的真实想法与看法。学生也只有在开放民主的环境下，才会有更多的创造发挥的空间，进而也才会促使他们创新素质得以真正的提高。
二、通过游戏展现美
席勒也曾经说过：“只有当游戏的时候，他才是完整的人。”因此，也可以这么说，游戏对于培养学生的审美能力是很有帮助的。在小学语文课堂教学活动当中，结合教学内容，适当地穿插一些游戏活动则显得很有必要了。借助游戏进行教学，既可以让学生在课堂上更好地理解课文内容，而且还能够促使学生在游戏中学会认知、学会合作，把学生带入到文章所创设的特定情境当中，这也是开展游戏教学的最终目的。
其中，课文表演也是深受学生欢迎的一种游戏。在深入理解课文内容的基础上，鼓励学生主动地参与到课文所创设的情境当中，让学生也去扮演一下课文中描写的人物、动物、事物，进而去感受课文中的美，再通过自己的语言、行为展现自己所理解的美。例如，在探究《司马光》这篇文章时，就可以鼓励学生去扮演“司马光”、“与司马光玩的小朋友”，还可以让四个小朋友手拉手成一个圆圈当“水缸”。通过学生的表演既能够提高他们的学习积极性，又能活跃课堂的教学气氛，学生通过表演还将司马光遇危机时的机智充分地展示出来了，便于学生对课文的理解。
音乐也是和语文教学紧密相连的一个有效的教学手段，也是一种非常好的游戏活动。比如，在讲授《妈妈的爱》这篇文章时，教师就可以先让学生欣赏一下歌曲《妈妈的眼睛》，然后再学唱一唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，让学生都能够在优美抒情的旋律中展现出感受到妈妈的爱后，也要对妈妈回报的赤子之心。
三、充分发挥语文学科的审美功能
在日常教学过程当中，教师也可以借助学生的生活经验与想象能力，引导学生根据课文内容，充分将自己的合理想象发挥出来，将语文学科的思想、情意、审美功能都能够在学生的头脑中再现事物形象，为培养学生们的优良品德奠定坚实的基础，最终为实现以美怡情、以美启真、以美激智、以美育德的目标奠定基础。
比如，可以先培养学生的阅读能力，提升他们的审美能力。例如，在讲授《大自然的文字》这一课内容时，教师就可以在课前为学生布置一些与之相应的练习任务，让学生自己去主动观察大自然，并且再把自己看到的和理解的大自然的样子记录下来，然后再从中领略自然的美和神奇，长时间地坚持下去，也会帮助学生逐渐形成审美的意识，让学生都能够在品读中更好地提升自己的审美能力。
此外，也可以鼓励学生多动脑动手，描绘美、创造美，这也是审美教育的升华。比方说，在学习《画家乡》这篇文章时，教师也可以鼓励学生动一动手，把自己心中家乡的样子画出来。这样的教学在培养学生审美能力、意识的同时，还能够培养、锻炼他们的动手能力，而且还有利于提高学生们的综合素质。
总的来说，素质教育也是当下教育改革的一个主旋律，同时也是符合新课改倡导的理念的。素质教育目标的实现，在很大程度上都取决于教师的课堂教学。因此，小学语文教师在课堂教学过程当中，就要结合教学内容，有意识地对学生进行素质教育，语文教师也要及时地转变自己的教学观念，与时俱进，把素质教育落实到每一节课堂教学当中。
参考文献：
[1]小学语文自主学习的探索新课程研究（基础教育），2011.9.
[2]陈素琼.引导自主学习，培养创新能力.教育教学研究，2007（32）.
[3]王忠，王长龙. 如何在小学语文教学中渗透素质教育[J]. 山西教育：教师教学， 2008（1）.
[4]小学语文自主学习的探索.新课程研究（基础教育），2011.9.
[5]林海.语文课堂优化教学四秘诀[J].中华少年：研究青少年教育，2012（1）.