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【摘 要】多媒体教学手段能营造动态情景，丰富表象，引起幼儿的注意力，激发幼儿对绘画教学的积极性，还可以借助动画，保持幼儿绘画兴趣的持久性，利于总结讲评，提高教学质量。
【关键词】多媒体 幼儿 绘画 教学
随着科学技术高速发展，以计算机为教学媒体是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画还是其他方面，都能很好地发挥其独特作用。我在教学实践中逐步接受了新的理念，感受到多媒体教学的魅力。多媒体在教学活动中产生了极佳的逼真的效果，极其有效地激发了幼儿学习绘画的兴趣。
一、利用多媒体手段引起注意力
以往的教学方式教师不仅要花很长的时间在范画，而且有时产生的效果不一定好，从幼儿年龄的心理特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意。而多媒体教学能以丰富的画面、变化多端的动像、生动的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，使其成为教学活动的积极参与者。在大班教学绘画欣赏《少数民族》新疆娃娃服饰时，我首先让幼儿欣赏一段录像，新疆娃娃穿着鲜艳漂亮的服装跳一段舞，并配上节奏欢快的新疆舞曲。此时，幼儿被录像的声、形、色、动感强烈地感染并吸引着，情绪逐渐进入了积极的状态。随后，我特写新疆娃娃的衣裙鼓励幼儿讨论：这衣裙美在哪里。这样，通过听、看、讲的互相作用，幼儿便充分地欣赏、感受了新疆服装的色彩美及图案美。
二、利用多媒体手段营造动态情景
由于个性和环境的差异，幼儿之间的动手能力存在着明显的差异。有的幼儿下笔如流水；有的幼儿不知道从何下手；有的幼儿天性外向，动手较快；有的幼儿生来羞怯，动手较慢。这样一个班级的幼儿群体在动手方面出现了强弱两极。如果绘画教学活动中教师没有丰富的绘画素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在动手方面会呈现向弱极运动的现象。因为在这样的活动环境中，能力强的幼儿没有想象的兴奋点，而能力弱的幼儿又缺少想象的凭借物。为此运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态绘画环境就成了一个必然的选择。例如多媒体课件《圆形变变》展示了圆形添上几笔就可以变成其他图像。熟悉的动物形象一下就把幼儿吸引住了。他们也不由自主地参加到这场活动中，争先恐后地发表意见，其教学效果绝非几张图片可比拟的。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面又能幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到绘画活动中当中，使幼儿群体的动手能力向强极方向运动，从而整体提高幼儿的动手能力。
三、利用多媒体手段丰富表象
在绘画教学活动中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中行成表象，然后进行联想加工、改造而成。多媒体教学能为幼儿的观察提供方便，为幼儿提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性的作画提供了可能。如：大班美术《蚂蚁搬家》要求幼儿画出蚂蚁生活的情景，而大部分幼儿很少有机会观察到蚂蚁生活的场面，因而作画有较大的困难。这时多媒体真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的录像便把蚂蚁的巢穴、合伙运食、搬家的情景展现在幼儿眼前，并留在幼儿的记忆宝库中。然后幼儿根据刚才对蚂蚁生活表象的记忆进行联想、概括、取舍，进而创造成新的形象。
四、利用多媒体手段保持兴趣
小班幼儿生性好动，不能有意识地控制注意力，更难以保持绘画兴趣的持久性。而电脑动画以生动的图像、美妙的音乐让幼儿耳目一新，吸引着幼儿的注意力，保持绘画兴趣的持久。如繪画活动《摘果子》，电脑画面一打开，幼儿既被美丽的画面所吸引：天空是蓝蓝的，草地是绿绿的，果树林里红的苹果、黄的鸭梨分外诱人。不一会儿，在悦耳的音乐声中，小兔、小鸡、小牛都跑来摘果子，果子哗啦啦地落到了箩筐里，也落入孩子惊奇的眼中。接着老师借助动画把苹果的绘画过程清楚地展现在孩子的面前，增强了幼儿的感性认识，使之主动投入到绘画技能的练习中。由于电脑动画的神奇魅力，把幼儿作画时的“无意”引向“有意”，“无为”引向“有为”，从而保持了幼儿绘画兴趣的持久，提高了幼儿的绘画水平。
五、利用多媒体手段总结讲评提高质量
幼儿往往对自己的成果存在迫切的想知道结果的心态，总希望自己的作品被老师表扬，总结讲评就适应了学生的这一心理倾向。在中班《表情》一课时，就将幼儿的作品直接投影在屏幕上，引导幼儿看看说说，抓住刻板、上色、印刷等来评价作品。由于扩大了可见度，使大家都能清晰地看到彼此的作品，进行评价，加强了幼儿评判能力的培养，从而提高了教学质量。
在美术教学中使用电教手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥电教媒体的作用，提高了美术课教学的效率，给课堂教学带来许多意想不到的效果。但是多媒体在美术教学中的运用也要有分寸，它不能包含美术教学的全部，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体，扬长避短，让多媒体广泛地为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。
【关键词】多媒体 幼儿 绘画 教学
随着科学技术高速发展，以计算机为教学媒体是目前较先进的一种教学手段，无论在绘画还是其他方面，都能很好地发挥其独特作用。我在教学实践中逐步接受了新的理念，感受到多媒体教学的魅力。多媒体在教学活动中产生了极佳的逼真的效果，极其有效地激发了幼儿学习绘画的兴趣。
一、利用多媒体手段引起注意力
以往的教学方式教师不仅要花很长的时间在范画，而且有时产生的效果不一定好，从幼儿年龄的心理特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意。而多媒体教学能以丰富的画面、变化多端的动像、生动的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢牵引幼儿的注意力，使其成为教学活动的积极参与者。在大班教学绘画欣赏《少数民族》新疆娃娃服饰时，我首先让幼儿欣赏一段录像，新疆娃娃穿着鲜艳漂亮的服装跳一段舞，并配上节奏欢快的新疆舞曲。此时，幼儿被录像的声、形、色、动感强烈地感染并吸引着，情绪逐渐进入了积极的状态。随后，我特写新疆娃娃的衣裙鼓励幼儿讨论：这衣裙美在哪里。这样，通过听、看、讲的互相作用，幼儿便充分地欣赏、感受了新疆服装的色彩美及图案美。
二、利用多媒体手段营造动态情景
由于个性和环境的差异，幼儿之间的动手能力存在着明显的差异。有的幼儿下笔如流水；有的幼儿不知道从何下手；有的幼儿天性外向，动手较快；有的幼儿生来羞怯，动手较慢。这样一个班级的幼儿群体在动手方面出现了强弱两极。如果绘画教学活动中教师没有丰富的绘画素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在动手方面会呈现向弱极运动的现象。因为在这样的活动环境中，能力强的幼儿没有想象的兴奋点，而能力弱的幼儿又缺少想象的凭借物。为此运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态绘画环境就成了一个必然的选择。例如多媒体课件《圆形变变》展示了圆形添上几笔就可以变成其他图像。熟悉的动物形象一下就把幼儿吸引住了。他们也不由自主地参加到这场活动中，争先恐后地发表意见，其教学效果绝非几张图片可比拟的。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面又能幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到绘画活动中当中，使幼儿群体的动手能力向强极方向运动，从而整体提高幼儿的动手能力。
三、利用多媒体手段丰富表象
在绘画教学活动中，培养幼儿的想象力和创造力是一项重要的任务，也是美术教师所追求的目标。但幼儿的想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中行成表象，然后进行联想加工、改造而成。多媒体教学能为幼儿的观察提供方便，为幼儿提供丰富的素材，从而为幼儿展开想象的翅膀、创造性的作画提供了可能。如：大班美术《蚂蚁搬家》要求幼儿画出蚂蚁生活的情景，而大部分幼儿很少有机会观察到蚂蚁生活的场面，因而作画有较大的困难。这时多媒体真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的录像便把蚂蚁的巢穴、合伙运食、搬家的情景展现在幼儿眼前，并留在幼儿的记忆宝库中。然后幼儿根据刚才对蚂蚁生活表象的记忆进行联想、概括、取舍，进而创造成新的形象。
四、利用多媒体手段保持兴趣
小班幼儿生性好动，不能有意识地控制注意力，更难以保持绘画兴趣的持久性。而电脑动画以生动的图像、美妙的音乐让幼儿耳目一新，吸引着幼儿的注意力，保持绘画兴趣的持久。如繪画活动《摘果子》，电脑画面一打开，幼儿既被美丽的画面所吸引：天空是蓝蓝的，草地是绿绿的，果树林里红的苹果、黄的鸭梨分外诱人。不一会儿，在悦耳的音乐声中，小兔、小鸡、小牛都跑来摘果子，果子哗啦啦地落到了箩筐里，也落入孩子惊奇的眼中。接着老师借助动画把苹果的绘画过程清楚地展现在孩子的面前，增强了幼儿的感性认识，使之主动投入到绘画技能的练习中。由于电脑动画的神奇魅力，把幼儿作画时的“无意”引向“有意”，“无为”引向“有为”，从而保持了幼儿绘画兴趣的持久，提高了幼儿的绘画水平。
五、利用多媒体手段总结讲评提高质量
幼儿往往对自己的成果存在迫切的想知道结果的心态，总希望自己的作品被老师表扬，总结讲评就适应了学生的这一心理倾向。在中班《表情》一课时，就将幼儿的作品直接投影在屏幕上，引导幼儿看看说说，抓住刻板、上色、印刷等来评价作品。由于扩大了可见度，使大家都能清晰地看到彼此的作品，进行评价，加强了幼儿评判能力的培养，从而提高了教学质量。
在美术教学中使用电教手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥电教媒体的作用，提高了美术课教学的效率，给课堂教学带来许多意想不到的效果。但是多媒体在美术教学中的运用也要有分寸，它不能包含美术教学的全部，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此我们作为美术老师应该正确地利用电脑多媒体，扬长避短，让多媒体广泛地为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。