论文部分内容阅读
【摘要】英语是在小学三年级开始开设的一门语言类的教育学科，是以奠定学生英语交际基础为目的的基础教育课程。但是三年级的学生心理发展水平还不成熟，对于相对陌生的英语教学，很难进行积极、深入的学习。因此，这就需要教师进行教学方法的创新，对学生实施故事教学法，以有效地增强小学英语课堂教学的趣味性，激发学生的英语学习兴趣，使学生在精彩的故事情节中，感受到英语学习的氛围，体会到英语单词、语法、句型的应用规则，进而提高课堂教学的效率和学生的英语语感。
【关键词】小学英语;课堂教学;故事教学法;应用策略
【作者简介】杨银雅（1989.09-），女，汉族，福建石狮人，福建省泉州市石狮市永宁中心小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语（外研社新标准三年级起点）。
引言
故事教学法是小学阶段在英语教学过程中常用的一种有效的教学方法，主要是指教师通过趣味故事的讲解，将单词、语法及句型等需要学生熟练掌握的基础内容进行灵活的渗透与融合，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的英语学习能力、语感及文化素养。由此可见，故事教学法是一种完全符合小学生心理发展特征及学习规律的教学方法，不仅能寓教于乐，使学生感受到英语学习的快乐，更能以趣味性的方式进行英语知识的传授，降低学生的理解难度，提高学生对教学内容的记忆和把握。
一、故事教学法在小学英语教学中的应用意义
1.有助于学生学习兴趣的激发。小学阶段的学生年龄小，心理发展不成熟，注意力集中的时间也相对较短，思维发展特征也以形象思维为主，因此，对于具有趣味性的事物更容易激起学习的兴趣。通过在小学英语教学中实施故事教学法，能以具有趣味性的故事为主线，用精彩的故事情节吸引学生的注意力，使学生在听故事的过程中，得到英语知识的学习和理解。
2.有助于课堂教学效率的提升。英语作为一种外来语言，在缺乏充足语言氛围的情况下，课堂教学的效率一直以来都普遍偏低。通过故事教学法的实施一方面为学生营造了良好的语言氛围和教学环境，另一方面还通过穿插趣味故事的方式，进行教学内容的讲解，有效地降低了学生的理解难度，提高了小学英语课堂教学的效率。
3.有助于学生英语综合素质的提高。英语作为一种语言类的教学学科，具有一定的基础性和综合性，不可能通过短期的强化训练就能取得立竿见影的学习效果。只能在循序渐进、长期坚持的训练中进行综合素质能力的提升，才能水到渠成、厚积薄发地实现英语学习效果的有效提升。在小学英语课堂教学中，进行故事教学法的实施，能使学生的语感、英语思维等得到一定程度的强化，进而促进学生英语综合素质的提高。
二、小学英语教学中故事教学法的应用策略
1.将故事教学法应用到小学英语课堂教学的导入环节。“良好的开端是成功的一半。”导入环节是小学英语课堂教学中最重要的起始环节，对于激发学生的学习兴趣、奠定学生课堂学习的心理基础有着重要的作用。因此，教师通过将故事教学法应用到小学英语课堂教学的导入环节，能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生在趣味性的故事情节中体会到英语学习的乐趣。
2.将故事教学法应用到小学英语课堂教学的教授环节。在小學英语课堂教学中，有很多关于英语文化场景、背景知识的知识点，不是通过教师的讲解学生就能充分地理解和掌握的。因此，针对这部分英语教学内容或知识点，教师就可以借助趣味故事的穿插，辅助教学内容的讲解，促进学生对教学内容的理解和把握，同时通过故事教学法的应用，还能有效地拓展学生的眼界和知识储备，使学生在充分了解英语国家的背景知识的同时，增强学生对文章中蕴含思想情感的感悟和体会。如在教学三年级下册Module 4 Unit1 Do you like meat？一课时，教师就可以为学生准备一个关于小朋友挑食的故事，并在故事讲述的过程中，将课堂上学生应掌握的生词进行融合，使学生在对单词进行进一步熟悉的过程中，感受到不同的食物在我们的成长中为我们提供的营养是不同的，而且挑食是不利于我们身体发育和成长的，从而促进学生形成膳食均衡的意识。
3.将故事教学法应用到小学英语课堂教学的总结环节。在小学英语教学中，教学内容的总结环节，往往会使学生的认识得到升华，知识体系得到有效的建构。那么，教师就可以在小学英语课堂教学的总结环节进行故事教学法的应用，以具有总结意义的故事来加深学生对教学内容的理解，使学生的意识得到升华，进而有效地突破课堂教学的重点和难点。
三、结语
综上所述，故事教学法在小学英语课堂教学中的运用是完全符合小学生的心理发展特征及学习规律的，同时也是完全符合小学英语的学科特点的。因此，教师应更加注重在小学英语课堂教学中进行故事教学法的应用，使学生在精彩的故事情节中，感受到学习的快乐，从而激发学生的学习积极性，加强对英语教学内容的理解和把握。同时，通过在课堂教学各个环节进行故事教学法的应用，从不同的方面强化学生的英语综合素质能力，从而实现学生的全方面发展。
参考文献：
[1]丁佳园.小学英语教学中故事教学法的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（06）.
【关键词】小学英语;课堂教学;故事教学法;应用策略
【作者简介】杨银雅（1989.09-），女，汉族，福建石狮人，福建省泉州市石狮市永宁中心小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语（外研社新标准三年级起点）。
引言
故事教学法是小学阶段在英语教学过程中常用的一种有效的教学方法，主要是指教师通过趣味故事的讲解，将单词、语法及句型等需要学生熟练掌握的基础内容进行灵活的渗透与融合，在激发学生学习兴趣的同时，提高学生的英语学习能力、语感及文化素养。由此可见，故事教学法是一种完全符合小学生心理发展特征及学习规律的教学方法，不仅能寓教于乐，使学生感受到英语学习的快乐，更能以趣味性的方式进行英语知识的传授，降低学生的理解难度，提高学生对教学内容的记忆和把握。
一、故事教学法在小学英语教学中的应用意义
1.有助于学生学习兴趣的激发。小学阶段的学生年龄小，心理发展不成熟，注意力集中的时间也相对较短，思维发展特征也以形象思维为主，因此，对于具有趣味性的事物更容易激起学习的兴趣。通过在小学英语教学中实施故事教学法，能以具有趣味性的故事为主线，用精彩的故事情节吸引学生的注意力，使学生在听故事的过程中，得到英语知识的学习和理解。
2.有助于课堂教学效率的提升。英语作为一种外来语言，在缺乏充足语言氛围的情况下，课堂教学的效率一直以来都普遍偏低。通过故事教学法的实施一方面为学生营造了良好的语言氛围和教学环境，另一方面还通过穿插趣味故事的方式，进行教学内容的讲解，有效地降低了学生的理解难度，提高了小学英语课堂教学的效率。
3.有助于学生英语综合素质的提高。英语作为一种语言类的教学学科，具有一定的基础性和综合性，不可能通过短期的强化训练就能取得立竿见影的学习效果。只能在循序渐进、长期坚持的训练中进行综合素质能力的提升，才能水到渠成、厚积薄发地实现英语学习效果的有效提升。在小学英语课堂教学中，进行故事教学法的实施，能使学生的语感、英语思维等得到一定程度的强化，进而促进学生英语综合素质的提高。
二、小学英语教学中故事教学法的应用策略
1.将故事教学法应用到小学英语课堂教学的导入环节。“良好的开端是成功的一半。”导入环节是小学英语课堂教学中最重要的起始环节，对于激发学生的学习兴趣、奠定学生课堂学习的心理基础有着重要的作用。因此，教师通过将故事教学法应用到小学英语课堂教学的导入环节，能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生在趣味性的故事情节中体会到英语学习的乐趣。
2.将故事教学法应用到小学英语课堂教学的教授环节。在小學英语课堂教学中，有很多关于英语文化场景、背景知识的知识点，不是通过教师的讲解学生就能充分地理解和掌握的。因此，针对这部分英语教学内容或知识点，教师就可以借助趣味故事的穿插，辅助教学内容的讲解，促进学生对教学内容的理解和把握，同时通过故事教学法的应用，还能有效地拓展学生的眼界和知识储备，使学生在充分了解英语国家的背景知识的同时，增强学生对文章中蕴含思想情感的感悟和体会。如在教学三年级下册Module 4 Unit1 Do you like meat？一课时，教师就可以为学生准备一个关于小朋友挑食的故事，并在故事讲述的过程中，将课堂上学生应掌握的生词进行融合，使学生在对单词进行进一步熟悉的过程中，感受到不同的食物在我们的成长中为我们提供的营养是不同的，而且挑食是不利于我们身体发育和成长的，从而促进学生形成膳食均衡的意识。
3.将故事教学法应用到小学英语课堂教学的总结环节。在小学英语教学中，教学内容的总结环节，往往会使学生的认识得到升华，知识体系得到有效的建构。那么，教师就可以在小学英语课堂教学的总结环节进行故事教学法的应用，以具有总结意义的故事来加深学生对教学内容的理解，使学生的意识得到升华，进而有效地突破课堂教学的重点和难点。
三、结语
综上所述，故事教学法在小学英语课堂教学中的运用是完全符合小学生的心理发展特征及学习规律的，同时也是完全符合小学英语的学科特点的。因此，教师应更加注重在小学英语课堂教学中进行故事教学法的应用，使学生在精彩的故事情节中，感受到学习的快乐，从而激发学生的学习积极性，加强对英语教学内容的理解和把握。同时，通过在课堂教学各个环节进行故事教学法的应用，从不同的方面强化学生的英语综合素质能力，从而实现学生的全方面发展。
参考文献：
[1]丁佳园.小学英语教学中故事教学法的应用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（06）.