【摘 要】
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我们过去在实验教学中几乎都是按“教师示范——学生模仿——发现现象——教师归纳”的教学程序进行,甚至有些课教师步步示范,学生被动跟随,依赖性强。这样做以其组织简单、
【机 构】
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湖北省枝江市白洋小学,湖北省枝江市善溪冲小学 443208
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我们过去在实验教学中几乎都是按“教师示范——学生模仿——发现现象——教师归纳”的教学程序进行,甚至有些课教师步步示范,学生被动跟随,依赖性强。这样做以其组织简单、结论统一、秩序井然而被广为采用,但它却极大地束缚了学生的观察能力、操作能力和思维能力的发展。只有
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