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【关键词】新教师;成长共同体;基本功
【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）74-0049-03
“慧，儇也”，学而后慧，是育人之理想。谷，两山间流水之道也，是育人之境界。峰的志向，谷的胸怀，水的清澈坦荡，是生命活泼美丽的诠释。把新教师成长共同体命名为“慧·谷班”，是我们科小的文化仪式，饱含殷殷的育师愿景。
新教师见面会亦是惊喜会。我们看见一股蓬蓬勃勃的能量和涌动着的无限可能，有活泼泼的“小太阳”“小玉米”“小猪猪”，有不骄、不矜、勤工、善学的“四好青年”，还有才情并茂的宝藏男孩，一曲《不染》引得现场一片欢腾……最有故事的要数先前在科小代课，如今又考入编制的几位老师，与科小再续缘，他们深情告白：“爱科小，回到这里，是最好的安排。”
晓雯老师用画笔为自己所在的“慧·谷班”精心绘制了徽标，笔墨间，把科小依山傍水的自然之韵与灵动高远的生命质态表达了出来。她说：“徽标里的山代表大阳山，水代表太湖和诺贝尔湖，寓意我们在灵山秀水间敞开胸怀，向着智慧那方生长。”
哦，“慧·谷”已在他们心中生根了！开花、结果的日子，可期可待。
在科小人眼里，“慧·谷班”的26位新教师如株株新苗，有各自的生长样态，他们又是拥抱在一起的一个整体，需要一步一个脚印，走实漫长职业人生的第一程。
练基本功是苦的，何况是12项基本功！
还记得入校后的第一个教师节，为师10天，“慧·谷班”的新教师们给学校投递了一封封心意绵绵的“情书”;可就在为师30天的“满月”仪式上，“慧·谷班”的班主任温和地宣布了“12项基本功练习令”。甜蜜与苦涩、憧憬与焦虑、确定与犹豫在每个人的心中交织，这大概就是初为人师的滋味吧。正如一位新教师在随笔《菜鸟翻车记》里写的那样：“学生时代觉得学习很难，现在才知道，教别人学习更难。突然间，我觉得自己什么都不会了，每天都遇到新问题，自己却如此无力。我得重新开启一段历程，名字叫‘教与学’……”
我很喜欢华东师范大学叶澜教授教育信条中的那句“教天地人事，育生命自觉”，我认为这是教育的至高境界。教育是师生双向成长的过程，若以天地自然的生长节律来定义人的成长，在春生、夏长、秋收、冬藏的四季轮回里自然拔節，是多么美好的事情啊！于是，在“慧·谷班”的成长墙上，我们把新教师12项基本功镶嵌在学校“二十四节气文化”中，让人与自然的生长融为一体。每两个“节气”，一个自然月，展示一项基本功，钢笔字、粉笔字、专业阅读、家校沟通、信息技术、学科素养、活动策划……新教师们在每日练习和实践运用中得到不断提升，一月一跃，快速成长。
科小独具匠心，用心良苦;新教师们一年磨砺，小荷初露。
当初，学校教科室与新教师做了一个“以书换书”的约定：今天，科小为你们定制一份阅读礼物——《你的第一年：新教师如何生存与发展》;一年后，你们返赠给学校一份共同书写的答卷——《我们的第一年》。
一年过去了，26位新教师集体兑现了约定。在这份厚厚的答卷上，留下了他们成长的印记：
出乎意料的好，往往也伴随着出乎意料的压力。与我同一批进校的伙伴们大半是硕士研究生，其中还不乏北师大、南开大学等名校的毕业生。他们的学识和经历，不是我能企及的。我默默给自己鼓劲，压力转一圈就是动力，与优秀的人在一起才能更优秀。
——章迪瀛《科小首月记》
初入职场，我是菜鸟。这段时间里，我每天踏着夜色才能回家，总是困惑满满。我迫切想要收服这帮不听话的“小兽们”，可常常事与愿违。我刻意板着的高冷而不近人情的脸似乎并未起到什么作用，我开始反思……
——陈雨欣《菜鸟先飞》
瞧，这位衣着凌乱、裤子三步一掉的正是我们班的小Y同学。早上，他就是这样提着裤子笑眯眯地来和我打招呼的。走近一看，我才发现他的校服裤子太大了，不用手提着就会掉下来。啼笑皆非间，我想起了办公室有根红绳子。这一天，他去了五次卫生间;这一天，我帮他系了五次红腰带。
——韩立佳《我帮掉裤子大神系腰带》
…………
一份份真实、珍贵的记录，汇成了这本《我们的第一年》。我读着，笑着，想着，感动着，欣慰着，脑海里如过电影般闪着一幕幕过去、一幕幕未来。
最难忘记，我们在“青年教师聊天吧”的每周一约，一谈就是一两个小时，谈角色转变，谈遇到的挫败，谈自己的得意与收获。入职之初，问题多于惊喜：“班级男生又多又调皮，怎么管住他们呢？”“我带两个年级8个班的科学课，每个课间都在跨班带队的路上，课前组织有什么诀窍吗？”“我是不是太温柔了，接下来的每一天该怎么办？”“我想尽力提高班级成绩，目前还不尽如人意。”……困难像一只只“大老虎”拦在面前，他们个个一脸迷茫，一筹莫展。我用二十多年的工作经历竭尽所能地为他们支招：如何制定并共守班级公约，如何与家长真诚对话，如何构建良性的互动课堂，如何启用学生成长小档案……
在众人的帮助和自己的努力下，新教师们的难题少了，创意多了，“冷若冰霜”“不苟言笑”少了，“灿烂如花”“笃定有序”多了。
不久前，一位位新教师落落大方地走上演讲台，讲述自己为师第一年的故事。不再躲闪的眼神里，写满了经历锤炼后的从容;不再犹豫的声线里，倾吐着努力付出后的自信;不再生硬的词句里，藏不住学习实践后的智慧光芒。
自信、从容、智慧，这是“慧·谷”教师应有的模样。
我想，第一年的意义绝非数字“一”的本身，它往往有不可估量的启迪力量。从“我们的第一年”到《我们的第一年》，把宝贵的经历化为文字，为自己的生命成长“存档”，这是多么了不起、多么有意义的第一年啊！在这本充满成长温度的书里，虽然语言还显稚嫩，尽管笔墨不全精彩，但我们“听”到了彷徨的心跳，看到了深沉的反思、有力的奔跑。但愿，“慧·谷班”的这一年，是他们职业生涯的一次漂亮启程。
禁不住想象着，又一个九月，又一群新教师手捧《我们的第一年》阅读的情景。成长的故事，如此传承，令人动容。
陈独秀在《敬告青年》中写道：“青春如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”一群群青春教师在科小这片林子里不负岁月，活泼“慧”生长。
（作者系江苏省苏州科技城实验小学校教科室副主任，高级教师）
【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）74-0049-03
“慧，儇也”，学而后慧，是育人之理想。谷，两山间流水之道也，是育人之境界。峰的志向，谷的胸怀，水的清澈坦荡，是生命活泼美丽的诠释。把新教师成长共同体命名为“慧·谷班”，是我们科小的文化仪式，饱含殷殷的育师愿景。
新教师见面会亦是惊喜会。我们看见一股蓬蓬勃勃的能量和涌动着的无限可能，有活泼泼的“小太阳”“小玉米”“小猪猪”，有不骄、不矜、勤工、善学的“四好青年”，还有才情并茂的宝藏男孩，一曲《不染》引得现场一片欢腾……最有故事的要数先前在科小代课，如今又考入编制的几位老师，与科小再续缘，他们深情告白：“爱科小，回到这里，是最好的安排。”
晓雯老师用画笔为自己所在的“慧·谷班”精心绘制了徽标，笔墨间，把科小依山傍水的自然之韵与灵动高远的生命质态表达了出来。她说：“徽标里的山代表大阳山，水代表太湖和诺贝尔湖，寓意我们在灵山秀水间敞开胸怀，向着智慧那方生长。”
哦，“慧·谷”已在他们心中生根了！开花、结果的日子，可期可待。
在科小人眼里，“慧·谷班”的26位新教师如株株新苗，有各自的生长样态，他们又是拥抱在一起的一个整体，需要一步一个脚印，走实漫长职业人生的第一程。
练基本功是苦的，何况是12项基本功！
还记得入校后的第一个教师节，为师10天，“慧·谷班”的新教师们给学校投递了一封封心意绵绵的“情书”;可就在为师30天的“满月”仪式上，“慧·谷班”的班主任温和地宣布了“12项基本功练习令”。甜蜜与苦涩、憧憬与焦虑、确定与犹豫在每个人的心中交织，这大概就是初为人师的滋味吧。正如一位新教师在随笔《菜鸟翻车记》里写的那样：“学生时代觉得学习很难，现在才知道，教别人学习更难。突然间，我觉得自己什么都不会了，每天都遇到新问题，自己却如此无力。我得重新开启一段历程，名字叫‘教与学’……”
我很喜欢华东师范大学叶澜教授教育信条中的那句“教天地人事，育生命自觉”，我认为这是教育的至高境界。教育是师生双向成长的过程，若以天地自然的生长节律来定义人的成长，在春生、夏长、秋收、冬藏的四季轮回里自然拔節，是多么美好的事情啊！于是，在“慧·谷班”的成长墙上，我们把新教师12项基本功镶嵌在学校“二十四节气文化”中，让人与自然的生长融为一体。每两个“节气”，一个自然月，展示一项基本功，钢笔字、粉笔字、专业阅读、家校沟通、信息技术、学科素养、活动策划……新教师们在每日练习和实践运用中得到不断提升，一月一跃，快速成长。
科小独具匠心，用心良苦;新教师们一年磨砺，小荷初露。
当初，学校教科室与新教师做了一个“以书换书”的约定：今天，科小为你们定制一份阅读礼物——《你的第一年：新教师如何生存与发展》;一年后，你们返赠给学校一份共同书写的答卷——《我们的第一年》。
一年过去了，26位新教师集体兑现了约定。在这份厚厚的答卷上，留下了他们成长的印记：
出乎意料的好，往往也伴随着出乎意料的压力。与我同一批进校的伙伴们大半是硕士研究生，其中还不乏北师大、南开大学等名校的毕业生。他们的学识和经历，不是我能企及的。我默默给自己鼓劲，压力转一圈就是动力，与优秀的人在一起才能更优秀。
——章迪瀛《科小首月记》
初入职场，我是菜鸟。这段时间里，我每天踏着夜色才能回家，总是困惑满满。我迫切想要收服这帮不听话的“小兽们”，可常常事与愿违。我刻意板着的高冷而不近人情的脸似乎并未起到什么作用，我开始反思……
——陈雨欣《菜鸟先飞》
瞧，这位衣着凌乱、裤子三步一掉的正是我们班的小Y同学。早上，他就是这样提着裤子笑眯眯地来和我打招呼的。走近一看，我才发现他的校服裤子太大了，不用手提着就会掉下来。啼笑皆非间，我想起了办公室有根红绳子。这一天，他去了五次卫生间;这一天，我帮他系了五次红腰带。
——韩立佳《我帮掉裤子大神系腰带》
…………
一份份真实、珍贵的记录，汇成了这本《我们的第一年》。我读着，笑着，想着，感动着，欣慰着，脑海里如过电影般闪着一幕幕过去、一幕幕未来。
最难忘记，我们在“青年教师聊天吧”的每周一约，一谈就是一两个小时，谈角色转变，谈遇到的挫败，谈自己的得意与收获。入职之初，问题多于惊喜：“班级男生又多又调皮，怎么管住他们呢？”“我带两个年级8个班的科学课，每个课间都在跨班带队的路上，课前组织有什么诀窍吗？”“我是不是太温柔了，接下来的每一天该怎么办？”“我想尽力提高班级成绩，目前还不尽如人意。”……困难像一只只“大老虎”拦在面前，他们个个一脸迷茫，一筹莫展。我用二十多年的工作经历竭尽所能地为他们支招：如何制定并共守班级公约，如何与家长真诚对话，如何构建良性的互动课堂，如何启用学生成长小档案……
在众人的帮助和自己的努力下，新教师们的难题少了，创意多了，“冷若冰霜”“不苟言笑”少了，“灿烂如花”“笃定有序”多了。
不久前，一位位新教师落落大方地走上演讲台，讲述自己为师第一年的故事。不再躲闪的眼神里，写满了经历锤炼后的从容;不再犹豫的声线里，倾吐着努力付出后的自信;不再生硬的词句里，藏不住学习实践后的智慧光芒。
自信、从容、智慧，这是“慧·谷”教师应有的模样。
我想，第一年的意义绝非数字“一”的本身，它往往有不可估量的启迪力量。从“我们的第一年”到《我们的第一年》，把宝贵的经历化为文字，为自己的生命成长“存档”，这是多么了不起、多么有意义的第一年啊！在这本充满成长温度的书里，虽然语言还显稚嫩，尽管笔墨不全精彩，但我们“听”到了彷徨的心跳，看到了深沉的反思、有力的奔跑。但愿，“慧·谷班”的这一年，是他们职业生涯的一次漂亮启程。
禁不住想象着，又一个九月，又一群新教师手捧《我们的第一年》阅读的情景。成长的故事，如此传承，令人动容。
陈独秀在《敬告青年》中写道：“青春如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最可宝贵之时期也。”一群群青春教师在科小这片林子里不负岁月，活泼“慧”生长。
（作者系江苏省苏州科技城实验小学校教科室副主任，高级教师）