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摘要：在新形势下高校基层学生管理工作者应该全面落实“以人为本”的教育理念，以人贯穿于教育始终，始终以人为出发点，以人为归宿点，加强与学生的情感交流，努力探索学生管理工作的新方法和新模式，才能真正实现大学的育人功能，体现高校育人工作的时代特色。
关键字：新时期 管理 教师 学生
学生管理工作是高校学生工作的重要组成部分，但传统的高校基层学生管理工作模式，无论内容还是形式都出现了很多不适应时代发展的因素，甚至在一定程度上陷入了一种窘困的被动局面。因此适时地进行高校基层学生管理工作模式的改革与创新，是摆在高校教育者和管理者，特别是基层学生管理工作者面前的一项崭新的课题。
1高校学生管理工作的必要性
改革和创新学生管理工作是新形势下做好学生管理工作的客观要求，改革和创新学生管理工作是我国高等教育改革、实现培养合格人才目标、实现科学化高效能的迫切需要。我国当前的高等教育正由精英教育向大众化教育阶段跨跃式发展，既要把学生视为接受教育的对象，又要把学生当作管理服务的主体；既要严格管理规范，又要重视教育引导；既不能一味追求意志统一，又要充分保障学生权益；既要强调集体观念和社会需要，又要趋向于人的个体需求与素质发展。学生管理是对学生在校阶段日常学习、生活、行为的规范和管理。学生管理工作是高校建设的一项经常性、基础性工作，是建设优良学风，提高人才培养质量的重要保证。可以说，学生管理直接关系到高校稳定，关系到人才培养的质量以及学校的发展。只有加强对高校学生管理工作改革与创新才能使教育更为行之有效。
2高校学生管理工作存在的问题
2.1学生管理工作缺少创造性
现行的学生管理工作体系，工作内容庞杂，学生管理工作者无法避免地每日陷于事务堆，疲于应付，很难有时间对学生的学习、创新等综合素质和能力的培养给予指导，也很难有精力去分析研究一些学生管理工作的规律和经验教训，以及当代大学生的特点和思想动态等问题，从而使管理限于表面化，造成学生管理工作缺乏预见性和前瞻性。对学生的行为也疏于规范有效的管理，严重影响学生综合素质的提高。同时，由于学院在学生管理工作中的积极性尚未充分发挥，使得整个学生管理工作缺乏足够的活力和创造力。
2.2学生工作人员定位偏差
随着高校学生日常事务日趋复杂，基层学生工作者除了要完成学生党建工作、思想教育工作、共青团工作、班团集体建设等常规任务外，还需要承担越来越多的诸如大学生评奖评优、勤工俭学、助学贷款、就业服务与指导以及公寓管理等行政事务性的工作，时常陷于完成上级下达的各种计划和任务之中，忙于各种事务，负担沉重，却不能提供学生所期望的全方位的教育与服务。这使得高校基层学生管理工作者在定位上既是教育者，又是管理者，同时更是一个服务者，而且随着后两个角色的日益突出，教育者的作用却日渐削弱，在学生眼里，基层学生管理工作者也只是负责学生事务老师，而不是担负着德育教育功能的政治辅导员。
3创新学生管理工作的有效措施
3.1转变学生思想
当前，我们要转变学生管理工作只是少数学生工作者的事情的观念，确立齐抓共管，全员育人的观念；转变重教学和科研轻学生管理工作的观念，树立等同的观念；要转变保姆式的观念，树立尊重学生独立意识、自主意识的服务观念；转变学生管理是“消防队”的观念，树立学生管理是引导学生学会做人，养成良好行为规范的观念。我们要把学生从单纯的被教育者转变为既是被教育者，但同时又是自主活动的主体，既是学校管理的对象又是管理的主体，是尊重和服务的对象。高校的学生管理工作，不能仅仅依靠专职辅导员和班主任，必须把教书育人、服务育人、管理育人的责任落实到人，形成学生管理工作的合力，才能收到实效。因此，我们要充分认识学生管理工作的重要性，明确学生管理工作在高校工作中的重要地位，真正确立“以学生为本”的理念，着力推进全员育人局面的形成。只有这样，才能增强学生管理工作的主动性、自觉性和创造性，才能更好地形成合力，推动学生管理工作的全面改进和提高。
3.2创新管理机制
当前高校的学生管理工作已发生了深刻的变化，学生管理的范围在不断扩大，学生管理的内容在日益复杂，高校的学生管理工作必须由经验型向科学型发展。为了增强学生管理工作的预见性、针对性、及时性和实效性，我们要大力加强学生管理的调查研究工作，不断总结高校学生管理工作的历史传统和经验教训，并深入研究、借鉴国内外高校的先进管理经验，不断提高学生管理工作水平。
3.3塑造自身形象
21世纪是“知识经济”的时代，学习将贯穿于人的一生之始终。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。我们作为21世纪高校的学生管理工作者，特别在当前高校学生工作队伍向职业化、专家化方向发展的形势下，不仅应当具有良好的全面素质，而且特别要具备一定的专业理论和技能，诸如心理学、教育学、管理学、伦理学、法学、社会学、危机处理、生理健康等方面的专业能力。只有专业化的学生管理工作者才能提供个性化的、有实效的教育、服务和指导。因此我们认为基层学生管理工作者要从日常事务型工作中跳出来，通过不断学习，努力提高自身素质，在储备广泛、系统的知识的前提下精通某个领域、某学科的知识，并有意识地吸取新鲜的知识和信息，不断研究教育，懂得教育，用丰富知识和人格魅力来塑造新时期学生管理工作者的新形象。
概而言之，我们在对学生进行教育和管理的同时，要加强对学生的指导和服务。我们要加强学生的就业指导、心理健康教育和构建多层次、全方位的帮困助学体系，要强化服务意识，不断拓展服务领域，为学生的健康成长和全面成才服务。
参考文献：
[1]李寿国.浅议高校学生管理的发展趋势[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2001，（2）.
[2]程玉红.新环境下高校学生教育管理工作转型探索[J].扬州大学学报，2004，（8）：50-53.
关键字：新时期 管理 教师 学生
学生管理工作是高校学生工作的重要组成部分，但传统的高校基层学生管理工作模式，无论内容还是形式都出现了很多不适应时代发展的因素，甚至在一定程度上陷入了一种窘困的被动局面。因此适时地进行高校基层学生管理工作模式的改革与创新，是摆在高校教育者和管理者，特别是基层学生管理工作者面前的一项崭新的课题。
1高校学生管理工作的必要性
改革和创新学生管理工作是新形势下做好学生管理工作的客观要求，改革和创新学生管理工作是我国高等教育改革、实现培养合格人才目标、实现科学化高效能的迫切需要。我国当前的高等教育正由精英教育向大众化教育阶段跨跃式发展，既要把学生视为接受教育的对象，又要把学生当作管理服务的主体；既要严格管理规范，又要重视教育引导；既不能一味追求意志统一，又要充分保障学生权益；既要强调集体观念和社会需要，又要趋向于人的个体需求与素质发展。学生管理是对学生在校阶段日常学习、生活、行为的规范和管理。学生管理工作是高校建设的一项经常性、基础性工作，是建设优良学风，提高人才培养质量的重要保证。可以说，学生管理直接关系到高校稳定，关系到人才培养的质量以及学校的发展。只有加强对高校学生管理工作改革与创新才能使教育更为行之有效。
2高校学生管理工作存在的问题
2.1学生管理工作缺少创造性
现行的学生管理工作体系，工作内容庞杂，学生管理工作者无法避免地每日陷于事务堆，疲于应付，很难有时间对学生的学习、创新等综合素质和能力的培养给予指导，也很难有精力去分析研究一些学生管理工作的规律和经验教训，以及当代大学生的特点和思想动态等问题，从而使管理限于表面化，造成学生管理工作缺乏预见性和前瞻性。对学生的行为也疏于规范有效的管理，严重影响学生综合素质的提高。同时，由于学院在学生管理工作中的积极性尚未充分发挥，使得整个学生管理工作缺乏足够的活力和创造力。
2.2学生工作人员定位偏差
随着高校学生日常事务日趋复杂，基层学生工作者除了要完成学生党建工作、思想教育工作、共青团工作、班团集体建设等常规任务外，还需要承担越来越多的诸如大学生评奖评优、勤工俭学、助学贷款、就业服务与指导以及公寓管理等行政事务性的工作，时常陷于完成上级下达的各种计划和任务之中，忙于各种事务，负担沉重，却不能提供学生所期望的全方位的教育与服务。这使得高校基层学生管理工作者在定位上既是教育者，又是管理者，同时更是一个服务者，而且随着后两个角色的日益突出，教育者的作用却日渐削弱，在学生眼里，基层学生管理工作者也只是负责学生事务老师，而不是担负着德育教育功能的政治辅导员。
3创新学生管理工作的有效措施
3.1转变学生思想
当前，我们要转变学生管理工作只是少数学生工作者的事情的观念，确立齐抓共管，全员育人的观念；转变重教学和科研轻学生管理工作的观念，树立等同的观念；要转变保姆式的观念，树立尊重学生独立意识、自主意识的服务观念；转变学生管理是“消防队”的观念，树立学生管理是引导学生学会做人，养成良好行为规范的观念。我们要把学生从单纯的被教育者转变为既是被教育者，但同时又是自主活动的主体，既是学校管理的对象又是管理的主体，是尊重和服务的对象。高校的学生管理工作，不能仅仅依靠专职辅导员和班主任，必须把教书育人、服务育人、管理育人的责任落实到人，形成学生管理工作的合力，才能收到实效。因此，我们要充分认识学生管理工作的重要性，明确学生管理工作在高校工作中的重要地位，真正确立“以学生为本”的理念，着力推进全员育人局面的形成。只有这样，才能增强学生管理工作的主动性、自觉性和创造性，才能更好地形成合力，推动学生管理工作的全面改进和提高。
3.2创新管理机制
当前高校的学生管理工作已发生了深刻的变化，学生管理的范围在不断扩大，学生管理的内容在日益复杂，高校的学生管理工作必须由经验型向科学型发展。为了增强学生管理工作的预见性、针对性、及时性和实效性，我们要大力加强学生管理的调查研究工作，不断总结高校学生管理工作的历史传统和经验教训，并深入研究、借鉴国内外高校的先进管理经验，不断提高学生管理工作水平。
3.3塑造自身形象
21世纪是“知识经济”的时代，学习将贯穿于人的一生之始终。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。我们作为21世纪高校的学生管理工作者，特别在当前高校学生工作队伍向职业化、专家化方向发展的形势下，不仅应当具有良好的全面素质，而且特别要具备一定的专业理论和技能，诸如心理学、教育学、管理学、伦理学、法学、社会学、危机处理、生理健康等方面的专业能力。只有专业化的学生管理工作者才能提供个性化的、有实效的教育、服务和指导。因此我们认为基层学生管理工作者要从日常事务型工作中跳出来，通过不断学习，努力提高自身素质，在储备广泛、系统的知识的前提下精通某个领域、某学科的知识，并有意识地吸取新鲜的知识和信息，不断研究教育，懂得教育，用丰富知识和人格魅力来塑造新时期学生管理工作者的新形象。
概而言之，我们在对学生进行教育和管理的同时，要加强对学生的指导和服务。我们要加强学生的就业指导、心理健康教育和构建多层次、全方位的帮困助学体系，要强化服务意识，不断拓展服务领域，为学生的健康成长和全面成才服务。
参考文献：
[1]李寿国.浅议高校学生管理的发展趋势[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版），2001，（2）.
[2]程玉红.新环境下高校学生教育管理工作转型探索[J].扬州大学学报，2004，（8）：50-53.