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【摘要】思维导图为初中英语学科的教学提供了一种手段，在教学过程中如果能充分发挥思维导图的优点，那么就能起到知根植源的作用，让学生建立起完整的知识体系，从而加深学生对知识的理解和应用能力，从而提高教学效果。笔者根据自己在农村初中英语实践教学经验，从单词学习、对话学习、阅读学习和写作学习四大模块提出了应用思维导图的方法。
【关键词】思维导图 初中英语 教学 应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0126-01
1.思维导图简述及其优点
1.1思维导图的概念与内涵
思维导图是一种根据知识之间内在的关系，用图片、曲线、颜色等把这些知识点联系起来，并表现出来的关系网络图。从形式上而言，它是一种图式工具；从本质上而言，它是人类发散思维的具象化，即通过图片、曲线等，它把人类看不着摸不见的发散思维，变成了可看的见的图片。
1.2思维导图的优点
思维导图的优点可以概括为以下四点：一、直观形象，能给人留下深刻的印象。二、逻辑关系清晰，能加深学习者对知识点之间的关系理解，同时通过彼此之间关系的把握，能借助熟悉的已知的知识点来推断外置的知识点。三、思维导图的创新制作，能增添学习的情趣，激发学生对英语这门学科的学习兴趣。四、找准学习重点，节省学习者的学习时間，在思维导图中那些知识已掌握，那些知识未掌握，一目了然。从而让学生做到有的放矢，重点突破。
2.思维导图在农村初中英语教学中的应用
笔者从教的学校位于农村，故而以下是笔者以农村初中英语教学为基底进行的思维导图在英语教学各个模块中的应用探讨。
2.1思维导图在初中英语单词教学中的应用
在初中英语单词教学中一般采用词根和分类来绘制思维导图
利用词根和词缀法来绘制思维导图。笔者一般会把这样的思维导图绘制成一棵树，以词根为树根，以还有此词根的单词为树叶，如果还有这个词根的词语比较少，那么会绘制成一朵鲜花，词根同样处于根部，而还有该词根的单词背写在花瓣之上。词缀包括前缀，后缀，它是加在一个表示完整意思的单词的前面或后面的，从而使得的该单词词义、词性发生变化，但是变化前后的两个单词，却有一种天然的联系，就为思维导图的绘制提供了内在的逻辑联系。
利用分类法来绘制思维导图。在初中英语的学习中会遇到很多相同类的单词。对于这些单词，可以通过思维导图把他们连接起来。比如可以把表示时间的词汇绘制成思维导图，可以把提示时态的词汇绘制成思维导图。
2.2思维导图在初中英语对话和短文教学中的应用
初中英语教材中的学习材料主要以对话和短文的形式来呈现给学生，一般是基础部分是对话，提升部分是短文，并且随着年级的升高呈现出对话村篇幅上越来越少，单词量上越来越多，短文越来越多，篇幅越来越长的趋势。但是无论怎样，同一单元的学习材料都有一个共同的特点，即主题统一，重点知识点统一，在这两个统一的基础上，对主题用不同的形式，从不同的层次和角度进行分析。对重点知识点进行不同层次、不同角度的应用。在这个过程中表现在外的是知识点和话题的谈论，而蕴涵在内的则是，西方不同中国的文化和思维方式。教师在教学的过程中，可以用温习总结的方式对每一单元的知识点绘制成思维导图。帮助学生学习知识的同时，也把西方的思维方式具化出来。
2.3思维导图在初中英语写作教学中的应用
初中英语教师，可以用思维导图的实行，把初中考试中最常见的写作话题进行归纳总结，每一个话题，给出四五个写作角度，甚至可以把比较经典的表达形式、句式、词汇也绘制成思维导图，让学生作答英语考试中的写作题时，有备而来。通过这样的学习，应对英语考试是绰绰有余。但考试不是英语写作的最终目的，教学不能只停留在这个层面，初中教师必须，以此为基点让学生的写作思维放开去。
3.总结：
在初中英语教学中应用思维导图，能帮助学生快速的记忆单词，并且有助于词法的学习，通过思维导图对对话的分析和对阅读课文的分析，能培养学生的英语思维，以及了解使用英语的西方国家看问题的角度，从而拓宽学生的思维。在初中英语写作中应用思维导图，能帮助学生理清文脉，提高学生综合应用英语知识的能力。因而，从事初中英语教学的同仁们，要在教学实践中会用思维导图，善用思维导图。
参考文献：
[1]彭玲娟.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].时代教育，2017，（06）：178.
[2]周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2016，16（20）
[3]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016，（07）：30.
【关键词】思维导图 初中英语 教学 应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）45-0126-01
1.思维导图简述及其优点
1.1思维导图的概念与内涵
思维导图是一种根据知识之间内在的关系，用图片、曲线、颜色等把这些知识点联系起来，并表现出来的关系网络图。从形式上而言，它是一种图式工具；从本质上而言，它是人类发散思维的具象化，即通过图片、曲线等，它把人类看不着摸不见的发散思维，变成了可看的见的图片。
1.2思维导图的优点
思维导图的优点可以概括为以下四点：一、直观形象，能给人留下深刻的印象。二、逻辑关系清晰，能加深学习者对知识点之间的关系理解，同时通过彼此之间关系的把握，能借助熟悉的已知的知识点来推断外置的知识点。三、思维导图的创新制作，能增添学习的情趣，激发学生对英语这门学科的学习兴趣。四、找准学习重点，节省学习者的学习时間，在思维导图中那些知识已掌握，那些知识未掌握，一目了然。从而让学生做到有的放矢，重点突破。
2.思维导图在农村初中英语教学中的应用
笔者从教的学校位于农村，故而以下是笔者以农村初中英语教学为基底进行的思维导图在英语教学各个模块中的应用探讨。
2.1思维导图在初中英语单词教学中的应用
在初中英语单词教学中一般采用词根和分类来绘制思维导图
利用词根和词缀法来绘制思维导图。笔者一般会把这样的思维导图绘制成一棵树，以词根为树根，以还有此词根的单词为树叶，如果还有这个词根的词语比较少，那么会绘制成一朵鲜花，词根同样处于根部，而还有该词根的单词背写在花瓣之上。词缀包括前缀，后缀，它是加在一个表示完整意思的单词的前面或后面的，从而使得的该单词词义、词性发生变化，但是变化前后的两个单词，却有一种天然的联系，就为思维导图的绘制提供了内在的逻辑联系。
利用分类法来绘制思维导图。在初中英语的学习中会遇到很多相同类的单词。对于这些单词，可以通过思维导图把他们连接起来。比如可以把表示时间的词汇绘制成思维导图，可以把提示时态的词汇绘制成思维导图。
2.2思维导图在初中英语对话和短文教学中的应用
初中英语教材中的学习材料主要以对话和短文的形式来呈现给学生，一般是基础部分是对话，提升部分是短文，并且随着年级的升高呈现出对话村篇幅上越来越少，单词量上越来越多，短文越来越多，篇幅越来越长的趋势。但是无论怎样，同一单元的学习材料都有一个共同的特点，即主题统一，重点知识点统一，在这两个统一的基础上，对主题用不同的形式，从不同的层次和角度进行分析。对重点知识点进行不同层次、不同角度的应用。在这个过程中表现在外的是知识点和话题的谈论，而蕴涵在内的则是，西方不同中国的文化和思维方式。教师在教学的过程中，可以用温习总结的方式对每一单元的知识点绘制成思维导图。帮助学生学习知识的同时，也把西方的思维方式具化出来。
2.3思维导图在初中英语写作教学中的应用
初中英语教师，可以用思维导图的实行，把初中考试中最常见的写作话题进行归纳总结，每一个话题，给出四五个写作角度，甚至可以把比较经典的表达形式、句式、词汇也绘制成思维导图，让学生作答英语考试中的写作题时，有备而来。通过这样的学习，应对英语考试是绰绰有余。但考试不是英语写作的最终目的，教学不能只停留在这个层面，初中教师必须，以此为基点让学生的写作思维放开去。
3.总结：
在初中英语教学中应用思维导图，能帮助学生快速的记忆单词，并且有助于词法的学习，通过思维导图对对话的分析和对阅读课文的分析，能培养学生的英语思维，以及了解使用英语的西方国家看问题的角度，从而拓宽学生的思维。在初中英语写作中应用思维导图，能帮助学生理清文脉，提高学生综合应用英语知识的能力。因而，从事初中英语教学的同仁们，要在教学实践中会用思维导图，善用思维导图。
参考文献：
[1]彭玲娟.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].时代教育，2017，（06）：178.
[2]周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师，2016，16（20）
[3]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016，（07）：30.