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摘要：国学经典是中华民族优秀传统文化得以传承和弘扬的重要载体，体现了我国历史文化的源远流长和博大精深。加上素质教育的不断推进，要求更加要将国学经典融入到小学语文教学中，因为其可以有效地培养和提高小学生的优秀道德品质和高尚情操，除此之外，还能使他们的语文综合素养得到提升。现阶段如何将国学经典应用于小学语文教学中成为教师面临的重大挑战，本文就针对如何在小学语文课堂中应用国学经典提出了相关策略。
关键词：小学语文教学;国学经典;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中华民族的历史文化源远流长、博大精深，涉及诸多优秀的文化典籍，包括经典古代散文、唐宋古诗词、先秦诸子作品等，具有极高的教育价值及文化意义。在新课改背景下实施小学语文教学活动时，教师应该以新课标为指向，巧妙渗透国学经典，从而提升学生的文学素养和语文水平，促进语文学科的全新发展。
一、国学经典在小学语文教育教学中的重要价值
（一）提升小学生的语文综合素养和道德品质
小学阶段是学生语文素养得以有效培养的关键期，如果此时能在教育教学中融入国学经典必将使他们的语感得到培养，除此之外，还能有效提高他们的阅读能力、情感表达能力以及语文知识文字的运用能力等，进而使语文综合素养得到提升。众所周知，语言汉字是语文学科得到有效学习的基础和前提，小学生在诵读国学经典的过程中，一方面可以接触大量汉字、认识汉字以及运用汉字;而另一方面，则可以進一步使自己的知识视野得到开阔，丰富知识储备，同时感受我国文化的源远流长和博大精深。伴随着知识的深入学习，学生对语言汉字的理解也会由浅到深，逐渐积累越来越多的语文知识和文学常识，进而提升气质。
（二）促进我国优秀传统文化的传承和弘扬
文化是一个国家发展和进步的驱使动力，传承文化更是每一个中华儿女的责任和义务。随着经济全球化趋势演变愈发激烈，世界上的文化产生了激烈的碰撞。在这样的情况下，文化软实力不足的缺陷逐渐显露出来，这严重影响了人们的正常生活。如果要使我国的文化继续得到传承和发展，就必须使每一个中华儿女都形成文化自信，认可我国的传统文化。把国学经典引入小学语文教学中，让祖国未来的花朵从小接触国学经典，能够促使他们形成文化自信，充分认识和理解我国传统文化的精髓和内涵，这种文化教育对促进中华民族传统文化的传承和发展具有积极的推动作用。
二、在小学语文教学中应用国学经典的相关策略
（一）诵读国学经典
古诗文是中国国学经典的重要组成部分，相比于其他文章体裁来说，古诗文最大的特点就是篇幅较小、诗句对仗工整、具有优美的韵律，读起来朗朗上口。只有通过诵读，小学生才能深层次地感受古诗文中所蕴含的思想情感以及体会诗句语速和音量的变化。据调查显示，不管是哪一个学校、哪一个阶段，都会开设早读课堂。教育工作者完全可以利用早读时间带读古诗文，然后让学生自行诵读和背诵。进一步让他们感受中华民族国学经典和传统文化的无穷魅力，例如：在讲解《论语—学而第一》时，教师可以让同学们通过深读浅析，初步理解文章的含义，在此基础上进行教师领读、学生齐读、男女对读等相关形式，通过多样化的诵读方式可以成功的激发他们自身对于学习国学经典知识的主动性和积极性，这样不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以提升学生在诵读课堂中的体验感和参与感，加深并且强化对于相关知识的理解和认知。
（二）研读教材内容
要想在小学语文教学中融入国学经典，教师应该立足教材，在平常的教学活动中认真且深入研读教材内容，对两者的切入点进行寻找，进而有针对性导入国学经典素材。对于小学语文教材而言，其中涉及的知识内容较简单，而很多国学经典素材极富内涵、相对高深，因此教师不能太过依赖国学经典，而是要选择适合学生诵读和学习的国学经典，提高教学效果。比如，针对识字方面的教学，教师可以结合形声、指事、造字法、会意、象形等，由浅入深地讲授部分字词的起源及其含义，便于学生理解和识记。同时针对教材中的名言警句和成语，教师可以在课堂上适当导入相关的名人轶事和成语故事，或者是以教材内容为依据融入国学素材，从而有效拓展学生的知识范围，提高学生的国学素养。以《女娲补天》为例，教师既可以实施常规教学，也可以讲述原文出处，对类似神话故事加以导入延伸，进而帮助学生了解更多的课外知识和国学经典素材，培养学生的人文素养。
（三）合理创设情境
由于国学经典多是采用文言文形式，而小学生的认知理解能力有限，在学习中会遇到理解和阅读的困难，导致学生失去学习兴趣。鉴于此，教师在语文教学中渗透国学经典时，需要激发学生的学习热情，注重教学方式的创新，通过创设形象、有趣、生动的情境进行国学经典的讲解，辅之以多媒体技术，从而让学生在图文并茂的情境中学习国学经典。以《两小儿辩日》为例，教师可以借助动画、视音频等方式还原故事的整个过程和发生场景，将阅读过程变为观看故事，这样有利于学生忽视阅读障碍，对文中两小儿的求知求真精神加以体会。
结束语
总而言之，把国学经典有效地引入到小学语文教学中去，不仅可以帮助学生养成良好的道德品质和高尚情操，还能使他们在吸收国学经典的过程中对我国的优秀传统文化进行有效传承和弘扬。教育工作者要充分体现国学经典的重大价值，要求必须要充分发挥引导者的作用，为学生营造良好的学习氛围、充分利用多媒体技术来创设情境教学，最终达到提高自身素养和语文综合素质的目的。
参考文献
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015.
关键词：小学语文教学;国学经典;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中华民族的历史文化源远流长、博大精深，涉及诸多优秀的文化典籍，包括经典古代散文、唐宋古诗词、先秦诸子作品等，具有极高的教育价值及文化意义。在新课改背景下实施小学语文教学活动时，教师应该以新课标为指向，巧妙渗透国学经典，从而提升学生的文学素养和语文水平，促进语文学科的全新发展。
一、国学经典在小学语文教育教学中的重要价值
（一）提升小学生的语文综合素养和道德品质
小学阶段是学生语文素养得以有效培养的关键期，如果此时能在教育教学中融入国学经典必将使他们的语感得到培养，除此之外，还能有效提高他们的阅读能力、情感表达能力以及语文知识文字的运用能力等，进而使语文综合素养得到提升。众所周知，语言汉字是语文学科得到有效学习的基础和前提，小学生在诵读国学经典的过程中，一方面可以接触大量汉字、认识汉字以及运用汉字;而另一方面，则可以進一步使自己的知识视野得到开阔，丰富知识储备，同时感受我国文化的源远流长和博大精深。伴随着知识的深入学习，学生对语言汉字的理解也会由浅到深，逐渐积累越来越多的语文知识和文学常识，进而提升气质。
（二）促进我国优秀传统文化的传承和弘扬
文化是一个国家发展和进步的驱使动力，传承文化更是每一个中华儿女的责任和义务。随着经济全球化趋势演变愈发激烈，世界上的文化产生了激烈的碰撞。在这样的情况下，文化软实力不足的缺陷逐渐显露出来，这严重影响了人们的正常生活。如果要使我国的文化继续得到传承和发展，就必须使每一个中华儿女都形成文化自信，认可我国的传统文化。把国学经典引入小学语文教学中，让祖国未来的花朵从小接触国学经典，能够促使他们形成文化自信，充分认识和理解我国传统文化的精髓和内涵，这种文化教育对促进中华民族传统文化的传承和发展具有积极的推动作用。
二、在小学语文教学中应用国学经典的相关策略
（一）诵读国学经典
古诗文是中国国学经典的重要组成部分，相比于其他文章体裁来说，古诗文最大的特点就是篇幅较小、诗句对仗工整、具有优美的韵律，读起来朗朗上口。只有通过诵读，小学生才能深层次地感受古诗文中所蕴含的思想情感以及体会诗句语速和音量的变化。据调查显示，不管是哪一个学校、哪一个阶段，都会开设早读课堂。教育工作者完全可以利用早读时间带读古诗文，然后让学生自行诵读和背诵。进一步让他们感受中华民族国学经典和传统文化的无穷魅力，例如：在讲解《论语—学而第一》时，教师可以让同学们通过深读浅析，初步理解文章的含义，在此基础上进行教师领读、学生齐读、男女对读等相关形式，通过多样化的诵读方式可以成功的激发他们自身对于学习国学经典知识的主动性和积极性，这样不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以提升学生在诵读课堂中的体验感和参与感，加深并且强化对于相关知识的理解和认知。
（二）研读教材内容
要想在小学语文教学中融入国学经典，教师应该立足教材，在平常的教学活动中认真且深入研读教材内容，对两者的切入点进行寻找，进而有针对性导入国学经典素材。对于小学语文教材而言，其中涉及的知识内容较简单，而很多国学经典素材极富内涵、相对高深，因此教师不能太过依赖国学经典，而是要选择适合学生诵读和学习的国学经典，提高教学效果。比如，针对识字方面的教学，教师可以结合形声、指事、造字法、会意、象形等，由浅入深地讲授部分字词的起源及其含义，便于学生理解和识记。同时针对教材中的名言警句和成语，教师可以在课堂上适当导入相关的名人轶事和成语故事，或者是以教材内容为依据融入国学素材，从而有效拓展学生的知识范围，提高学生的国学素养。以《女娲补天》为例，教师既可以实施常规教学，也可以讲述原文出处，对类似神话故事加以导入延伸，进而帮助学生了解更多的课外知识和国学经典素材，培养学生的人文素养。
（三）合理创设情境
由于国学经典多是采用文言文形式，而小学生的认知理解能力有限，在学习中会遇到理解和阅读的困难，导致学生失去学习兴趣。鉴于此，教师在语文教学中渗透国学经典时，需要激发学生的学习热情，注重教学方式的创新，通过创设形象、有趣、生动的情境进行国学经典的讲解，辅之以多媒体技术，从而让学生在图文并茂的情境中学习国学经典。以《两小儿辩日》为例，教师可以借助动画、视音频等方式还原故事的整个过程和发生场景，将阅读过程变为观看故事，这样有利于学生忽视阅读障碍，对文中两小儿的求知求真精神加以体会。
结束语
总而言之，把国学经典有效地引入到小学语文教学中去，不仅可以帮助学生养成良好的道德品质和高尚情操，还能使他们在吸收国学经典的过程中对我国的优秀传统文化进行有效传承和弘扬。教育工作者要充分体现国学经典的重大价值，要求必须要充分发挥引导者的作用，为学生营造良好的学习氛围、充分利用多媒体技术来创设情境教学，最终达到提高自身素养和语文综合素质的目的。
参考文献
[1]袁建琼.国学经典在小学语文教学中渗透方式的研究[D].西南大学，2015.