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【摘要】为了使得地方经济与社会总体经济发展水平相适应，与市场趋势紧密贴合，各大高校都把应用型人才的培养作为改革教育的一大任务去抓，尤其是服装与服饰设计专业，专业性和应用性更是比其他专业要求高，需要学生掌握设计理论的同时，还要拥有过人的专业技能。本文就服装与服饰设计专业应用型人才培养过程中存在的不足和该专业应用型人才培养的措施做简要探讨，希望能为我国服装与服饰设计专业应用型人才的培养提供借鉴。
【关键词】服装与服饰设计 应用型人才 培养模式
在目前的世界贸易当中，我国的服装服饰生产量和出口量都位于前列，为了提高我国在这一行业中的大国地位，多所高校都将培养该专业的应用型人才作为当务之急，但还是不免出现人才短缺现象，例如岗位少、就业难导致专业人才转行等情况频频出现，这也从另一个层面反映了人才培养模式专业化水平不高，需要对该领域不断改进。
一、服装与服饰设计专业应用型人才培养过程中存在的不足
（一）师资队伍不够强大
服装与服饰设计专业的实用性比较强，教师的实力在一定程度上就决定了学生的实力。当前在地方高校中，我国服装与服饰设计专业存在严重的师资不足现象，具有专业资格的合格高级技师不是很多，即便有的任教教师有从事服装设计工作的经验，但是能够做到深入实践的人才也没有多少，即使有过实践也是短期的，没有丰富的经验积累，缺乏超强的实践能力，对相关的服装设计、管理、加工、生产等不够了解，这种情况下，教师很难完整的讲述清楚服装设计的全过程，而学校要求的实践性教学也难以保质保量完成。
（二）教学手段和方式比较落后
在服装与服饰设计专业的教学中，传统的教学方式必须摒弃，改用实践教学法才是真正培养应用型人才的正确方式，其中包括文稿演示法、引导或指导教学法等。但是，目前很多高校由于不够重视或是条件不足等原因，在教学方式上仍然延续传统模式，虽然有些学校建立的实训室以供教师教学用，有利于学生将实践和理论紧密联系，但是这些都远远达不到应有要求[1]。
（三）实训室缺乏必要的配备设施
有些高校设立了实训室以供学生使用，但是从实训室的配备设施来看，距离服装行业应该具有的要求还差很远，落后、老化的软硬件配套设施，使教师在教学中对服装设计的全过程难以模拟，学生培训、实践难以达到目的，甚至还有学校配备的设施不全、落后，课程开展的训练达不到专业训练的目的，训练效果自然不能尽如人意，实训课上学生掌握不到服装设计的整个流程，也就难以提高动手能力。
二、服装与服饰设计专业应用型人才培养的措施
（一）提高教师专业水平和实践能力
教师自始至终都是人才培养的关键，尤其是实践专业的教师更需要担当起为人师表的重任，教师水平直接关系着学生的水准和未来发展状况，所以，服装与服饰设计专业中，提高教师专业水平和实践能力至关重要。鼓励教师积极采用现代化的方式开展教学，在教师示范和引导下，激励、启发学生自觉的思考问题，实现教师和学生积极互动。教师还要格外重视学生动手能力的培养，这就需要教师自身拥有良好的操作经验和实践能力，才能在对学生的指导中游刃有余。学校还应该定期与服装服饰企业加强沟通，聘请企业内部的技术人员来学校开展教学，满足学生实践练习上的要求，还能见识到最新的设计技术和工艺，同时也方便对设备管理、使用和服装生产过程的了解、掌握。
（二）提升教学理念和手段
教学质量是否过关，评价标准就在学生的设计和动手能力上，因此，教师要转变传统的教学理念，采用现代化的教学手段开展教学，设置课程时要将创新放在第一位，重视学生创新能力和思维的培养。不要只注重学生人文素养的提升，而是改变培养方式，利用企业实习、服装设计大赛、校园设计活动等，让其自身专业素养得到最充分的体现，这种形式可以让学生们的视野得到开拓，又可以将学到的知识转化为创新和实践能力[2]。
（三）加强学校与企业间的合作
实训室作为一项重要的教学资源，其先进设备的缺乏固然影响教学效果，但是，即便拥有了先进的教学设施，仅仅固定在教室的练习还是锻炼不出实战能力，只有加强学校与企业之间的合作，每年让学生进企业实习，才能真正实现提升动手能力的教学目标。教师也可以定期去企业学习，提升自身专业技能和素养，企业派遣专业的技术人员来学校讲课，把理论和实践在学生之间讲授，学生毕业之后面临的就业问题，企业也能够帮助解决。学校与企业之间的合作才真正弥补了实训室设备缺乏的弊端。
总之，随着经济发展和一体化进程的加快，服装与服饰设计专业拥有良好的发展前景，学校对该专业应用型人才的培养关系着该行业的长远发展，需要引起必要的重视。服装服饰教育要不断调整教学方式，加强应用型人才的开发和培养，推动学校和企业之间的长期合作，以实现服饰与服装设计专业的长远发展。
【参考文献】
[1]吴丰芳.应用型服装设计专业人才培养模式探析[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014，12：28-29.
[2]刘凤霞.高校服装与服饰设计专业应用型人才的教学研究与探索[J].长春工程学院学报 （ 社会科学版）.2015，16：135-137.
【关键词】服装与服饰设计 应用型人才 培养模式
在目前的世界贸易当中，我国的服装服饰生产量和出口量都位于前列，为了提高我国在这一行业中的大国地位，多所高校都将培养该专业的应用型人才作为当务之急，但还是不免出现人才短缺现象，例如岗位少、就业难导致专业人才转行等情况频频出现，这也从另一个层面反映了人才培养模式专业化水平不高，需要对该领域不断改进。
一、服装与服饰设计专业应用型人才培养过程中存在的不足
（一）师资队伍不够强大
服装与服饰设计专业的实用性比较强，教师的实力在一定程度上就决定了学生的实力。当前在地方高校中，我国服装与服饰设计专业存在严重的师资不足现象，具有专业资格的合格高级技师不是很多，即便有的任教教师有从事服装设计工作的经验，但是能够做到深入实践的人才也没有多少，即使有过实践也是短期的，没有丰富的经验积累，缺乏超强的实践能力，对相关的服装设计、管理、加工、生产等不够了解，这种情况下，教师很难完整的讲述清楚服装设计的全过程，而学校要求的实践性教学也难以保质保量完成。
（二）教学手段和方式比较落后
在服装与服饰设计专业的教学中，传统的教学方式必须摒弃，改用实践教学法才是真正培养应用型人才的正确方式，其中包括文稿演示法、引导或指导教学法等。但是，目前很多高校由于不够重视或是条件不足等原因，在教学方式上仍然延续传统模式，虽然有些学校建立的实训室以供教师教学用，有利于学生将实践和理论紧密联系，但是这些都远远达不到应有要求[1]。
（三）实训室缺乏必要的配备设施
有些高校设立了实训室以供学生使用，但是从实训室的配备设施来看，距离服装行业应该具有的要求还差很远，落后、老化的软硬件配套设施，使教师在教学中对服装设计的全过程难以模拟，学生培训、实践难以达到目的，甚至还有学校配备的设施不全、落后，课程开展的训练达不到专业训练的目的，训练效果自然不能尽如人意，实训课上学生掌握不到服装设计的整个流程，也就难以提高动手能力。
二、服装与服饰设计专业应用型人才培养的措施
（一）提高教师专业水平和实践能力
教师自始至终都是人才培养的关键，尤其是实践专业的教师更需要担当起为人师表的重任，教师水平直接关系着学生的水准和未来发展状况，所以，服装与服饰设计专业中，提高教师专业水平和实践能力至关重要。鼓励教师积极采用现代化的方式开展教学，在教师示范和引导下，激励、启发学生自觉的思考问题，实现教师和学生积极互动。教师还要格外重视学生动手能力的培养，这就需要教师自身拥有良好的操作经验和实践能力，才能在对学生的指导中游刃有余。学校还应该定期与服装服饰企业加强沟通，聘请企业内部的技术人员来学校开展教学，满足学生实践练习上的要求，还能见识到最新的设计技术和工艺，同时也方便对设备管理、使用和服装生产过程的了解、掌握。
（二）提升教学理念和手段
教学质量是否过关，评价标准就在学生的设计和动手能力上，因此，教师要转变传统的教学理念，采用现代化的教学手段开展教学，设置课程时要将创新放在第一位，重视学生创新能力和思维的培养。不要只注重学生人文素养的提升，而是改变培养方式，利用企业实习、服装设计大赛、校园设计活动等，让其自身专业素养得到最充分的体现，这种形式可以让学生们的视野得到开拓，又可以将学到的知识转化为创新和实践能力[2]。
（三）加强学校与企业间的合作
实训室作为一项重要的教学资源，其先进设备的缺乏固然影响教学效果，但是，即便拥有了先进的教学设施，仅仅固定在教室的练习还是锻炼不出实战能力，只有加强学校与企业之间的合作，每年让学生进企业实习，才能真正实现提升动手能力的教学目标。教师也可以定期去企业学习，提升自身专业技能和素养，企业派遣专业的技术人员来学校讲课，把理论和实践在学生之间讲授，学生毕业之后面临的就业问题，企业也能够帮助解决。学校与企业之间的合作才真正弥补了实训室设备缺乏的弊端。
总之，随着经济发展和一体化进程的加快，服装与服饰设计专业拥有良好的发展前景，学校对该专业应用型人才的培养关系着该行业的长远发展，需要引起必要的重视。服装服饰教育要不断调整教学方式，加强应用型人才的开发和培养，推动学校和企业之间的长期合作，以实现服饰与服装设计专业的长远发展。
【参考文献】
[1]吴丰芳.应用型服装设计专业人才培养模式探析[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014，12：28-29.
[2]刘凤霞.高校服装与服饰设计专业应用型人才的教学研究与探索[J].长春工程学院学报 （ 社会科学版）.2015，16：135-137.