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【摘要】随着当今社会科学技术日益发展，课程改革的不断推进，以计算机为核心的多媒体技术在英语教学中得到广泛应用，为英语课堂教学带来了翻天覆地的变化。本文对在互联网背景下如何巧用多媒体辅助教学，提高小学英语课堂教学效率进行了一番探讨。
【关键词】多媒体 英语课堂 教学效率
科技日益发展，多媒体教学设备早已进入课堂。传统的多媒体教学设备包括电脑 投影仪 投影幕布或电子白板组合。如今，交互式液晶触摸电视取代了电脑 投影仪 电子白板进入了课堂。现代教学设备的普及为课堂教学提供了便利，使多媒体辅助教学变成现实。
何谓多媒体辅助教学？多媒体辅助教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件和一系列新型的教学设备来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。目前，广大一线英语教师在课堂上使用最多设备及软件包括：交互式液晶触摸电视、Powerpoint和Flash制作的课件、实物投影仪、电子教鞭、金太阳英语配套光盘等，此外，我们还应该借助互联网、口语易平台、微课等配合计算机进行多媒体辅助教学，从而争取课堂教学的最大效益。下面，笔者根据自身的教学经验谈谈如何巧用多媒体辅助教学，提高小学英语课堂教学效率。
一、采用多种途径，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 英语新课标指出教师在课堂教学中要密切关注学生的学习情感，调动学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语课堂教学中激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。在新课伊始，教师想方设法激发学生学习英语的兴趣，创设良好的学习氛围尤其重要。笔者在平时的教学中，经常通过互联网下载一些英语儿歌的动画视频、MP3或借助金太阳软件的歌曲、故事、小诗等在课前播放，培养学生的学习兴趣。如在教学Christmas 这一课时，我在课前上网搜索并下载了有关 Merry Christmas的歌曲，课前笔者在课室的黑板贴上一棵提前画好的圣诞树并在树上贴上装饰品，同时多媒体电脑播放圣诞歌的MP4视频动画，马上营造了一个良好的圣诞节氛围，学生在欢快的歌声中感受到浓浓的节日气氛，激发了学生学习的兴趣。又如在教授教科版小学英语教材六年级下册 Module 4 Good manners Unit 8 The magic words 时，笔者选用了与教学内容息息相关的MP4歌曲《Good manners》和有关Mr G 在海岛求助的《please and thank you》的微视频故事作为新课激趣的内容。这个微视频的教育意义非常好，Mr G在一个荒芜人烟的岛上饿得发慌，然后他就发出求救“ help，help me，please. ” 他的礼貌感动了上天，轰隆一声，忽然就从天上掉下一些食物与饮料，然后Mr G就迫不及待地捡起食物想往嘴里塞，突然，所有的食物瞬间消失了。Mr G 通过说magic word：“please”而得到食物与饮料，但由于没有说“Thank you”所有的食物与饮料最终化为乌有。声情并茂的视频动画深深地吸引了学生的注意力，既培养了学生的兴趣又使他们受到了深刻的教育。实践证明，歌曲与微视频不但能活跃课堂气氛，还能很好地吸引学生的眼球，在激发学习兴趣的同时又為新课做了一个精彩的开头。
二、创设直观情境，开创视听教学新天地
心理学研究表明：人类接受信息的83%来自视觉，11%来自听觉。而记住一个信息，单用眼睛看能记住10%，单用耳朵听能记住15%，两者结合可高达35%。这说明视听结合是人类最有效，最重要的获取信息的形式。因此，在英语课堂教学中巧用PPT、微课以及相关配套的教学软件结合多媒体技术可以创设直观的教学情境，使文字、图片、有声读物、动画视频等内容声形结合，以声情并茂的效果展现在学生面前，从而开创英语视听教学新天地。笔者在平时的教学中善于挖掘身边优质的教学资源并在课堂中大胆尝试。就目前而言，我使用最多的是PPT课件、微课与金太阳教学软件。金太阳教学软件是一套与教材内容匹配的软件，歌曲、故事和课文的对话都是以动画的形式直观呈现在学生面前的，教学效果非常好。微课、微视频的出现不但给人焕然一新的感觉，而且微课教学已经成为一种潮流。例如，在教学六年级上册Module 6 Festival U11 I like the Spring Festival best时，春节即将到来，为了让学生更好地掌握中国传统节日——春节的活动表达，笔者决定把微课定位为新授课，试图通过微课让学生听懂语句，了解春节通常在什么时候以及春节前后人们的活动情况等。笔者在精心进行教学设计和课件制作后进行了微课的录制，把图片、文字、音频录制成教学微视频。微课以直观的情景、动态的画面，真人的对话交流，创设了视听教学情境，极大地吸引着学生，让学生主动地参与到语言实践活动中来。
三、设计多样活动，焕发英语课堂活力
游戏与故事是孩子们最喜欢的活动方式。苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。” 在小学英语课堂教学中，老师要巧用各种媒体资源想方设法创设一些有趣、实效的游戏让学生参与到课堂教学中。笔者在平时的教学实践中根据不同年段与教学内容设计不同的游戏。在低年段围绕字母、单词与对话可以创设一些砸金蛋、小青蛙过河以及一些Sharp eyes的游戏。例如：在教授教科版小学英语教材三年级上册 Module 3 Body这个单元时，在学完身体部分的单词时，老师在巩固阶段可以设计一个Guessing Game的游戏，利用交互式白板的聚光灯、幕布、遮挡等功能揭盖身体的某一小部位让学生猜单词，学生情绪高涨，跃跃欲试，效果非常好。有时，对于一节课里比较难处理的几个教学内容，老师也可以创设一个故事情境，把这些内容创编在一个故事情节里，如在六年级下册Module 4 Good manners Unit 8 The magic words （巩固课）中，笔者通过利用多媒体创设一个连贯的故事情境，小松鼠找坚果。首先，老师在PPT里创设故事情境，画面出现一只漂亮的小松鼠和两个大大的坚果，同时配上语音：Hello， I’m Mr squirrel， I love nuts. But I can find them. Can you help me？通过设疑激起学生想帮助小松鼠找坚果的决心，然后老师巧妙的设置了五个闯关的活动，包括：第一关Sharp eyes，第二关retell the text，第三关Look and write，第四关Read and answer，第五关Do the project，把本节课相关的教学内容都巧妙地安排在这五个活动当中，让学生通过做任务帮助小松鼠找到它喜爱的坚果。实践证明多样的活动可以焕发英语课堂的活力，吸引学生全员参与到课堂活动之中，为高效课堂提供保障。
四、巧用各种资源，提高课堂教学效率
1.整合教学资源，加大教学容量。首先，新课改提出的新理念：“教师不能教教材，而要用教材。”即要创造性地使用教材，同时大胆对课程资源进行重组与整合，更好地服务于课堂教学。其次，教师要想方设法让学生在课堂四十分钟内获取更多的信息。在互联网背景下，教师要应该认真钻研教材、根据教学实际的需要，整合各种资源进行课堂教学，加大教学的容量，让学生在有限的时间内学到了更多的知识。例如在教学六年级下册Module Three Famous people Unit5 Dr Sun Yatsen 之前，筆者在课前上网查找了Dr Sun Yatsen的生平，结合教材内容精心进行教学设计并制作课件。此外，还布置学生课前上网查找有关Dr Sun Yatsen的生平介绍及相关信息。在课堂教学中，教师通过多媒体课件直观、快速地向学生展示了Dr Sun Yatsen的生平，使学生对名人的了解更全面更系统。在拓展环节，笔者还向学生介绍了我们身边熟悉的名人，加大了教学的容量，开阔了学生的视野。
2.突破教学重难点，优化课堂教学。与传统的课堂教学相比，多媒体辅助教学可以化抽象为具体，把以往教学中无法展现出来的东西逼真地展现在学生面前，突破了教学的重难点，优化了课堂教学。例如，在教学五年级下册Module 6 Directions Unit 11 Can you tell me the way？这一课时，考虑到这一课的教学重难点学生难以理解，因此笔者通过提前录制问路的录音材料，再把录音与PPT融合起来，为学生创设了一个真实的问路情境。一个小女孩迷路了，她走到一路人前问路：Excuse me， Could you tell me the way to the Guangzhou Zoo， please？继续播放PPT，引出指路用语：Yes， go straight ahead and take the first left… 这种声情并茂的动态场境突破了教学的重难点，让学生对教材内容的理解更加透切。
总之，多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它不但能激发学生的学习兴趣，焕发课堂教学的活力，还能开创英语视听新天地，提高英语课堂教学效益。随着新课程改革的不断深入，追求高效课堂是广大教师不断追求的目标。许纪霖教授说过：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”作为一名普通的小学英语教师，我改变不了这个世界，但我将努力思考、努力践行，巧用多媒体辅助教学，提高小学英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000（4）.
[2]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学，2000（1）.
[4]张新春.现代信息技术在小学英语教学中的应用[J].小学教学研究，2008（04）.
[3]刘海莉.浅谈现代信息技术辅助下的小学英语教学[J].新课程（教育学术版），2009（06）.
[5]刘子富.信息化背景下的小学英语教学实践基地建设[J].英语广场，2015（4）.
[6]于庆玲.在互联网背景下提升小学英语课堂教学效益[J].知识窗·教师版，2016（03）.
【关键词】多媒体 英语课堂 教学效率
科技日益发展，多媒体教学设备早已进入课堂。传统的多媒体教学设备包括电脑 投影仪 投影幕布或电子白板组合。如今，交互式液晶触摸电视取代了电脑 投影仪 电子白板进入了课堂。现代教学设备的普及为课堂教学提供了便利，使多媒体辅助教学变成现实。
何谓多媒体辅助教学？多媒体辅助教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件和一系列新型的教学设备来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。目前，广大一线英语教师在课堂上使用最多设备及软件包括：交互式液晶触摸电视、Powerpoint和Flash制作的课件、实物投影仪、电子教鞭、金太阳英语配套光盘等，此外，我们还应该借助互联网、口语易平台、微课等配合计算机进行多媒体辅助教学，从而争取课堂教学的最大效益。下面，笔者根据自身的教学经验谈谈如何巧用多媒体辅助教学，提高小学英语课堂教学效率。
一、采用多种途径，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 英语新课标指出教师在课堂教学中要密切关注学生的学习情感，调动学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语课堂教学中激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。A good beginning is half done. 良好的开端是成功的一半。在新课伊始，教师想方设法激发学生学习英语的兴趣，创设良好的学习氛围尤其重要。笔者在平时的教学中，经常通过互联网下载一些英语儿歌的动画视频、MP3或借助金太阳软件的歌曲、故事、小诗等在课前播放，培养学生的学习兴趣。如在教学Christmas 这一课时，我在课前上网搜索并下载了有关 Merry Christmas的歌曲，课前笔者在课室的黑板贴上一棵提前画好的圣诞树并在树上贴上装饰品，同时多媒体电脑播放圣诞歌的MP4视频动画，马上营造了一个良好的圣诞节氛围，学生在欢快的歌声中感受到浓浓的节日气氛，激发了学生学习的兴趣。又如在教授教科版小学英语教材六年级下册 Module 4 Good manners Unit 8 The magic words 时，笔者选用了与教学内容息息相关的MP4歌曲《Good manners》和有关Mr G 在海岛求助的《please and thank you》的微视频故事作为新课激趣的内容。这个微视频的教育意义非常好，Mr G在一个荒芜人烟的岛上饿得发慌，然后他就发出求救“ help，help me，please. ” 他的礼貌感动了上天，轰隆一声，忽然就从天上掉下一些食物与饮料，然后Mr G就迫不及待地捡起食物想往嘴里塞，突然，所有的食物瞬间消失了。Mr G 通过说magic word：“please”而得到食物与饮料，但由于没有说“Thank you”所有的食物与饮料最终化为乌有。声情并茂的视频动画深深地吸引了学生的注意力，既培养了学生的兴趣又使他们受到了深刻的教育。实践证明，歌曲与微视频不但能活跃课堂气氛，还能很好地吸引学生的眼球，在激发学习兴趣的同时又為新课做了一个精彩的开头。
二、创设直观情境，开创视听教学新天地
心理学研究表明：人类接受信息的83%来自视觉，11%来自听觉。而记住一个信息，单用眼睛看能记住10%，单用耳朵听能记住15%，两者结合可高达35%。这说明视听结合是人类最有效，最重要的获取信息的形式。因此，在英语课堂教学中巧用PPT、微课以及相关配套的教学软件结合多媒体技术可以创设直观的教学情境，使文字、图片、有声读物、动画视频等内容声形结合，以声情并茂的效果展现在学生面前，从而开创英语视听教学新天地。笔者在平时的教学中善于挖掘身边优质的教学资源并在课堂中大胆尝试。就目前而言，我使用最多的是PPT课件、微课与金太阳教学软件。金太阳教学软件是一套与教材内容匹配的软件，歌曲、故事和课文的对话都是以动画的形式直观呈现在学生面前的，教学效果非常好。微课、微视频的出现不但给人焕然一新的感觉，而且微课教学已经成为一种潮流。例如，在教学六年级上册Module 6 Festival U11 I like the Spring Festival best时，春节即将到来，为了让学生更好地掌握中国传统节日——春节的活动表达，笔者决定把微课定位为新授课，试图通过微课让学生听懂语句，了解春节通常在什么时候以及春节前后人们的活动情况等。笔者在精心进行教学设计和课件制作后进行了微课的录制，把图片、文字、音频录制成教学微视频。微课以直观的情景、动态的画面，真人的对话交流，创设了视听教学情境，极大地吸引着学生，让学生主动地参与到语言实践活动中来。
三、设计多样活动，焕发英语课堂活力
游戏与故事是孩子们最喜欢的活动方式。苏霍姆林斯基说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。” 在小学英语课堂教学中，老师要巧用各种媒体资源想方设法创设一些有趣、实效的游戏让学生参与到课堂教学中。笔者在平时的教学实践中根据不同年段与教学内容设计不同的游戏。在低年段围绕字母、单词与对话可以创设一些砸金蛋、小青蛙过河以及一些Sharp eyes的游戏。例如：在教授教科版小学英语教材三年级上册 Module 3 Body这个单元时，在学完身体部分的单词时，老师在巩固阶段可以设计一个Guessing Game的游戏，利用交互式白板的聚光灯、幕布、遮挡等功能揭盖身体的某一小部位让学生猜单词，学生情绪高涨，跃跃欲试，效果非常好。有时，对于一节课里比较难处理的几个教学内容，老师也可以创设一个故事情境，把这些内容创编在一个故事情节里，如在六年级下册Module 4 Good manners Unit 8 The magic words （巩固课）中，笔者通过利用多媒体创设一个连贯的故事情境，小松鼠找坚果。首先，老师在PPT里创设故事情境，画面出现一只漂亮的小松鼠和两个大大的坚果，同时配上语音：Hello， I’m Mr squirrel， I love nuts. But I can find them. Can you help me？通过设疑激起学生想帮助小松鼠找坚果的决心，然后老师巧妙的设置了五个闯关的活动，包括：第一关Sharp eyes，第二关retell the text，第三关Look and write，第四关Read and answer，第五关Do the project，把本节课相关的教学内容都巧妙地安排在这五个活动当中，让学生通过做任务帮助小松鼠找到它喜爱的坚果。实践证明多样的活动可以焕发英语课堂的活力，吸引学生全员参与到课堂活动之中，为高效课堂提供保障。
四、巧用各种资源，提高课堂教学效率
1.整合教学资源，加大教学容量。首先，新课改提出的新理念：“教师不能教教材，而要用教材。”即要创造性地使用教材，同时大胆对课程资源进行重组与整合，更好地服务于课堂教学。其次，教师要想方设法让学生在课堂四十分钟内获取更多的信息。在互联网背景下，教师要应该认真钻研教材、根据教学实际的需要，整合各种资源进行课堂教学，加大教学的容量，让学生在有限的时间内学到了更多的知识。例如在教学六年级下册Module Three Famous people Unit5 Dr Sun Yatsen 之前，筆者在课前上网查找了Dr Sun Yatsen的生平，结合教材内容精心进行教学设计并制作课件。此外，还布置学生课前上网查找有关Dr Sun Yatsen的生平介绍及相关信息。在课堂教学中，教师通过多媒体课件直观、快速地向学生展示了Dr Sun Yatsen的生平，使学生对名人的了解更全面更系统。在拓展环节，笔者还向学生介绍了我们身边熟悉的名人，加大了教学的容量，开阔了学生的视野。
2.突破教学重难点，优化课堂教学。与传统的课堂教学相比，多媒体辅助教学可以化抽象为具体，把以往教学中无法展现出来的东西逼真地展现在学生面前，突破了教学的重难点，优化了课堂教学。例如，在教学五年级下册Module 6 Directions Unit 11 Can you tell me the way？这一课时，考虑到这一课的教学重难点学生难以理解，因此笔者通过提前录制问路的录音材料，再把录音与PPT融合起来，为学生创设了一个真实的问路情境。一个小女孩迷路了，她走到一路人前问路：Excuse me， Could you tell me the way to the Guangzhou Zoo， please？继续播放PPT，引出指路用语：Yes， go straight ahead and take the first left… 这种声情并茂的动态场境突破了教学的重难点，让学生对教材内容的理解更加透切。
总之，多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它不但能激发学生的学习兴趣，焕发课堂教学的活力，还能开创英语视听新天地，提高英语课堂教学效益。随着新课程改革的不断深入，追求高效课堂是广大教师不断追求的目标。许纪霖教授说过：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”作为一名普通的小学英语教师，我改变不了这个世界，但我将努力思考、努力践行，巧用多媒体辅助教学，提高小学英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000（4）.
[2]杨春慧.试论多媒体计算机辅助英语教学的特点[J].外语电化教学，2000（1）.
[4]张新春.现代信息技术在小学英语教学中的应用[J].小学教学研究，2008（04）.
[3]刘海莉.浅谈现代信息技术辅助下的小学英语教学[J].新课程（教育学术版），2009（06）.
[5]刘子富.信息化背景下的小学英语教学实践基地建设[J].英语广场，2015（4）.
[6]于庆玲.在互联网背景下提升小学英语课堂教学效益[J].知识窗·教师版，2016（03）.